文 朱 麗

一、幼兒園檔案袋設(shè)置過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）檔案袋內(nèi)容收集與架構(gòu)不夠科學(xué)

幼兒檔案袋應(yīng)該包含幼兒、教師 、父母、同伴選擇的各種有意義的物品，包括技能水平、思考過(guò)程、興趣方向、成果展示等方面的內(nèi)容，能夠體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)、生活的過(guò)程和水平。目前，大多數(shù)教師在設(shè)置幼兒檔案袋時(shí)不清楚應(yīng)該放哪些東西以及選擇這些東西的原因。

（二）檔案袋內(nèi)容說(shuō)明與后續(xù)材料不足

檔案袋中存在的資料應(yīng)該能反映幼兒的發(fā)展過(guò)程，包括發(fā)展起始、中間、現(xiàn)狀、幼兒進(jìn)步與成長(zhǎng)狀況、評(píng)價(jià)后做出的后續(xù)發(fā)展規(guī)劃等。根據(jù)調(diào)查，大多數(shù)幼兒檔案袋中的幼兒作品沒(méi)有或缺少相關(guān)過(guò)程和背景說(shuō)明。

二、幼兒檔案袋設(shè)置的實(shí)踐現(xiàn)狀

（一）幼兒園實(shí)際情況對(duì)實(shí)踐的影響

如何有效地實(shí)踐幼兒檔案袋設(shè)置呢？這是我國(guó)當(dāng)前幼兒園運(yùn)用檔案袋發(fā)展教育教學(xué)水平過(guò)程中沒(méi)有完全清晰的問(wèn)題。由于缺乏權(quán)威的研究結(jié)論指導(dǎo)，所以難以把控實(shí)施過(guò)程的規(guī)范性。

（二）實(shí)施者素養(yǎng)欠缺對(duì)實(shí)踐的影響

幼兒檔案袋設(shè)置是幼兒發(fā)展性的實(shí)施過(guò)程,對(duì)于參與教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要求較高。教師不僅要具備較為系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)理論水平，能將幼兒教育理論和觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨?、?shí)踐，改變或糾正不科學(xué)的理念和做法，還要充分了解與掌握幼兒檔案袋設(shè)置的內(nèi)容和方法，以達(dá)到促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的。以本地區(qū)幼兒園師資現(xiàn)狀為例，不是所有教師均能夠達(dá)到實(shí)施要求，這樣就會(huì)導(dǎo)致實(shí)施的效果打折扣；另一方面，幼兒檔案袋的設(shè)置需要實(shí)施者耗費(fèi)更多的時(shí)間與精力。這樣一來(lái)給本就繁忙的一線幼兒教師又增加了工作量，這也是檔案袋廣泛推廣中所面臨的阻礙因素之一。

（三）思想理念偏頗對(duì)效益的影響

這里的過(guò)程性信息指幼兒在真情實(shí)景中的一系列表現(xiàn)用照片、錄音、錄像等方式進(jìn)行留存，包括：成人（教師、家長(zhǎng)）對(duì)幼兒活動(dòng)的觀察記錄、軼事記錄等；幼兒自己用各種方式表達(dá)和反映其思考、探索、活動(dòng)過(guò)程的記錄。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多教師為了“制作檔案袋”，在收集與制作過(guò)程中只關(guān)注最終幼兒檔案袋呈現(xiàn)出來(lái)的“形式”，自作主張、毫無(wú)章法地將幼兒相關(guān)作品、資料統(tǒng)統(tǒng)放進(jìn)去，或者只挑選在教師自身價(jià)值理念下稱(chēng)得上“優(yōu)秀”的作品和典型性表現(xiàn)的記錄。

（四）建構(gòu)主體缺位對(duì)準(zhǔn)確性的影響

幼兒檔案袋設(shè)置的內(nèi)容必須包括幼兒自己、同伴間及教師、家長(zhǎng)共同收集的資料。目前還有一部分教師在運(yùn)用檔案袋對(duì)幼兒進(jìn)行多元評(píng)價(jià)時(shí)采取“專(zhuān)制”的方式，從始至終沒(méi)有幼兒和家長(zhǎng)參與，全部由自己操作完成。這主要有兩個(gè)方面的原因：不正確的教育理念的影響及缺乏與幼兒、家長(zhǎng)溝通、合作。

三、幼兒檔案袋設(shè)置的內(nèi)容與方法尋繹

我們要全面收集幼兒在日常學(xué)習(xí)、游戲、生活過(guò)程中的相關(guān)內(nèi)容，然后根據(jù)需要有策略地選擇放入的內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，我們將其分為共性和個(gè)性?xún)煞矫?。共性即幼兒在健康、語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)等領(lǐng)域的表現(xiàn)和過(guò)程；個(gè)性即幼兒自我學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中的表現(xiàn)和過(guò)程。針對(duì)不同的資料內(nèi)容，收集方法對(duì)資料的效力影響重大。具體要求為：

（一）幼兒自主或在教師引導(dǎo)下選擇作品和材料

幼兒檔案袋承載著幼兒各方面發(fā)展水平和成長(zhǎng)狀態(tài)的數(shù)據(jù)累積。要真實(shí)地反映幼兒發(fā)展?fàn)顟B(tài)就要遵從幼兒意愿，讓其自由創(chuàng)造，選擇各領(lǐng)域的作品并在作品上備注客觀、詳細(xì)的信息說(shuō)明，以便與其他發(fā)展階段進(jìn)行對(duì)比來(lái)分析幼兒的進(jìn)步與成長(zhǎng)。

（二）教師及家長(zhǎng)觀察幼兒所記錄的觀察記錄

教師和家長(zhǎng)要經(jīng)常交流，共同記錄幼兒各方面的變化。需要記錄的內(nèi)容包括教師所做的軼事觀察記錄、幼兒發(fā)展水平對(duì)比、幼兒發(fā)展曲線、幼兒成長(zhǎng)日志、教師與家長(zhǎng)對(duì)幼兒的階段性評(píng)語(yǔ)及相互溝通的記錄。記錄方法分為文字記錄、照片、錄音、錄像記錄、環(huán)境記錄、問(wèn)卷調(diào)查等。

整理結(jié)束以后，我們可基于幼兒檔案袋的內(nèi)容收集進(jìn)行教育教學(xué)調(diào)整，主要運(yùn)用于教育評(píng)價(jià)的方法。完整的評(píng)價(jià)總結(jié)應(yīng)當(dāng)由教師、家長(zhǎng)、幼兒三方面通過(guò)等級(jí)評(píng)價(jià)、觀察記錄和評(píng)語(yǔ)共同做出全面的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)注意：（1）在依據(jù)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等文件的基礎(chǔ)上，兼顧本班幼兒的實(shí)際情況確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展評(píng)價(jià)。（2）在評(píng)價(jià)總結(jié)之前要定期舉行三向（幼兒、家長(zhǎng)、教師）的檔案袋，評(píng)價(jià)討論會(huì)，與家長(zhǎng)、幼兒共同商討評(píng)價(jià)細(xì)則。（3）教師整理幼兒檔案袋，準(zhǔn)備敘述性的總結(jié)報(bào)告。

四、實(shí)施過(guò)程中其他注意事項(xiàng)

●檔案袋設(shè)置時(shí)應(yīng)注意在實(shí)施前、實(shí)施中和實(shí)施后及時(shí)進(jìn)行反思，并撰寫(xiě)反思日記，與其他教師、家長(zhǎng)定期進(jìn)行交流討論。

●檔案袋內(nèi)容收集記錄的過(guò)程中除了以上幾大領(lǐng)域之外，還要重點(diǎn)關(guān)注幼兒的創(chuàng)造力、解決問(wèn)題的能力和別人一起生活的能力。

●確保家庭的積極參與，每個(gè)步驟中對(duì)于如何準(zhǔn)備、如何實(shí)施、如何邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與等都要做出細(xì)致的計(jì)劃和部署。

●妥善管理收入檔案袋里的作品及資料。

總而言之，檔案袋設(shè)置對(duì)促進(jìn)幼兒全面、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)說(shuō)有著明顯的、積極的價(jià)值。但是，目前我國(guó)大部分幼兒園檔案袋設(shè)置的理論和實(shí)施研究均未達(dá)到深入、系統(tǒng)的水平，還需要不斷地積極鉆研、實(shí)踐與總結(jié)，以建立適合幼兒園實(shí)際情況、可行的、完善的實(shí)踐方法。