曾艷霞

摘要：新課改之后對小學(xué)語文教學(xué)提出了全新的要求，不僅要注重對學(xué)生知識、能力等方面的培養(yǎng)，還需要加強(qiáng)對學(xué)生人格的培養(yǎng)，要讓學(xué)生正確的面對自己和他人，從小養(yǎng)成積極健康向上的心態(tài)，具備良好的道德品質(zhì)，這樣學(xué)生才能夠獲得更為持久的發(fā)展。本文以湘教版小學(xué)語文教材為例子，對培養(yǎng)學(xué)生人格的必要性及具體策略進(jìn)行了探討，僅供相關(guān)教育研究參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；人格；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）33-0070-01

語文是一門人文性較強(qiáng)的課程，蘊(yùn)含著培養(yǎng)學(xué)生人格的豐富素材和資源。同時，小學(xué)階段正是學(xué)生人格形成的初期，老師需要利用語文教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成健康的人格，更加全面的了解自己，對自己的人格尊嚴(yán)、價值等進(jìn)行正確的看待，相信這對于小學(xué)生的健康成長及未來發(fā)展必然十分重要，當(dāng)然也是確保小學(xué)生不受任何不良風(fēng)氣影響的有效措施。

1.小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生人格培養(yǎng)的必要性

1.1 時代發(fā)展的需求。隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，對于人才的要求越來越高，不僅需要掌握專業(yè)的知識與技能，還必須要具有完善的人格，這樣才能夠快速適應(yīng)團(tuán)隊工作需求。而對于學(xué)生人格的培養(yǎng)方面，小學(xué)語文教學(xué)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，唯有加強(qiáng)對學(xué)生人格的培養(yǎng)，才能夠讓學(xué)生將來更好的適應(yīng)社會及工作。

1.2 高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需求。信息發(fā)展背景下，小學(xué)生獲得信息的途徑越來越廣，一些不健康的信息會對小學(xué)生的健康成長造成影響，如拜金主義、享受主義等，如果不加以引導(dǎo)，必然會導(dǎo)致國家所需的高素質(zhì)人才越來越少。而小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生人格的培養(yǎng)則不同，能使學(xué)生明確分辨是與非，初步形成正確的價值觀，避免學(xué)生受到不良風(fēng)氣的影響，這對于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)必然有極大的幫助，能為社會的可持續(xù)發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。

2.小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生人才培養(yǎng)的具體策略分析

2.1 充分利用閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)。對于小學(xué)語文教材中每篇課文的教學(xué)而言，都需要通過閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)來進(jìn)行，而閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)又正是滲透人格教育的重要環(huán)節(jié)，以此種方式來對學(xué)生的人格進(jìn)行培養(yǎng)，能使學(xué)生更輕松的接受。比如課文的寫作背景、作者表達(dá)的思想情感等，都是培養(yǎng)學(xué)生人格的重要素材。首先，實際小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，老師需要始終保持培養(yǎng)學(xué)生人格的意識，抓住關(guān)鍵點來感染與教化學(xué)生，這樣所取得的效果定會比傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)效果要好的多。其次，學(xué)生閱讀過程中，要引導(dǎo)學(xué)生多去體會作者的內(nèi)心活動，挖掘課文主人公的優(yōu)點，幫助學(xué)生樹立良好的榜樣，相信通過不斷的體會與感悟后，學(xué)生不僅能對課文有深入與全面的認(rèn)識，還可以有效的感染與熏陶學(xué)生的人格；最后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀的整個過程中，還可以組織學(xué)生開展討論活動，讓學(xué)生在討論過程中真正的明白是非與丑惡，并主動聯(lián)系現(xiàn)實生活，如生活中遇到與主人公相同的事情時我們需要怎樣做，使學(xué)生真正感受到高尚人格的重要價值，從而逐漸形成健全的人格。

2.2 充分利用情感教學(xué)手段。情感是培養(yǎng)學(xué)生人格的重要途徑，老師必須要充分意識到此點，并進(jìn)行合理的運(yùn)用。首先，老師要始終堅持以身作則的基本原則，真誠、平等的對待每個學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心、關(guān)愛，這對于學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)十分有幫助，能使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，充分的思考與感悟；其次，老師要充分的應(yīng)用教材中的課文，從情感角度著手來教育學(xué)生，使學(xué)生形成高尚的品質(zhì)。比如在學(xué)習(xí)“小小男子漢”課文時，老師就可以讓學(xué)生反復(fù)閱讀這句話，即“洛迪驚恐地看著媽媽消失在黑暗中，便放開電線桿去追。洛迪游進(jìn)漩渦，將手伸向媽媽的脖子，喘著氣說：媽媽，不要緊，有我在呢。”讓學(xué)生從“放開電線桿、游進(jìn)旋渦、喘著氣、有我在呢”等詞語中，感受洛迪的懂事、堅強(qiáng)、敢于斗爭、為他人考慮的優(yōu)秀品質(zhì)；最后，要結(jié)合社會熱點新聞來進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的人格，如利用多媒體給學(xué)生展示消防員冒著生命危險救人的視頻、圖片等，培養(yǎng)學(xué)生的正確道德觀念，這樣才能真正將情感教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生人格的積極作用淋漓盡致的發(fā)揮出來。

2.3 強(qiáng)化學(xué)生的自我意識。培養(yǎng)學(xué)生正確的自我意識，正是培養(yǎng)學(xué)生人格的重要途徑，能使學(xué)生及時意識到自己的價值與不足之處，及時改正自己的不足之處，更加自信的面對學(xué)習(xí)與生活中遇到的問題，從而勇敢的解決問題。首先，實際小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師要善于鼓勵學(xué)生對自己進(jìn)行評價，讓學(xué)生將自己與課文主人公進(jìn)行對比，找到差距與不足，這樣的評價能使學(xué)生更好的認(rèn)識自己，學(xué)習(xí)主人公的心態(tài)、處世態(tài)度與高尚情操等。其次，日常教學(xué)過程中老師還要善于鼓勵學(xué)生，多用積極的語言來評價學(xué)生，有效挖掘?qū)W生的價值，培養(yǎng)學(xué)生的自信。相信通過學(xué)生不斷深入的自我認(rèn)識自后，學(xué)生必然可以更全面的了解自己，從而發(fā)揮所長的同時，及時優(yōu)化自己的不足之處，達(dá)到對自我的認(rèn)同。

3.結(jié)束語

總之，小學(xué)階段正是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的初期，所以此階段老師需要加強(qiáng)對學(xué)生人格的培養(yǎng)，不僅能快速達(dá)成語文教學(xué)的人文性、德育性目標(biāo)，還能學(xué)生對語文學(xué)習(xí)更感興趣，在學(xué)習(xí)中主動發(fā)現(xiàn)自身的問題、分析問題，形成創(chuàng)新型的人格與積極健康的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品質(zhì)，為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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