何麗仙

責(zé)任無處不在，存在于生命的每一個崗位。父母養(yǎng)兒育女，女兒孝敬父母，老師教書育人，學(xué)生尊師好學(xué)，醫(yī)生救死扶傷，軍人保家衛(wèi)國。人在社會中生存，就必然要對自己、對家庭、對集體、對祖國承擔(dān)并履行一定的責(zé)任。

一、小學(xué)生責(zé)任感意識現(xiàn)狀分析

《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》明確指出“引導(dǎo)每個公民自覺履行憲法和法律規(guī)定的各項(xiàng)義務(wù)，積極承擔(dān)自己應(yīng)盡的社會責(zé)任，必須把家庭教育、學(xué)校教育緊密結(jié)合起來，相互配合，相互促進(jìn)?！?/p>

為了使“責(zé)任感的培養(yǎng)”更具科學(xué)性與有效性，我們查閱文獻(xiàn)，進(jìn)行調(diào)研，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，聘請專家對課題進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)。課題組分別向師生、家長發(fā)放了《小學(xué)責(zé)任感培養(yǎng)調(diào)查問卷》（家長問卷）（學(xué)生問卷）（教師問卷），從“學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、集體觀念、社會責(zé)任”等四項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查。為自己負(fù)責(zé)、為他人負(fù)責(zé)、為集體負(fù)責(zé)、為自然負(fù)責(zé)、為社會負(fù)責(zé)。

二、目標(biāo)驅(qū)動、知行統(tǒng)一，培育學(xué)生責(zé)任感

（一）豐富學(xué)生活動體驗(yàn)，促進(jìn)責(zé)任道德行為發(fā)展

1. 體驗(yàn)快樂，激發(fā)良好的道德情感（責(zé)任情感）

良好的體驗(yàn)，才有快樂的情緒；具有快樂的情緒才會產(chǎn)生良好的道德情感。通過活動讓孩子內(nèi)心得到滿足，體驗(yàn)快樂，激發(fā)學(xué)生良好的道德情感。如組織學(xué)生和家長一起到山區(qū)扶貧、獻(xiàn)愛心，家長、孩子與貧困山區(qū)的學(xué)生一起做飯、一起吃飯、一起生活半天，讓學(xué)生感受到在同一藍(lán)天下，由自己的同伴生活是那么艱苦和困難得，感受到同伴的熱情和勤奮，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的體驗(yàn)和良心的反省。

2. 懂得規(guī)矩，提高道德規(guī)范的認(rèn)知（責(zé)任認(rèn)知）

皮亞杰對兒童道德認(rèn)知的研究受到普遍重視，他提出的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論得到普遍的認(rèn)同。兒童道德發(fā)展是一個有他律逐步向自律，由客觀責(zé)任感逐步向主觀責(zé)任感轉(zhuǎn)化的過程。活動對學(xué)生在自律道德階段的影響作用尤為重要。規(guī)則是人們根據(jù)相互間的協(xié)助而創(chuàng)造的，可以按照多數(shù)人的意愿進(jìn)行修改。通過活動讓孩子對社會行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范有一定的認(rèn)識。

3. 注重習(xí)德，養(yǎng)成親社會道德行為（責(zé)任行動）

道德行為是以習(xí)德的道德準(zhǔn)則為指導(dǎo)的行為，通過各種教育活動，教師和父母的引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步形成良好的親社會道德行為。如在“雙人夾球”的游戲活動中，孩子一起夾球，成功把球送到終點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)結(jié)、堅持、合作能夠取得成功。

（二）三位一體“合育”活動，把責(zé)任教育植入日常

自我意識是兒童與環(huán)境相互交往過程中形成的。以學(xué)校為主導(dǎo)，定期組織親子教育活動，這不僅加強(qiáng)師生關(guān)系，而且能提高家校溝通的教育功能，促進(jìn)孩子自我意識的發(fā)展?；诂F(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)，我們通過建立學(xué)校、社區(qū)、家庭三位一體合作互動教育體系，以增強(qiáng)研究的實(shí)效。通過資源共用、環(huán)境共建、教育互動等合作形式，整合學(xué)校、社區(qū)、家庭三方資源，豐富教育的內(nèi)容。

1. 家長講壇，課內(nèi)“責(zé)任”指導(dǎo)的延伸深化

為了更好地為學(xué)生成長提供優(yōu)質(zhì)高效的教育資源，學(xué)校誠邀熱心教育事業(yè)的家長走進(jìn)課堂，發(fā)揮自身職業(yè)優(yōu)勢資源，各級家長圍繞“責(zé)任游戲、責(zé)任茶座、責(zé)任指南、責(zé)任實(shí)踐”等活動形式，通過故事、游戲、參觀學(xué)習(xí)、實(shí)踐體驗(yàn)等，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)責(zé)任的世界，親歷體驗(yàn)，達(dá)到自我構(gòu)建，完善自我，發(fā)展自我的教育目的。

2. 社會實(shí)踐，課外“責(zé)任”體驗(yàn)的載體

一年級家委組織 “走進(jìn)番禺博物館”探究活動，他們仿照“奔跑吧兄弟”節(jié)目，設(shè)計尋寶線路、過關(guān)游戲節(jié)目，讓孩子們在游戲中了解了家鄉(xiāng)的歷史和文化，讓孩子們通過了解家鄉(xiāng)，增強(qiáng)要建設(shè)家鄉(xiāng)的社會責(zé)任感。二年級開展了社會主義核心價值觀進(jìn)社區(qū)親子實(shí)踐活動，通過表演、剪紙、游戲等形式向社區(qū)居民展示宣傳社會主義核心價值觀。三年級舉行了環(huán)保公益徒步行親子實(shí)踐，宣傳環(huán)保意識，表達(dá)了家長、孩子愛護(hù)大自然，美化身邊環(huán)境的決心。四、五年級家長帶領(lǐng)孩子到敬老院開展尊老獻(xiàn)愛心活動，為老人做一些實(shí)事，發(fā)揮自身的文藝特長，為老人們表演節(jié)目。六年級親子實(shí)踐是帶領(lǐng)孩子到社區(qū)參觀花圃農(nóng)場、糖果工作坊，感受各行各業(yè)工作的困難與樂趣，體驗(yàn)勞動者的光榮和責(zé)任，從而珍惜讀書的機(jī)會，提高責(zé)任意識。我們探索出行之有效的社區(qū)親子活動實(shí)踐模式。

（三）學(xué)校主題活動，提升學(xué)生責(zé)任感意識

以“提高小學(xué)生社會責(zé)任感”為目標(biāo)，學(xué)校德育組依托綜合實(shí)踐活動平臺開展系列主題探究活動。

1. 主題活動精彩紛呈

圍繞學(xué)校的宗旨和理念，依托德育特色主題活動，促進(jìn)學(xué)生 “四德”（擔(dān)當(dāng)、合作、創(chuàng)新、包容）“四力”（學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力、實(shí)踐力、社交力）的培養(yǎng)。我們把豐富的校園文化活動分三類。公共類，如講座報告、安全消防演練、國旗下講話、各級各類比賽、開學(xué)典禮、讀書節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、親子活動、體能訓(xùn)練、軍操匯演等。校本類，如運(yùn)動會、小社團(tuán)、校園藝術(shù)節(jié)、經(jīng)典誦讀、垃圾分類等綜合實(shí)踐活動等。特色類：拉丁舞進(jìn)校園、作家進(jìn)校園、名主持進(jìn)校園、德雅之星評比、“德雅班級評比”“美德少年駐校園”等。

2. 社團(tuán)活動出彩綻放

結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教師的藝術(shù)特長，開始各種各類社團(tuán)。我們充分挖掘家長、社區(qū)的優(yōu)質(zhì)資源，聘請經(jīng)驗(yàn)豐富的家長對部分社團(tuán)進(jìn)行指導(dǎo)，豐富社團(tuán)內(nèi)涵。各社團(tuán)做到有計劃，有章程開展，輔導(dǎo)老師方法靈活，學(xué)習(xí)與活動結(jié)合，讓學(xué)生“樂”在其中。

3. 學(xué)校特色活動精彩

遵循“知行合一”，我們要求學(xué)生學(xué)會擔(dān)當(dāng)，從身邊的小事做起，滲透一言一行中。并舉辦了種一棵“責(zé)任樹”、辦一張“責(zé)任卡”、評選心中的勞模等特色活動。

特色活動一：種一棵“責(zé)任樹”。要求一到三年級的孩子“種”一棵“責(zé)任樹”，每天堅持完成五個責(zé)任。幫助家長完成一件家務(wù)（對家庭負(fù)責(zé)）；自覺完成當(dāng)天的作業(yè)（對自己負(fù)責(zé)）；自覺為集體做一件好事（對集體負(fù)責(zé)）；彎腰撿拾垃圾紙屑或種植花草（對自然負(fù)責(zé)）；承擔(dān)一次社區(qū)服務(wù)（為社會負(fù)責(zé)）。學(xué)生每完成一個責(zé)任，“責(zé)任樹”會“長”出一片葉子，完成五十個“責(zé)任”，責(zé)任樹會“開”出一朵美麗的花朵。學(xué)生每天守在“責(zé)任樹”，每天盡一點(diǎn)責(zé)任，天長日久，學(xué)生就會把責(zé)任意識定格心里。

特色活動二：辦一張“責(zé)任卡”。學(xué)校在四到六年級開展《德雅成長責(zé)任卡》活動，責(zé)任卡上分別設(shè)置：責(zé)任指南、責(zé)任點(diǎn)滴、責(zé)任之花、責(zé)任感言幾個欄目，記錄著學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會的德雅行為，并附有老師、家長、同學(xué)的感言。心理都裝著一份屬于自己的責(zé)任。

特色活動三：評選心中的勞模。全校開展評選心中的勞?；顒樱寣W(xué)生從熟視無睹的身邊人物中，發(fā)現(xiàn)其獨(dú)特的勞動品質(zhì)，進(jìn)而生成熱愛勞動的思想。讓學(xué)生采訪生活中的勞動者，讓孩子感受著社會生活帶給他們的關(guān)愛和關(guān)注。

4. 分段活動有效針對

中年級——我是集體的一員。學(xué)校組織“我愛我家” “我為優(yōu)秀班級添光彩”等活動，讓學(xué)生明白自己是班集體的一分子，有責(zé)任為集體增添榮譽(yù)。結(jié)合每周一次的校園夢想秀，一年一度的軍訓(xùn)活動、校運(yùn)會等傳統(tǒng)項(xiàng)目，讓同學(xué)們參與班級口號的設(shè)計比賽，唱響軍歌、以最好的面貌接受領(lǐng)導(dǎo)的檢閱。

高年級——我是社會小公民。結(jié)合對我校德雅校園文化的認(rèn)知，學(xué)校開展組織“三個我能”（我能守公德、我能自主學(xué)習(xí)、我能為集體爭榮譽(yù)）、“三個尋找”（尋找身邊的勞模，尋找成長足跡，尋找家鄉(xiāng)美景）主題活動，讓學(xué)生在體驗(yàn)、實(shí)踐、探究的過程中增強(qiáng)責(zé)任感，樹立立志成才的信念，為美好人生奠定基礎(chǔ)。

三、立體評價活動，讓人人都打上 “責(zé)任”的烙印

（一）參與“責(zé)任”評價，打造“責(zé)任場”

責(zé)任評價是多維的：既有“責(zé)任”成果展示的評價，更多是引導(dǎo)學(xué)生注重參與，注重過程的評價。評價的方法多樣、簡便、易行，由學(xué)校、家庭、社區(qū)共同結(jié)合，在實(shí)踐過程中，與《家庭責(zé)任狀》《家務(wù)勞動計劃表》相結(jié)合，與少先隊爭章相結(jié)合，與《學(xué)生成長手冊》《責(zé)任樹》《德雅成長責(zé)任卡》相結(jié)合，這些都成為學(xué)生——老師——家長溝通的橋梁和紐帶。家長堅持記錄，樂于參與。把“責(zé)任”教育滲透到日常生活中，讓責(zé)任產(chǎn)生“場”的效應(yīng)。

（二）評選“責(zé)任”十佳，收獲“責(zé)任花”

不僅對學(xué)生，對教師同樣有責(zé)任要求。師生共同承擔(dān)責(zé)任，作為有責(zé)任的老師，不僅要教好書，而且要育好人。用自己對事業(yè)的執(zhí)著影響學(xué)生；用自己的知識追求帶動學(xué)生；用自己對社會、對他人的愛心感染學(xué)生。我們注重引領(lǐng)師生自覺做到“每日三問”（我的責(zé)任是什么？我負(fù)責(zé)任了嗎？我拿什么負(fù)責(zé)任？）；追求“五有”（心中有他人、心中有集體、心中有祖國、心中有人類、心中有未來）我們開展責(zé)任“十佳”教師、“十佳”家庭、“十佳”學(xué)生評選活動，有意識地把責(zé)任文化滲透到師生心田，滲透到家庭教育之中，努力將責(zé)任文化由課內(nèi)向課外、由校內(nèi)向校外、由學(xué)校向家庭延伸，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會立體式教育網(wǎng)絡(luò)，讓師生生活在“責(zé)任”的大環(huán)境中。

責(zé)任編輯 邱 麗