劉蓉

摘要：英語是初中階段的基礎性課程之一，而英語語法又是英語學習中的重點內容之一，學好語法能夠為整體英語學習效果的提升打下堅實的基礎。在初中英語語法教學中，教師要不斷改進，善于把情景教學引入其中，通過多樣化教學情景的創(chuàng)設，激發(fā)學生英語語法學習的興趣，使語法教學變得更具活力，從而提高學生英語語法學習的效率。

關鍵詞：英語語法；情景；導入；多媒體；生活化

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）33-0252-02

隨著社會的進步和發(fā)展，教育教學也在不斷經歷著變革。在當今的新一輪課程改革中，不僅教學理念發(fā)生了很大的變化，在教學方法上也有了很大的變革，當今的課堂教學中出現(xiàn)了很多不同于傳統(tǒng)課堂教學的新方法。其中，情景教學法就是新課改下的全新教學方法之一。

所謂的“情景教學法”就是在課堂教學過程中，通過有目的的引入或者創(chuàng)設一定的場景，讓學生在具體的場景中進行情感的體驗，通過帶有情緒色彩的場景帶動，讓學生更加有效的理解教學內容、掌握所學知識、促進學生發(fā)展的有效教學手段。在實踐中，通過把情景教學法引入課堂，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習自主性，從而使課堂教學的效果得到了明顯的提升。英語是初中階段的基礎性課程之一，在英語學習中離不開語法的學習，語法是英語學習的重點和難點內容，由于語法教學內容比較枯燥，因此語法學習很難引起學生的興趣，語法課堂的教學效率不高。如果教師能夠運用好情境教學法激活語法課堂，一定能夠有效提高課堂教學效果。

1.運用適當?shù)那榫皩胝Z法課堂，吸引學生注意力

語法對學生來說是一項難學的內容，也是學生在英語學習中最反感的內容，一談到語法學習，學生們就唉聲嘆氣。如果在課堂教學的開始，教師就能夠抓住學生的心理、吸引學生的注意力，一定會起到事半功倍的效果。

為了讓學生更好地走入英語語法課堂，教師就要善于在課堂教學的開始打好基礎，在一開始的導入中就設計好有效的教學情景，通過情景引入新課，逐漸進入到語法學習，勢必會開好頭。例如，在學習疑問句的相關語法內容時，教師就可以創(chuàng)設一些超市購物、同學間通電話等模擬場景，由于是學生們所熟悉的場景，自然會受到感染，更快地融入到教師所設計的教學場景之中，在觀看場景的過程中會聯(lián)系自己，自覺進行模擬，達到活學活用、鞏固知識的目的。

俗話說“好的開端是成功的一半”。作為一名教師，一定要認識到課堂導入的重要性。只要做好有效的導入，一定會在課堂教學中收到不錯的效果。

2.創(chuàng)設生活化的情景，在生活中感受英語

英語知識的學習是為了更好地生活，我們所學習的知識來源于生活，又服務于生活，在生活中進行學習，尤其是英語知識的學習非常重要。通過創(chuàng)設生活情景學習英語，不僅能夠讓學生了解英語學習的重要性，而且有助于學生把所學知識靈活運用于生活，提高所學知識的實際運用能力。在英語語法學習時，教師也要做到生活化情景的創(chuàng)設，讓學生能夠把英語語法學習和身邊的情景相結合，從而更容易產生情感上的共鳴。

例如，在學習“情態(tài)動詞”動詞的教學內容時，恰好班級中有位同學未到校，教師就可以結合這個實際情況創(chuàng)設生活化的教學情景。教師可以向班級上的同學詢問：“為何哪位同學今天未到?！?。同學們該同學未到校的原因進行了大膽猜想。有的同學說“他可能家中有事。”有的同學說“他肯定生病了?！庇械耐瑢W說“他不肯能生病，昨天他來學校還挺精神的。”……結合同學們的猜想，我們一起總結其中出現(xiàn)的情態(tài)動詞“may”、“must”、“could not”等等，之后有針對性的對這些情態(tài)動詞進行講解，學生們對本部分內容有了清晰的理解。

3.結合影視作品創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生學習興趣

初中生雖然年紀和智力都有所增長，但是，他們仍然對一些動漫影視極有興趣。在進行語法知識的學習時，教師也可以結合學生感興趣的動漫進行情景的創(chuàng)設。為了更好地讓學生融入到情境中，教師就需要先對學生感興趣的動漫以及動漫中和語法教學內容有關的片段進行了解，以達到有效的教學目的。

仍然以“情態(tài)動詞”的學習為例。在課前，教師先通過多媒體為學生播放了一段他們所熟悉的動漫影視——《蠟筆小新》的片段。在這個片段中有一句臺詞“Do you dare to eat green peppers？”在這就臺詞中出現(xiàn)了情態(tài)動詞“dare”。在看完片段之后，教師結合動畫中的臺詞引入情態(tài)動詞“dare”的講解，學生們在大腦興奮的狀態(tài)下接受了英語知識，在英語語法學習上的壓力也相應減小了。

為了更好地為學生創(chuàng)設影視情景，以激發(fā)學生的英語語法學習興趣，教師就要在平時多和學生交流溝通，了解學生的喜好，站在初中生的角度進行問題的探究，融入到學生群體中。

4.巧用多媒體創(chuàng)設教學情景，活躍課堂教學氣氛

多媒體教學是新課改下的另一種有效教學方法。在現(xiàn)代化的社會中，計算機技術和網絡技術得到了迅猛發(fā)展，在此影響之下，計算機技術得到了廣泛的運用，其在教育教學領域中所發(fā)揮的作用是不可忽略的。

多媒體教學技術不同于傳統(tǒng)教學技術，傳統(tǒng)的課堂教學中，教師只是采取講授法組織課堂教學，單調的“黑板加粉筆”的教學不能引發(fā)學生的學習積極性。而多媒體教學中，除了運用了文字教學之外，還加入了動畫、視頻、圖畫等效果，多元化的教學方式讓學生耳目一新，對學生的各個感官都形成了刺激，在全新的教學模式下讓學生感到興奮，對知識的探究充滿了期待。在英語課堂上，語法教學應該得到重視。作為一名教師，一定要把學生置于課堂教學的中心，結合學生的需求展開教學工作。在情景化的課堂上，教師同樣要考慮學生實際情況，為學生創(chuàng)設他們所熟悉并且樂于參與的多樣化教學情景。我相信，只要把學生置于情景之中，一定能夠調動學生語法學習的興趣，活躍英語語法課堂的教學氣氛，在教學中不斷提高學生的思維能力、語言表達能力，使語法課堂更加省時高效。

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