范小蘭

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也面臨著越來越多的挑戰(zhàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)知識具有系統(tǒng)性和邏輯性，對于小學(xué)生的形象思維與抽象思維都有著較高的要求?；诖?，本文主要探討了開放式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用，旨在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? ?開放式教學(xué)法

教師應(yīng)意識到，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而自己是教學(xué)活動的引導(dǎo)者，所以如何充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性是教師應(yīng)重點思考的問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維受到了限制，潛能得不到挖掘，甚至對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很難產(chǎn)生興趣，這些問題都阻礙了小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。

這時，開放式教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生，它能有效解決這一問題。因此，教師應(yīng)科學(xué)地利用開放式教學(xué)法，為小學(xué)生創(chuàng)造開放化的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)小學(xué)生積極主動地參與小學(xué)數(shù)學(xué)探究活動。筆者主要從創(chuàng)設(shè)開放式的探究活動、科學(xué)利用多媒體、加強(qiáng)師生互動這三個方面，探討了開放式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的運(yùn)用策略。

一、創(chuàng)設(shè)開放式的探究活動

教師要創(chuàng)設(shè)開放式的探究活動，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生拋開思想的禁錮，在更廣闊的知識天地中探索和創(chuàng)新。與此同時，教師要指導(dǎo)學(xué)生夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)造開放的學(xué)習(xí)氛圍，并讓學(xué)生意識到，在探究知識的過程中沒有所謂的“權(quán)威”，每一個人都有可能創(chuàng)造出“全新的世界”，進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的思維碰撞出新的火花。

如在教學(xué)“認(rèn)識時間”時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作練習(xí)，讓學(xué)生先在白紙上畫出時鐘的表盤，標(biāo)示好數(shù)字，然后由一名學(xué)生隨機(jī)說出一個時間點，其他學(xué)生根據(jù)這個時間點畫出時針和分針的位置，然后互相檢查是否正確。檢查過后，由另一名學(xué)生接著說出下一個時間點，其他學(xué)生根據(jù)這個時間點畫出時針和分針的位置，最后由學(xué)生評選出正確率最高的同學(xué)進(jìn)行小組之間的練習(xí)競賽。

二、科學(xué)利用多媒體

隨著科技的不斷發(fā)展與進(jìn)步，多媒體已被普遍運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的諸多不足。多媒體的開放性在于它打破了課堂時間和空間的限制，融合了圖像、聲音、動畫、視頻等元素，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入更為廣闊的知識殿堂，豐富了學(xué)生的情感體驗。因此，教師要科學(xué)地利用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑、自由開放的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生接觸更多與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識。

如在教學(xué)“圖形的運(yùn)動”時，為了讓學(xué)生真切地感受到日常生活中圖形的運(yùn)動，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示風(fēng)車、直升機(jī)螺旋槳、空中纜車等物體的運(yùn)動場景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解旋轉(zhuǎn)、平移等運(yùn)動方式的特點，開闊學(xué)生的視野。

三、加強(qiáng)師生互動

師生互動是實施開放式教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不僅要將精力放在如何教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識這一方面，還要積極主動地與學(xué)生進(jìn)行交流，并且站在平等的角度，實現(xiàn)雙向互動溝通。如在向?qū)W生提問的時候，教師不要以一種居高臨下的態(tài)度面對學(xué)生，而是要學(xué)會側(cè)耳傾聽，并且有意識地去了解學(xué)生的思路，讓學(xué)生用放松的心態(tài)回答教師的問題。當(dāng)學(xué)生在探究問題的過程中遇到困難時，教師既不能置之不理，又不能完全包辦，而是要試著與學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性的對話，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地解決問題。每一位學(xué)生對于所見、所聞、所學(xué)都有著不同的見解，教師要鼓勵每一位學(xué)生說出自己的想法，同時要肯定學(xué)生的探究態(tài)度，以積極正面的方式引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步。

四、結(jié)語

總而言之，在新時代教育理念背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)樹立科學(xué)的、與時俱進(jìn)的教學(xué)觀念和教育思想，全面分析學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)確把握實施開放式教學(xué)法的具體策略，不斷探索科學(xué)有效的教學(xué)技巧，為學(xué)生營造自由開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，始終堅持發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生更快、更穩(wěn)的發(fā)展。

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（作者單位：江西省上饒市第一小學(xué)）