王春燕

摘 要：現(xiàn)在伴隨著國(guó)家對(duì)教育改革的推行以及教育模式的改革，學(xué)生的課堂質(zhì)量變得非常重要。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科授課而言，老師不但要為學(xué)生講授基本的公式定理，而且要將數(shù)學(xué)背后所包含的道理深刻剖析。所以，老師不僅應(yīng)當(dāng)教授基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)協(xié)助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從多個(gè)方面提高學(xué)生的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

數(shù)學(xué)作為小學(xué)的基礎(chǔ)科目之一，其知識(shí)的系統(tǒng)性所起到的重要作用不僅在于鍛煉學(xué)生的邏輯理性與思維模式，更能為初中高中階段的學(xué)習(xí)奠定基石?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提及的“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”更顯示了我國(guó)對(duì)于基礎(chǔ)教育課程改革創(chuàng)新的重視程度?！皵?shù)學(xué)核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)方針不僅順應(yīng)了小學(xué)教育的國(guó)際趨勢(shì)，也是我國(guó)教育改革不斷進(jìn)步的必然要求。數(shù)學(xué)教育本身在于授人以漁，引導(dǎo)學(xué)生自主運(yùn)用數(shù)理性思維方式解決問(wèn)題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯思維能力，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)概述

在國(guó)際上，雖然各個(gè)國(guó)家對(duì)核心素養(yǎng)有著不同的理解，但相同的是，很多發(fā)達(dá)國(guó)家都認(rèn)為核心素養(yǎng)是可以通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)改善的。大量實(shí)踐和數(shù)據(jù)分析證明，核心素養(yǎng)的組成部分主要涵蓋了：數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)認(rèn)知和數(shù)學(xué)人文。數(shù)學(xué)思維內(nèi)涵是數(shù)學(xué)智慧和理性。老師在教授過(guò)程中逐漸地教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生可以獨(dú)立自主地解決生活中常見的問(wèn)題。數(shù)學(xué)認(rèn)知內(nèi)涵是公式、定理、獲得。通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)生可以開發(fā)潛力和形成自己的學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)人文的內(nèi)涵是發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)、動(dòng)機(jī)。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有興趣就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙，從數(shù)學(xué)當(dāng)中找到更多樂(lè)趣。

根據(jù)小學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，教師在授課過(guò)程中應(yīng)該做到以下幾個(gè)要求：（1）教師應(yīng)當(dāng)講授學(xué)生能夠接受的數(shù)學(xué)知識(shí)。（2）教師應(yīng)該講授數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生基本可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決常見數(shù)學(xué)問(wèn)題。（3）在授課中積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，尊重學(xué)生的個(gè)性。這三點(diǎn)是對(duì)數(shù)學(xué)人文、認(rèn)知、思維的最好表現(xiàn)。小學(xué)生提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不但能提高學(xué)生自主思考的能力，也能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

1.創(chuàng)設(shè)情境帶入教學(xué)

因?yàn)樾W(xué)生對(duì)新鮮事物的接受較快，好奇心比較強(qiáng)，對(duì)新鮮問(wèn)題比較感興趣，所以老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)素養(yǎng)教授時(shí)，往往會(huì)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)新鮮的情境，讓學(xué)生自己去尋找問(wèn)題、找到解決問(wèn)題的方法。在這種情境下，很容易激發(fā)學(xué)生的潛能。所以老師這種利用情景模擬進(jìn)行教學(xué)的方法往往能收到比較不錯(cuò)的教學(xué)效果。舉例來(lái)說(shuō)，在教授“克與千克”的時(shí)候，為了讓學(xué)生對(duì)兩個(gè)重量單位有一個(gè)更直觀的體會(huì)，老師可以進(jìn)行情景模擬：公雞和鴿子比賽吃大米，公雞吃了一千克吃飽了，鴿子吃了幾十克就吃飽了，你們覺(jué)得誰(shuí)的飯量大呢？然后，老師可以將大米和秤帶到課堂上來(lái)，讓學(xué)生分別稱出一千克大米和五十克大米，然后比較兩堆米的多少。根據(jù)實(shí)際的結(jié)果，學(xué)生可以對(duì)兩個(gè)重量單位有更深刻的理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)鍛煉了動(dòng)手能力，一舉兩得。

2.在實(shí)踐中提升核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)說(shuō)到底就是一門應(yīng)用性的學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)可以解決生活當(dāng)中很多常見的問(wèn)題。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)非常重要的一部分就是在生活當(dāng)中的應(yīng)用。當(dāng)學(xué)生真正懂得和學(xué)習(xí)了充足的數(shù)學(xué)常識(shí)，他們才可以深入地去剖析生活中的問(wèn)題，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中。在數(shù)學(xué)課本的講授過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)以實(shí)踐為中心，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)乘除法時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注父母在購(gòu)買水果、蔬菜時(shí)金額是怎么得出的。這樣，學(xué)生可以更深刻地了解乘除法的用途。在實(shí)踐當(dāng)中，教給學(xué)生的除了知識(shí)之外，更多的是教給他們?nèi)绾卧诂F(xiàn)實(shí)中應(yīng)用、解決困難，同時(shí)提高核心素養(yǎng)。

3.以創(chuàng)新能力提升核心素養(yǎng)

在素質(zhì)教育的教育背景下，國(guó)家要求學(xué)生有更好的實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力，這也符合國(guó)家對(duì)人才的需求。所以，學(xué)生自主、實(shí)踐能力的提高，在很多方面意味著他們數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高。教師也應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生樂(lè)于提問(wèn)題的天性予以肯定，提高學(xué)生的積極性、創(chuàng)造力。小學(xué)生的心靈是純潔的，沒(méi)有外界事物的羈絆，他們樂(lè)于、勇于去探索新鮮事物。在這種環(huán)境氛圍下，老師應(yīng)當(dāng)保留他們探索新鮮事物的熱情、勇于刨根問(wèn)底的精神。在平常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，多贊賞學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)提出問(wèn)題。面對(duì)生活學(xué)習(xí)當(dāng)中的困難，要有解決問(wèn)題的決心。在解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，老師在講正常應(yīng)該用到的公式定理的同時(shí)，應(yīng)積極開發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的新思路，贊美學(xué)生的發(fā)散思維。當(dāng)他們養(yǎng)成善于思考、勇于思考解決問(wèn)題的習(xí)慣時(shí)，他們會(huì)用不同的思考方式去解決眼前遇到的各種各樣的難題，解題方法自然就多種多樣，數(shù)學(xué)思維和成績(jī)也會(huì)飛速提高。

核心素養(yǎng)作為小學(xué)教育的核心，在教師的上課過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，在學(xué)好基本的數(shù)學(xué)公式、定理、算法的同時(shí)，應(yīng)在老師的引導(dǎo)下注重核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)。老師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究教授核心素養(yǎng)的方法，引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)行更深層次的思考。相信小學(xué)生在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的陪伴下，定能夠茁壯成長(zhǎng)，全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍