王利軍

(湖北工業(yè)大學經(jīng)濟與管理學院，湖北 武漢 430068)

高等教育大眾化的持續(xù)推進，高校畢業(yè)生不斷增加，大學生就業(yè)難成為現(xiàn)實問題。2015年，國務院辦公廳下發(fā)《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》。國務院總理李克強提出：“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)業(yè)，大學生是其中的重要力量。”黨的十九大報告部署“鼓勵創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為當今大學生的重要就業(yè)方向。然而大學生創(chuàng)業(yè)受自身條件等多方面限制，創(chuàng)業(yè)具有突出特點，且仍面臨一些困境，有待進一步探討。

1 大學生創(chuàng)業(yè)模式

隨著公司設立登記等相關門檻的降低，創(chuàng)業(yè)變得越來越容易。在政府及高校大力鼓勵和支持下，大學生創(chuàng)業(yè)也越來越普遍。大學生創(chuàng)業(yè)的模式選擇上與社會創(chuàng)業(yè)即有相同之處，又存在諸多不同的特色。

1.1 校園創(chuàng)業(yè)模式

大學校園是一個半開放的半社會化校園，既有基本的學校職能管理，又有自主經(jīng)營的商業(yè)存在。依托熟悉的校園環(huán)境，實施創(chuàng)業(yè)是大多數(shù)大學生創(chuàng)業(yè)者的第一選擇。這類創(chuàng)業(yè)主要包括：開設飲品店、超市、咖啡館、鮮花店、打印店、健身館等自主創(chuàng)業(yè)，加盟運動品牌專營、教育培訓、快遞服務等加盟創(chuàng)業(yè)，以及在學校周邊以學生群體或服務學校的創(chuàng)業(yè)活動。

1.2 平臺創(chuàng)業(yè)模式

隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)成為大學生創(chuàng)業(yè)關注的重點領域之一。網(wǎng)上開店占用時間、資金量少，經(jīng)營簡單，淘寶開店、微信開店等網(wǎng)上店鋪形式是眾多在校大學生創(chuàng)業(yè)的主要選擇。同時，大學生相關實體創(chuàng)業(yè)也更傾向于加入在線平臺開展業(yè)務。

1.3 粉絲創(chuàng)業(yè)模式

在追求個性化的時代，大學生正處于張揚個性的時期，凸顯個性吸引粉絲也是大學生創(chuàng)業(yè)的新興模式之一。微博、微信等公眾號的經(jīng)營吸粉創(chuàng)業(yè)已變得相對傳統(tǒng)，近幾年直播平臺、抖音短視頻分享平臺的興起，更讓游戲直播、生活直播成為最便捷低成本的創(chuàng)業(yè)模式。

1.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是以新技術新模式為基礎的突破式創(chuàng)業(yè)模式，微軟、臉書、斗魚、ofo等的創(chuàng)業(yè)均屬于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式。此類創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新強、起點高、運營難，同時帶來的收益也巨大。目前，大學生創(chuàng)業(yè)中以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最為稀缺，也最容易得到學校、政府、企業(yè)等各部門各機構的關注和投資。財務服務、人事代理、信息服務等有一定技術含量的創(chuàng)業(yè)也屬于此類創(chuàng)業(yè)。

2 大學生創(chuàng)業(yè)困境

2.1 創(chuàng)業(yè)機會發(fā)現(xiàn)與選擇困境

不同的經(jīng)濟社會發(fā)展階段，會產(chǎn)生不同的創(chuàng)業(yè)機會。創(chuàng)業(yè)要早于市場半步，早太多不行，遲了也不行。因此，如何發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機會，并識別出機會是否成熟，是創(chuàng)業(yè)的關鍵一步。大學生接觸的新生事物較多，且更愿意接納新生事物，往往關于創(chuàng)業(yè)的設想還較多，但是如何區(qū)分哪些是真實創(chuàng)業(yè)機會，并選擇出最具創(chuàng)業(yè)潛力和可行性的機會，對于市場經(jīng)驗缺乏的大學生而言，是一個重大困境。

2.2 創(chuàng)業(yè)團隊組建與運營困境

創(chuàng)業(yè)過程，需要與市場中各種類型的相關主體打交道，同時管理好市場、技術、資金等全方面的資源，對于單個創(chuàng)業(yè)者來說不可能實現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)必須依靠團隊，分工合作，發(fā)揮各自在不同領域的特長，形成技術、市場、資金、運營等的合力，才能保證創(chuàng)業(yè)企業(yè)的順利成長，這就需要不同背景不同專長多方面的團隊成員。而對于大學生創(chuàng)業(yè)而言，往往以相互熟知的小群體為創(chuàng)業(yè)團隊，年齡相仿、知識相近，互補不足，加之缺少運營項目的成功經(jīng)驗，因此創(chuàng)業(yè)團隊的組建與運營是大學生創(chuàng)業(yè)的困境之一。

2.3 創(chuàng)業(yè)資金籌集與管理困境

創(chuàng)業(yè)需要大量的資金支持，創(chuàng)業(yè)階段是企業(yè)的起步階段，也是資金需求最大且最不穩(wěn)定的階段。目前歐美日等發(fā)達資本主義國家已經(jīng)形成了相對完善的天使投資、風險投資市場，我國目前創(chuàng)業(yè)資金市場也快速發(fā)展。但，相較于創(chuàng)業(yè)資金，市場上更為缺少的是好的創(chuàng)業(yè)項目。由于大多數(shù)大學生創(chuàng)業(yè)項目技術含量不高，市場前景有限，加之學生對創(chuàng)業(yè)投資市場不甚了解，導致難以獲得市場資金支持。與此同時，大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者也從來沒有管理過如此巨大的創(chuàng)業(yè)資金，缺少應有的資金管理知識與經(jīng)驗，因此創(chuàng)業(yè)資金籌集與管理是大學生創(chuàng)業(yè)的困境之一。

2.4 創(chuàng)業(yè)項目指導與支持困境

大學生創(chuàng)業(yè)中會遇到種種困難，且大學生創(chuàng)業(yè)能力不足，具有創(chuàng)業(yè)理論與實踐經(jīng)驗，且值得大學生創(chuàng)業(yè)團隊信任的指導人是大學生創(chuàng)業(yè)急需的支持。雖然，各類高校都成立了大學生創(chuàng)業(yè)中心、聘請了大學生創(chuàng)業(yè)教育專職教師，但教師多以理論知識擅長，實踐經(jīng)驗缺乏。我國經(jīng)濟社會發(fā)展變化快，教師對市場的把握往往也不夠準確，因此既具備扎實創(chuàng)業(yè)知識，又具有豐富創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)導師及其緊缺。而學校提供的通用性創(chuàng)業(yè)指導和支持，很難對多種多樣的創(chuàng)業(yè)模式同樣起到很好的支撐作用。因此，對于創(chuàng)業(yè)項目指導和支持也是大學生創(chuàng)業(yè)的困境之一。

3 大學生創(chuàng)業(yè)扶持對策

大學生群體特征，決定了其創(chuàng)業(yè)模式的選擇，進而必可避免面對一些創(chuàng)業(yè)困境。幫助大學生創(chuàng)業(yè)群體解決這些困境，需要學校從教學、交流、實踐、創(chuàng)業(yè)等全方面提供支持。

3.1 系統(tǒng)開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

知識是解決一切問題的基礎，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的缺失，阻攔了大量有創(chuàng)業(yè)想法的大學生行動的步伐。大學要以學生的知識需求為導向，不斷更新教學內(nèi)容，建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。一是要結合高校辦學定位及特色，建立大學四年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，分年級、分專業(yè)、分步驟，將理論教學與實踐教學相統(tǒng)一，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本知識的教育質(zhì)量。二是要突出能力培養(yǎng)，在傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的同時，要更加注重大學生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是心理素質(zhì)等的全方位提高，這樣才能培養(yǎng)出敢于創(chuàng)業(yè)能夠創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學生。

3.2 鼓勵大學生跨學科學習交流

目前我國大學教育是以專業(yè)劃分為基礎的以學分制教育，且專業(yè)劃分越來越細，培養(yǎng)出專業(yè)理論知識扎實的專業(yè)人才。同時，對于個性化、全面發(fā)展人才的培養(yǎng)卻不夠，對多個專業(yè)感興趣的，期望能夠獲取更多知識的大學生，只能通過繁重的輔修獲得相關知識，不利于創(chuàng)業(yè)人才的全方位快速成長。因此，大學有必要使得學分制更加靈活，鼓勵大學生跨學科、跨專業(yè)選修感興趣的課程，也借此積累創(chuàng)業(yè)所需的知識與人際關系。

3.3 落實大學生社會實踐實習活動

大學生創(chuàng)業(yè)是大學生實踐活動的一種延伸，很難想象從來沒有參加過任何實踐活動的大學生能夠順利地進行創(chuàng)業(yè)實踐。大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)有賴于學習期間暑期社會實踐、專業(yè)實習等相關實習實踐課程的高質(zhì)量開展。企業(yè)提供的專業(yè)性強的實習實踐活動更能夠全方位開拓大學生的眼界，提高大學生對市場規(guī)則的認識，鍛煉大學生的團隊合作、項目推進能力，為創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎。

3.4 建立校內(nèi)孵化與企內(nèi)孵化基地

校內(nèi)孵化基地對大學生創(chuàng)業(yè)提供的場地、資金、管理支持，為大學生創(chuàng)業(yè)提供了很好的扶持，但校內(nèi)基地也受到學校自身資源的限制。而大學生創(chuàng)業(yè)不僅是高校的內(nèi)部事務，更是市場行為，是全行業(yè)全地區(qū)都會關注的事。因此，高?？烧闲?nèi)校外資源，通過官產(chǎn)學研合作，借助政府、企業(yè)、社會等全方位資源幫助大學生創(chuàng)業(yè)。

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