唐方 馮偉紅

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們不要把學(xué)生束縛在教室、實驗室這些狹小的空間里，而是要指導(dǎo)孩子在更廣闊的時間和空間里學(xué)習(xí)科學(xué)。為此，我們開展了“小學(xué)科學(xué)課外親子拓展活動的研究”。這項課題被立項為湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題。在課題研究中，我們進(jìn)行了整體規(guī)劃，并在實施過程中不斷調(diào)整，獲得了一些經(jīng)驗。

一、明確研究思路

課題組的成員多是對課題研究缺乏了解的一線教師，骨干成員也需要更深入地挖掘課題內(nèi)涵。據(jù)此，我們在課題評審?fù)ㄟ^后、立項通知書下達(dá)前的時段，組織大家開展以學(xué)習(xí)與培訓(xùn)為主的研討活動，通過學(xué)習(xí)“關(guān)于做好2017年度課題組織申報工作”的上級文件、《如何實施課題研究》參考書籍等熟悉課題研究的常規(guī)流程；通過學(xué)習(xí)《陶行知論生活教育》、《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》等理解與本課題相關(guān)的各方理論依據(jù)；通過學(xué)習(xí)《小學(xué)科學(xué)課外親子拓展活動的研究》評審書等了解本課題的研究思路等。具體來說，本課題的研究思路為：

（一）根據(jù)湘潭市關(guān)于“十三五”規(guī)劃2017年度課題組織申報工作的通知和申報指南與湖南省相關(guān)文件通知精神，結(jié)合我?？茖W(xué)教研團(tuán)隊的研究條件和自身研究優(yōu)勢，確定了“小學(xué)科學(xué)課外親子拓展活動的研究”這一選題。

（二）查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)，了解國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，奠定課題研究的理論基礎(chǔ)。

（三）基于部分老師已于先期自行開展研究而積累的多年經(jīng)驗和做法，得出一些課外科學(xué)拓展活動的啟示。在以上基礎(chǔ)上，制定具體實施方案展開研究。

我們將結(jié)合現(xiàn)狀、依據(jù)現(xiàn)行湘版教材，向?qū)W生布置課外科學(xué)拓展活動任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的任務(wù)在家和家長一起參與相關(guān)活動，收獲拓展成果。同時，科學(xué)教師收集過程資料，多維評價學(xué)生活動成果，并通過交流與研討、反思與總結(jié)，掌握一定的指導(dǎo)策略，撰寫經(jīng)驗論文，形成經(jīng)驗成果。

二、實踐研究方法

本課題的研究方法主要有：

（一）調(diào)查分析：在課題研究之初進(jìn)行前期調(diào)查，了解學(xué)生開展課外拓展活動的現(xiàn)狀及存在的問題，以此合理選擇拓展活動的內(nèi)容，獲得依據(jù)或進(jìn)行動態(tài)調(diào)整。

（二）行動研究：依據(jù)現(xiàn)行的湘版教材，將課內(nèi)外知識有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容在課外的有效延伸和補(bǔ)充，以幫助學(xué)生拓展科學(xué)視野，豐富科學(xué)知識，鍛煉科學(xué)技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，建構(gòu)更完整的科學(xué)核心概念。

（三）案例分析：在科學(xué)教學(xué)中，及時搜集整理學(xué)生相關(guān)活動的過程資料及反饋信息，尋找典型的案例，引領(lǐng)師生認(rèn)真反思與總結(jié)，實現(xiàn)課題研究價值。

（四）歸納總結(jié)：進(jìn)行歸納、綜述、完成相關(guān)的拓展任務(wù)，制作相關(guān)的科技作品、撰寫相關(guān)的科學(xué)論文等，通過各種平臺和途徑進(jìn)行經(jīng)驗交流與分享，為本課題研究積累鮮活的成果素材。

目前，我們已經(jīng)合作實施了調(diào)查活動。在調(diào)查活動中，我們安排骨干成員唐方、劉冉、肖筱雯老師討論確認(rèn)調(diào)查對象、調(diào)查項目，制定調(diào)查實施方案、設(shè)計調(diào)查統(tǒng)計表格；所有成員分工調(diào)查自己任教班級的學(xué)生與家長群體，收集調(diào)查結(jié)果，統(tǒng)計調(diào)查數(shù)據(jù)；劉冉、趙海羅、田溪老師整理、分析全校調(diào)查數(shù)據(jù)，討論、歸納、總結(jié)、撰寫調(diào)查報告和經(jīng)驗論文。反思這次調(diào)查活動，我們發(fā)現(xiàn)，我們課題組成員來自不同學(xué)科的事實沒有成為課題研究的阻礙，反而是合理的分工使得各成員之間互補(bǔ)有無、學(xué)科融合出成效。我們計劃將這一點作為之后活動開展時成員分工的經(jīng)驗。

近期我們正在實施的是案例研究。在案例研究過程中，我們不僅對人員進(jìn)行了分工，對不同的學(xué)生群體也進(jìn)行了分工。已經(jīng)實施并整理出來的案例有兩類：配套教材的案例和配套賽事的案例。案例都面向了不同的學(xué)生群體。

例如下表中的各個案例，分別指向不同年級和能力層次的學(xué)生。

又如，近兩年來我們實施的配套賽事的案例有：親子科技創(chuàng)意作品征集活動、機(jī)器人社團(tuán)親子活動、親子科技制作活動等，分別面向有科學(xué)創(chuàng)意構(gòu)想的學(xué)生、對機(jī)器人感興趣的學(xué)生以及科學(xué)小制作方面拿手的學(xué)生。

活動的設(shè)計和實施均充分尊重學(xué)生意愿，嚴(yán)格遵守自由、自愿、自選的原則。這個原則確保了參與的學(xué)生、家長對活動的興趣與熱情，使其在活動中發(fā)揮積極作用，也不會增加他們的負(fù)擔(dān)感。在此基礎(chǔ)上，我們的課題案例研究活動開展順利、活動組織難度大大降低，家校合力、共建成果。

三、逐步推進(jìn)研究活動

總的來說，課題分為四個階段。

（一）準(zhǔn)備階段：籌建課題研究主要成員小組，確立研究主題，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，細(xì)化研究方向與內(nèi)容，匯總之前相關(guān)成果，撰寫課題申報書，撰寫課題開題報告，申報課題。

（二）實施階段：調(diào)查學(xué)生的課外拓展活動現(xiàn)狀，指導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)課外親子拓展活動。

（三）中期評估階段：收集活動資料，取得部分成果，發(fā)現(xiàn)存在的問題，填寫中期評估表，參加中期評估。

（四）結(jié)題階段：收集、整理課題結(jié)題資料，舉辦課題成果總結(jié)活動，完善研究成果，撰寫課題結(jié)題報告，上交申請成果評估驗收。

我們采用文字?jǐn)⑹?、圖示兩種形式向課題組成員展示研究流程，幫助各成員對課題研究過程做到心中有底、心中有數(shù)，大大提升了課題研究的效率。開題以來成果豐碩：已有《淺談小學(xué)科學(xué)課外親子拓展探究實踐活動開展之我見》等多篇課題論文獲省級榮譽；在課題前期完成了學(xué)校58個科學(xué)教學(xué)班三千名左右的學(xué)生及其家長的科學(xué)親子拓展活動現(xiàn)狀調(diào)查；實施并整理了“研究燈芯糕”等科學(xué)親子拓展活動案例11個，一些案例活動取得了全國小學(xué)生科學(xué)小論文競賽、湘潭市青少年科普六個一主題系列活動、湘潭市青少年科技創(chuàng)新大賽等賽事的優(yōu)秀組織獎，學(xué)生取得500人次以上獲獎證書，指導(dǎo)教師取得50人次以上獲獎證書。例如2016年科技創(chuàng)新作品的征集活動：學(xué)生作品以小論文形式提交的，參加當(dāng)年的全國小學(xué)生科學(xué)小論文競賽獲獎358篇，指導(dǎo)老師27人中有13人獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎；以創(chuàng)意作品形式提交的，參加湘潭市青少年科技創(chuàng)意競賽獲市特等獎2個，市1等獎3個；以創(chuàng)意項目形式提交的《新型車載式線圈電磁炮》在全國青少年科技創(chuàng)新大賽中獲省二等獎，之后據(jù)此撰寫的以《我的電磁炮》為題的學(xué)生論文發(fā)表在《科學(xué)課》雜志上。

綜上所述，課題研究的順利開展，離不開有效的實施策略。我們將在課題研究中繼續(xù)學(xué)習(xí)、探索、總結(jié)與反思，期望我們的策略經(jīng)驗?zāi)艽偈拐n題研究順利進(jìn)行，促進(jìn)我們教師專業(yè)的發(fā)展和教書育人水平的提升，促成學(xué)校培養(yǎng)有特色與科研能力的科學(xué)教研團(tuán)隊。

（作者單位：湘潭市雨湖區(qū)金庭學(xué)校）