摘 要：筆者認(rèn)為培養(yǎng)體育興趣，提高綜合素質(zhì)是孩子愿意參加校外興趣培訓(xùn)的最主要激活動機，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是學(xué)員堅持參加培訓(xùn)的最主要持續(xù)動機。因此，我們必須開展好校外體育培訓(xùn)，更好地滿足青少年學(xué)生的需求，要堅持以激發(fā)體育興趣為主，重視和優(yōu)化培訓(xùn)活動課程體系建設(shè)；要重視與孩子的交往合作，情感態(tài)度，建立和諧的師生關(guān)系；要加強對學(xué)員的鼓勵與學(xué)習(xí)評價，提高他們學(xué)習(xí)的主動性與積極性。

關(guān)鍵詞：體育興趣；校外教育；學(xué)習(xí)動機；激發(fā)

體育興趣指個人在運動實踐中力求認(rèn)識、探索體育中某些事物的心理傾向，它標(biāo)志著一個人參加某種活動的積極性，是個體的主觀能動性的一種體現(xiàn)。體育興趣根據(jù)興趣的傾向性分類，可以分為直接興趣和間接興趣。所謂直接興趣，是指活動本身引起的興趣。所謂間接興趣，是指由活動目的、任務(wù)、結(jié)果引起的興趣。直接興趣和間接興趣是密切聯(lián)系，相互轉(zhuǎn)化的。學(xué)生在學(xué)習(xí)體育時如果缺乏直接興趣，會對活動感到枯燥無味；如果缺乏間接興趣，又會喪失學(xué)習(xí)的毅力，所以，直接興趣與間接興趣的有機結(jié)合或交替進行，是激發(fā)學(xué)生主動積極地參與體育活動的重要條件。

一、發(fā)揮專業(yè)特點和優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性與主動性

學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動力，是激勵學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動的主觀動因。正如高爾基所說：“在生活中，沒有任何東西比人的行動動機更重要，更珍奇的了?！睋?jù)筆者調(diào)查了解，有超過90%的學(xué)生其實是非常愿意參加體育運動的，普遍認(rèn)為體育又輕松、好玩，而且還能鍛煉身體。因此，體育教師應(yīng)該首先抓住青少年學(xué)生好動、活潑的性格，充分利用好體育項目觀賞性強、娛樂性突出的特點，容易激發(fā)學(xué)生直接體育興趣。并在此基礎(chǔ)上樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機，使他們認(rèn)識到：每個人都必須要具備健康的身體和良好的心理品質(zhì)，才能適應(yīng)未來社會的需要，體育必將成為人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾獌?nèi)容和評價生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。只有學(xué)生把參加體育運動鍛煉作為一種內(nèi)在的需求，才能充分調(diào)動他們上好課的主動性與積極性。否則，教師的一切努力都不能達到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、尊重學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系

作為一個教師，對工作要有赤誠的敬業(yè)精神，對學(xué)生要有誠實的熱愛之心。蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部就在如何愛護教育的對象?！敝挥姓嬲\的愛，才能獲得學(xué)生的心，獲得學(xué)生的信任，說話才有號召力和吸引力。要在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上以極大的熱情關(guān)心學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作與自己平等地位來對待，尊敬他們的人格、意愿和情感。態(tài)度要誠懇、和藹、平易近人，使學(xué)生覺得教師沒有“架子”，把你當(dāng)作良師好友，喜歡接近你，樂于與你交往，對你所傳授的知識和技能自然產(chǎn)生興趣，主動接受你的教育和知識。因此，體育教師必須了解學(xué)生心理，尊重與關(guān)心學(xué)生，在教學(xué)過程中同學(xué)生一起解決問題，建立新型的、和諧的師生關(guān)系。

三、正確選擇合理的教材，是激發(fā)學(xué)生體育興趣的關(guān)鍵

（一）處理好教材的目的、任務(wù)、要求與學(xué)生學(xué)習(xí)動機和興趣的關(guān)系。在體育教學(xué)中，明確選用的教材的目的是為了增強體質(zhì)，增進健康，促進學(xué)生的全面發(fā)展，而不是為了培養(yǎng)“運動員”，追求技術(shù)的完美。在安排教材時動作的把握，要求不要過高，過細，只要作為一種有效的手段達到鍛煉身體的目的即可。這樣，使學(xué)生明確體育教材本身正是從他們的利益處出發(fā)，與其身心發(fā)展密切相關(guān)，容易培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機，使學(xué)生自覺自愿地，持續(xù)地為自己的健康而從事體育活動。

（二）注意教材內(nèi)容的選擇及要求，符合學(xué)生的心里和生理需要。在教材內(nèi)容的選擇上，我始終認(rèn)為“合適的才是最好的”，只有從學(xué)生的年齡及心理特點出發(fā)，科學(xué)、合理安排教材內(nèi)容，才能激發(fā)學(xué)生潛在的內(nèi)動力。因此，體育教材內(nèi)容的選擇，如果難度過大、要求過高，超出學(xué)生現(xiàn)有的運動水平和身體技能水平，學(xué)生易產(chǎn)生畏難，厭學(xué)的情緒。故體育教材的結(jié)構(gòu)上應(yīng)減少技術(shù)難度，選擇大多數(shù)學(xué)生通過一定努力能學(xué)會的，有符合人體解剖學(xué)和運動生物學(xué)特征的教材，也就是說要有科學(xué)性。以便學(xué)生掌握和提高技能水平，這對激發(fā)學(xué)生對體育的興趣有積極作用。

（三）注意教材內(nèi)容的趣味性。青少年學(xué)生精力旺盛，好玩，好勝，好動是他們的天性，具有游戲化的活動更能激發(fā)他們的活動動機。為使學(xué)生獲得心理和生理上的新刺激，滿足新的需要，不斷提高運動欲望，采用競爭化的教材來滿足學(xué)生在體育比賽中取勝的欲望。而體育運動本身的特點就是要讓學(xué)生進行身體練習(xí)，因此教師應(yīng)利用各種體育運動方式，進行各種練習(xí)，把學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)需要充分調(diào)動起來，開展各種趣味性、競爭性的游戲和比賽。

四、幫助學(xué)生確定適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每個孩子感受到成功的喜悅

適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)具有導(dǎo)向、激勵和評價功能，幫助學(xué)生確立適合自己實際水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是具有重要意義的。如果學(xué)習(xí)目標(biāo)制定太高，學(xué)生無論做出什么樣的努力都無法實現(xiàn)目標(biāo)，屢受屢折，就會喪失學(xué)習(xí)信心。但如果目標(biāo)制定太低，學(xué)生輕而易舉達到目標(biāo)，就會對下一個目標(biāo)失去興趣。因此，確定目標(biāo)應(yīng)當(dāng)兼顧到學(xué)生的現(xiàn)有水平和潛在能力兩個方面，要有利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，使之發(fā)揮最大潛能。目標(biāo)的完成也可分多步完成，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心。例如：學(xué)生進行1分鐘跳繩練習(xí)，對身體素質(zhì)好的學(xué)生，教師可以要求盡可能提高動作的難度和數(shù)量；而對于完成比較吃力的學(xué)生，則可以降低難度和控制數(shù)量，讓他們跳一跳摸得著，同時也能體驗到進步和成功的歡樂，不斷提高完成目標(biāo)的積極性和堅持性。

五、結(jié)語

總之，校外培訓(xùn)中如何激發(fā)學(xué)生興趣，是體育培訓(xùn)教學(xué)工作的關(guān)鍵。只有通過不斷優(yōu)化教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生個體差異，確立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因材施教，才能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，更有利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的體育動機和興趣。

參考文獻

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[2] 朱訓(xùn)展.提升體育教學(xué)質(zhì)量的有效手段[J].中國學(xué)校體育，2008.

作者簡介：陳學(xué)兵（1973.09- ），男，四川仁壽人，本科，小學(xué)體育高級教師，研究方向：校外教育。