李 陽

（洛陽理工學院外國語學院，河南 洛陽 471000）

一、引言

近年來，河南省的經濟發(fā)展勢如破竹。2016年國家確立了中國（河南）自由貿易試驗區(qū)，于2017年4月正式掛牌運行，洛陽就是三個片區(qū)之一。自由貿易試驗區(qū)是指自由貿易區(qū)的試點區(qū)域，這一試點區(qū)的設立無疑將一個服務于國家戰(zhàn)略協(xié)同發(fā)展的大開放平臺帶入河南發(fā)展的進程之中。此項舉措開啟了河南省開放發(fā)展的新征程，搭建了改革創(chuàng)新的新平臺，是河南人翹首以盼的大戰(zhàn)略。而洛陽自貿片區(qū)的成立更是對洛陽的發(fā)展帶來前所未有的機遇與挑戰(zhàn)，而面對新機遇、新挑戰(zhàn)，洛陽片區(qū)的建設對外向型人才的需求更是提出了高標準、嚴要求。故，地方高校對外向型人才培養(yǎng)問題的研究，對推動洛陽自貿片區(qū)、乃至河南自貿區(qū)的建設以及地方高校的人才培養(yǎng)的模式都具有時代性的意義。

二、洛陽自貿片區(qū)建設背景下對外向型人才需求分析

洛陽，位于河南省的西部，是中原經濟區(qū)副中心城市。而洛陽自貿片區(qū)則位于洛陽地理的核心位置，經濟發(fā)展速度快，政策改革支持度高。2017年4月5日在鄭州舉行了中國(河南)自由貿易試驗區(qū)新聞發(fā)布會，其中強調了洛陽自貿片區(qū)的主功能分配，是重點發(fā)展裝備制造、機器人、新材料等高端制造業(yè)以及研發(fā)設計、電子商務、服務外包、國際文化旅游、文化創(chuàng)意、文化貿易、文化展示等現代服務業(yè)，提升裝備制造業(yè)轉型升級能力和國際產能合作能力，打造國際智能制造合作示范區(qū)，推進華夏歷史文明重要傳承區(qū)建設。這些方面均可看出洛陽在逐步推進經濟發(fā)展的外向型模式，不斷強化經濟發(fā)展的外向型意識，客觀上為外向型人才的成長創(chuàng)造了有利條件。

新型經濟模式的出現通常意味著巨大的人才缺口，洛陽自貿片區(qū)的建設勢必會對外向型人才的質量提出嚴苛要求。洛陽外向型經濟的性質與發(fā)展要求決定了外向型人才的需求必不可少，根據當前就業(yè)市場反饋和歷年畢業(yè)生就業(yè)情況追蹤報告顯示，單一的專業(yè)技能已不能滿足各種企業(yè)發(fā)展的實際需求，具有綜合能力及高素質的外向型人才會得到更多的就業(yè)機會和更大的發(fā)展空間。根據洛陽自貿片區(qū)的戰(zhàn)略定位，外向型人才應具備以下幾個方面的素質與能力：

（一） 端正的政治思想素質

洛陽自貿片區(qū)的建設，乃至中國(河南)自由貿易區(qū)的建設都是在建設中國特色社會主義社會的大背景下所進行的，這就要求作為自貿區(qū)的建設人才和從業(yè)人員必須具備端正良好的政治思想素質，能夠在復雜的對外經濟活動中，秉承中國特色社會主義不動搖，堅持四項基本原則，堅決貫徹執(zhí)行黨的路線方針政策，一心一意謀發(fā)展，苦干實干抓落實，成為思想過硬、業(yè)務在行的外向型人才。

（二） 良好的職業(yè)道德素質

發(fā)展外向型經濟意味著有更多的業(yè)務是對外開展的，而在開展業(yè)務時，從業(yè)人員代表的不僅僅是個人或公司，更多的是代表國家的形象，因此必須具有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。一名合格的外向型人才必須有毅力，有耐力，懂得敬業(yè)奉獻，在國際競爭的大背景下，不驕不躁，勇于開拓創(chuàng)新，奮勇向前。

（三） 扎實廣博的知識素養(yǎng)和靈活較強的實操能力

自貿區(qū)的建設離不開各行各業(yè)的共同發(fā)展，這就意味著從業(yè)人員應當掌握跨專業(yè)、跨行業(yè)、跨學科領域的知識。同時，實際操作能力是從業(yè)人員是否能夠順利完成業(yè)務的基本點，在瞬息萬變的對外經濟競爭中，靈活較強的實操能力則有助于應對和解決各種情況下的不同問題，有助于企業(yè)的運行與發(fā)展。

（四）較強的外語應用水平和管理能力

開展對外業(yè)務意味著要與不同國家或地區(qū)的人打交道，因此，從業(yè)人員至少應精通一門外語，能夠順暢閱讀涉外基本文件，熟練運用外語進行聽、說、讀、寫、譯等，可以順暢得與外商溝通自如。另外，還應具有一定的組織管理能力，能夠在復雜的國際市場中以變制變，靈活應對, 協(xié)調各方面的資源。

三、洛陽高校人才培養(yǎng)的現狀與問題

（一）人才培養(yǎng)理念滯后

學校教育在很長一段時期內都深受傳統(tǒng)應試教育理念的影響，重視人才的社會性需求，而忽略了人才的個性需求，導致人才培養(yǎng)模式物化，只為塑造社會需要的“物”，而非培養(yǎng)有利于社會發(fā)展的“人”。同時，高校教育更多地偏向知識的傳承，而不是知識的創(chuàng)造，導致教師長期習慣了照本宣科，多灌輸，少引導，重視課堂教育，實踐內容比重較低，導致學生創(chuàng)造力不強，缺少質疑思想。雖近幾年情況有所改善，但依舊存在老舊模式的殘余影響。

（二）人才培養(yǎng)模式單一

高校教育專業(yè)性較強，學校較多強調的是學生的本專業(yè)知識和技能，缺少跨專業(yè)、跨領域、跨文化的知識傳播。洛陽片區(qū)的成立與發(fā)展則對高層次外向型人才需求量大，求賢若渴，企業(yè)急需人才，學校雖培養(yǎng)了不少人才，但企業(yè)卻找不到適合的高素質人才，而學生也找不到對口的理想崗位。在自貿區(qū)建設發(fā)展的大背景下，所需要的人才是既有專業(yè)知識背景，又有良好外語溝通技能，同時能掌握相關金融知識，會公關，懂談判，有實操業(yè)務能力的綜合性外向型人才。

（三）高校教育培養(yǎng)缺乏國際化

洛陽自貿片區(qū)的建設與發(fā)展，離不開國際化元素。政府明確洛陽片區(qū)的發(fā)展要提升裝備制造業(yè)轉型升級能力和國際產能合作能力，打造國際智能制造合作示范區(qū)，同時還促進國際文化旅游業(yè)的發(fā)展，這些方面都體現了洛陽自貿區(qū)的發(fā)展對國際化的外向型人才的需求。而目前，多數高校的國際化程度不高，有的高校只有個別專業(yè)有國際間的合作，但只涉及合作辦學、生源輸出、教師互訪等方面，并且國際交流的成果很少能夠真正應用到實際的課堂教學之中，沒有從根本上利用國際教育資源來培養(yǎng)洛陽自貿區(qū)所需的國際化外向型人才，使得學生國際意識淡薄，缺乏國際化視野和多文化交流的能力。

四、洛陽自貿區(qū)建設背景下地方高校對外向型人才培養(yǎng)的策略

（一）革新培養(yǎng)模式，確立培養(yǎng)人才新目標

洛陽高校應該充分研究洛陽自貿區(qū)建設對人才的新需求和新要求，轉變教育理念，根據自貿區(qū)建設的特點和需要來調整人才培養(yǎng)的目標和模式。轉變老舊的教育理念，提高綜合素質，結合具體問題和具體情況，提升對于外向型人才的創(chuàng)新能力與融會貫通能力的培養(yǎng)。高校更應該改變以往單一就業(yè)的培養(yǎng)模式，確立統(tǒng)籌基本知識、基本技能、情感發(fā)展及自我發(fā)展的人才培養(yǎng)目標，堅持素質教育為先，培養(yǎng)具有良好自我學習能力、社會適應能力、開拓創(chuàng)新能力以及自我發(fā)展和生存能力的全方位高層次外向型人才。

（二）提高教師能力，促進師資隊伍雙師化

俗話說：師高弟子強。要培養(yǎng)高素質的外向型人才，教師自身先要有牢固的專業(yè)理論知識和高超的實際操作能力。有計劃地選派專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐鍛煉是提高教師實踐能力的最有效方式之一，所以要走出去，讓教師到企業(yè)一線去接受實踐鍛煉。其次，政策支持，鼓勵教師多參與社會認可度高的資格考試，提高自身職業(yè)能力，同時還要加大力度提高教師教學能力。除此之外，還可以聘請行業(yè)專家或企業(yè)優(yōu)秀的一線人員到學校執(zhí)教，擴充師資隊伍。

（四）依據地方特色，開展校企新合作

洛陽自貿片區(qū)的建設與發(fā)展，離不開地方特色和地方優(yōu)勢的有利條件。要培養(yǎng)高素質的外向型人才，高校應利用洛陽區(qū)位優(yōu)勢，針對區(qū)域發(fā)展所需人才類別和專業(yè)，如國際旅游人才、外交人才、外貿人才等，結合自身辦學能力及特點，分類分層次進行培養(yǎng)，加強職業(yè)方向性引導。同時要加強校企合作。學校可以開展專題培訓、院校合作培訓、校企合作培養(yǎng)等，為地方產業(yè)發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)人才；還可以加強校外人才培養(yǎng)實訓基地建設，按期組織學生開展專項實訓及頂崗實習，從而切身領會到現實工作中各種不同崗位所需的基本技能和素養(yǎng)。

五、總結

在洛陽建設自貿片區(qū)的背景下，洛陽高校對于外向型人才的培養(yǎng)應改進人才培養(yǎng)的理念、模式和思路，確立新型人才培養(yǎng)目標；調整課程體系，改進課程設置，加大對國際化發(fā)展的投入，促進高素質的外向型人才國際化。其次要著力提升師資隊伍的建設，打造雙師型教師團隊。此外還應緊扣地方特色，培養(yǎng)符合地方區(qū)域發(fā)展需求的外向型人才，同時加強校企合作，增強人才的實踐能力，滿足高素質外向型人才的培養(yǎng)要求。

參考文獻：

[1] 孫福仁.外向型人才培養(yǎng)探索[ J].中國成人教育, 2004 ( 2).

[2] 魏君英，陳任.湖北自貿試驗區(qū)建設背景下地方高校國際經貿人才培養(yǎng)問題研究[J].科教論壇，2017(28).

[3]王焱,潘學紅.高校為地方經濟培養(yǎng)外向型人才的國際化途徑[J].常州大學學報，2012(2).