陳雪韻

摘 要：區(qū)塊鏈技術(shù)被認為是互聯(lián)網(wǎng)誕生以來人類社會最重要的發(fā)明之一，正在逐步影響計算機專業(yè)教學(xué)的理念和模式。其在教育領(lǐng)域也得到初步應(yīng)用，影響也日益體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：區(qū)塊鏈；計算機教學(xué)；教育應(yīng)用

“互聯(lián)網(wǎng)+”的興起和大數(shù)據(jù)、云計算的發(fā)展，使得區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)運而生。近年來，區(qū)塊鏈技術(shù)正脫離于比特幣概念逐漸被越來越多的人所了解和關(guān)注，成為繼蒸汽機、電力、信息和互聯(lián)網(wǎng)科技后，最有潛力觸發(fā)第五輪顛覆性科技革命的核心技術(shù)。如何有效使用區(qū)塊鏈技術(shù)為計算機專業(yè)學(xué)生教學(xué)服務(wù)，是文章所探討的問題。

一、教學(xué)應(yīng)用

（一）面向資源共享鏈接方面

區(qū)塊鏈的去中心和共維護等特點可以實現(xiàn)計算機專業(yè)教學(xué)資源的定制和共享，把包括課程資源、案例庫、教學(xué)成果等所有資源按數(shù)據(jù)區(qū)塊邏輯進行組織。教師和學(xué)生都可參與教學(xué)資源的更新，運用集體智慧使資源得到最大程度優(yōu)化。通過開放的分散網(wǎng)絡(luò)化存儲，任何學(xué)生都可以提取教學(xué)資源，實現(xiàn)學(xué)生與課程內(nèi)容基于區(qū)塊鏈的點對點鏈接，從而提高學(xué)習效率。

（二）面向?qū)W習場所共通方面

隨著移動網(wǎng)絡(luò)和電子設(shè)備的普及，學(xué)生的學(xué)習時間和地點日益呈現(xiàn)出分散和自主等去中心化特點。區(qū)塊鏈可以針對分布式學(xué)習環(huán)境，打破傳統(tǒng)計算機專業(yè)教學(xué)服務(wù)被集中于學(xué)校單一場地的局面，使得學(xué)生可以在任意地點學(xué)習，并獲得有效的專業(yè)水平認證，達到正式學(xué)習與非正式學(xué)習的有效融通，實現(xiàn)個性化教學(xué)。隨著學(xué)習空間的統(tǒng)一化和開放化發(fā)展趨勢，學(xué)生也將得到多方面指導(dǎo)及相關(guān)協(xié)作支持，學(xué)習也將由傳統(tǒng)固定模式轉(zhuǎn)化為生成性的、動態(tài)性的，具有多維度指導(dǎo)、空間、資源共同構(gòu)成的社會認知網(wǎng)絡(luò)。

（三）面向?qū)W生資源管理方面

在區(qū)塊鏈技術(shù)視角下利用合約算法的特性，可以實現(xiàn)計算機專業(yè)教學(xué)資源遵照互認標準，達成自動上傳、認證等工作的流程優(yōu)化?？梢越ㄔO(shè)高效、智能的學(xué)習空間運行機制，實現(xiàn)學(xué)習空間針對學(xué)生特征的自組織構(gòu)建。通過計算機課程內(nèi)容的智能構(gòu)建和資源的動態(tài)生成，可以監(jiān)控學(xué)生學(xué)習的空間資源和生態(tài)環(huán)境。

（四）面向?qū)W習成果評估方面

區(qū)塊鏈技術(shù)基于協(xié)商一致的規(guī)范和協(xié)議，在學(xué)生與教師之間建立學(xué)習成果的評估網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生的基礎(chǔ)信息、學(xué)習過程、學(xué)習時序特征、認知過程、學(xué)習評測記錄等內(nèi)容，都采用分布式的記錄方式存儲在學(xué)習平臺系統(tǒng)中。在確保信息安全的基礎(chǔ)上，可以向其他學(xué)生、學(xué)習空間或者用人單位等共享數(shù)據(jù)內(nèi)容，展示學(xué)生學(xué)業(yè)成績與特長技能，作為日后升學(xué)和就業(yè)的重要依據(jù)。

二、面臨問題

（一）社會認可度有所欠缺

區(qū)塊鏈技術(shù)雖然被列入國務(wù)院《“十三五”國家信息化規(guī)劃》，但其去中心、自治化的特點淡化了法律和監(jiān)管概念，加之在國外被部分應(yīng)用于黑色地帶，有被輿論妖魔化的趨勢。推進區(qū)塊鏈技術(shù)在計算機教育領(lǐng)域的應(yīng)用和發(fā)展，必須加強與教育監(jiān)管部門的溝通和協(xié)商，積極取得學(xué)生、家長和監(jiān)管部門的認可和支持。

（二）數(shù)據(jù)安全亟待提高

區(qū)塊鏈技術(shù)運用于教學(xué)對計算機技術(shù)要求甚高，雖然可以靠加密技術(shù)保護數(shù)據(jù)隱私，然而由于技術(shù)還處于起步階段，其安全可靠的成熟性還未得到充分驗證。涉及學(xué)生無小事，誰來驗證查看者身份，誰是學(xué)習資源的最終擁有者，在區(qū)塊鏈運用于教學(xué)時需要加以重視。

（三）與現(xiàn)有教學(xué)平臺融合成本較高

區(qū)塊鏈是一個嶄新的技術(shù)，在合規(guī)運行方面可以給計算機專業(yè)教學(xué)帶來更高的效率。如將現(xiàn)有教學(xué)平臺全部推翻重來顯然不大現(xiàn)實，而融合開發(fā)需要投入大量的教研人力和經(jīng)費搭建教學(xué)資源庫。如何在區(qū)塊鏈技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用中找到落腳點，與現(xiàn)有教學(xué)平臺加以融合后進一步開發(fā)，是非常值得關(guān)注的。

三、結(jié)語

計算機專業(yè)教學(xué)的一個深度發(fā)展方向是與區(qū)塊鏈技術(shù)相整合，能夠滿足學(xué)生在知識更新日新月異的時代實現(xiàn)新型去中心化學(xué)習的需要。然而，區(qū)塊鏈技術(shù)作為大數(shù)據(jù)時代的新生事物，其發(fā)展還不完善，在計算機專業(yè)教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用還處在萌芽階段，需要考慮可能影響學(xué)生學(xué)習效率、學(xué)習評價、學(xué)習監(jiān)督與學(xué)習指導(dǎo)等諸多因素問題。但無可否認區(qū)塊鏈技術(shù)將能改變目前的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，要想把區(qū)塊鏈技術(shù)徹底運用到計算機專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域，還需要國內(nèi)外區(qū)塊鏈技術(shù)專家、教師以及相關(guān)信息技術(shù)學(xué)者等多方協(xié)作，以推動其發(fā)展。

參考文獻

[1] 長鋏，韓鋒.區(qū)塊鏈[M].中信出版社，2016.

[2] 楊現(xiàn)民，李新，吳煥慶，等.區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用模式與現(xiàn)實挑戰(zhàn)[J].現(xiàn)代遠程教育研究，2017（02）.