楊佳義 曹強(qiáng) 晁曉潔

摘 要：調(diào)研重慶區(qū)域相關(guān)行業(yè)對(duì)電氣自動(dòng)化類人才的需求，分別從校企合作、學(xué)科競(jìng)賽和課程建設(shè)開展應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索和實(shí)踐，以學(xué)生為中心構(gòu)建電氣自動(dòng)化類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用技術(shù)；學(xué)科競(jìng)賽；校企合作；人才培養(yǎng)

重慶市的新興產(chǎn)業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才需求巨大，十大新興產(chǎn)業(yè)中機(jī)器人及智能汽車、高端交通裝備、新能源汽車及智能汽車等都需要電氣自動(dòng)化類專業(yè)人才。重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)作為重慶市三特行動(dòng)計(jì)劃的特色專業(yè)，也是重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院的六大核心專業(yè)之一，為培育更多適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才，開展了應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索和實(shí)踐。

一、適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)需求，優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方案

為適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的要求，邀請(qǐng)企業(yè)專家、工程師論證人才培養(yǎng)方案，同時(shí)調(diào)研畢業(yè)生就業(yè)方向，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源獲取更廣泛的用人單位需求。

培養(yǎng)方案中設(shè)置的課程基本滿足企業(yè)需求，但企業(yè)依然有人才緊缺的困境，一是缺乏具有較高專業(yè)素質(zhì)和研發(fā)能力的創(chuàng)新型人才，二是缺乏應(yīng)用型人才，用人單位希望畢業(yè)生只經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)即可參與到生產(chǎn)工作中，但目前畢業(yè)生一般要經(jīng)過(guò)半年到兩年不等的培訓(xùn)才能上手專業(yè)崗位，三是需要具備一定的管理能力專業(yè)人才以利于后期轉(zhuǎn)型。

調(diào)研畢業(yè)生就業(yè)情況，電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)約1/5的學(xué)生簽約電力和電氣相關(guān)企業(yè)，絕大部分學(xué)生從事崗位和專業(yè)相關(guān)。收集重慶市上百家企業(yè)招聘信息，整理出對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)無(wú)要求并且列寫了具體的職位要求的21家企業(yè)。統(tǒng)計(jì)分析，電氣自動(dòng)化類的專業(yè)技術(shù)能力要求最多的幾項(xiàng)是：應(yīng)用AutoCAD繪圖軟件占42.86%，繪制PCB板占33.33%，應(yīng)用PLC編程及組態(tài)軟件占33.33%，嵌入式軟件設(shè)計(jì)占28.57%。除此之外，用人單位最看重的還有工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作及適應(yīng)能力等。

結(jié)合調(diào)研結(jié)果和專家意見(jiàn)，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)置了與社會(huì)需求相關(guān)度較高的專業(yè)課程。培養(yǎng)方案采用“3+1”模式，三年的專業(yè)基礎(chǔ)和一年的應(yīng)用實(shí)踐，最后一年的實(shí)踐包括綜合性課程設(shè)計(jì)，企業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。提高實(shí)踐教學(xué)和完滿教育學(xué)分，特別鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽和學(xué)科競(jìng)賽獲得學(xué)分，加入經(jīng)濟(jì)管理類課程，把教學(xué)重點(diǎn)從知識(shí)的灌輸轉(zhuǎn)向能力的培養(yǎng)。組織教師編寫適用于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教材，加強(qiáng)實(shí)踐基礎(chǔ)和應(yīng)用型技術(shù)能力培養(yǎng)。

二、推進(jìn)校企實(shí)質(zhì)性合作，加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的保障措施

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要社會(huì)和企業(yè)的參與，拓展與企業(yè)的合作，從師資建設(shè)和學(xué)生實(shí)踐開展工作，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供保障。

在師資隊(duì)伍上，部分教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要培養(yǎng)應(yīng)用型的學(xué)生首先需要教師具備應(yīng)用技術(shù)能力。為培養(yǎng)“雙師型”教師每學(xué)期派遣1-2名教師到企業(yè)掛職鍛煉，參與企業(yè)的技術(shù)改造和科研項(xiàng)目，提升應(yīng)用實(shí)踐能力，并把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到教學(xué)中，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供師資保障。在實(shí)踐教學(xué)上，校企共建校外實(shí)訓(xùn)基地，組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生不僅接觸到生產(chǎn)實(shí)際，提高實(shí)踐工作能力，還為畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)做好準(zhǔn)備。聘請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員擔(dān)任專業(yè)帶頭人和兼職教師，承擔(dān)部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作，做到“真題真做”，把畢業(yè)設(shè)計(jì)和工作實(shí)際、行業(yè)需求相結(jié)合，增加畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性，提高學(xué)生應(yīng)用技術(shù)能力。

三、開展廣泛的學(xué)科競(jìng)賽，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

學(xué)科競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要平臺(tái)。為使更多的學(xué)生得到鍛煉，除了組織參加全國(guó)性的電氣自動(dòng)化類的學(xué)科競(jìng)賽以外，同時(shí)組織校內(nèi)學(xué)科競(jìng)賽，既提高學(xué)生受益面，也為參加全國(guó)性的競(jìng)賽儲(chǔ)備技術(shù)力量，競(jìng)賽的作品也更加豐富多樣，鍛煉應(yīng)用實(shí)踐能力的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

廣泛開展學(xué)科競(jìng)賽，使競(jìng)賽獲得應(yīng)用實(shí)踐鍛煉的學(xué)生人數(shù)明顯增加。學(xué)生的實(shí)踐能力得到了穩(wěn)步提高，在參與學(xué)科競(jìng)賽過(guò)程中，學(xué)生不僅掌握了相關(guān)專業(yè)知識(shí)，提升了應(yīng)用設(shè)計(jì)能力，還形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、管理能力和人際溝通能力。通過(guò)開展廣泛的學(xué)科競(jìng)賽，強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，逐步形成學(xué)科競(jìng)賽實(shí)踐平臺(tái)，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供支撐。

四、結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的建設(shè)是以學(xué)生應(yīng)用技術(shù)能力培養(yǎng)為中心的，通過(guò)區(qū)域企業(yè)調(diào)研為電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生應(yīng)用技術(shù)能力培養(yǎng)方向提供向?qū)Вp師型的師資隊(duì)伍和實(shí)踐教學(xué)為應(yīng)用技術(shù)能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，廣泛開展學(xué)科競(jìng)賽和實(shí)質(zhì)性校企合作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)搭建平臺(tái)，構(gòu)建形成雙師型隊(duì)伍和實(shí)踐平臺(tái)的軟硬件結(jié)合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

五、后期有待解決的問(wèn)題

（1）隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才的具體專業(yè)知識(shí)需求會(huì)有所變化，需要建設(shè)人才培養(yǎng)方案的持續(xù)改進(jìn)的機(jī)制。

（2）學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)大多為參觀實(shí)習(xí)，只有極少數(shù)的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。還還需要深入校企合作的形式，共建教學(xué)資源。

（3）學(xué)科競(jìng)賽的形式和內(nèi)容有待近一步的提高，做到實(shí)踐教學(xué)和學(xué)科競(jìng)賽有機(jī)的結(jié)合。

參考文獻(xiàn)

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