摘要：當(dāng)今的世界格局正在發(fā)生著劇烈的變化，各國所面臨的發(fā)展問題也都十分嚴(yán)峻。為了適應(yīng)世界多極化以及經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢，我們的習(xí)總書記在2013年9月對此提出了“一帶一路”國家級頂層合作的倡議?！耙粠б宦贰背h的提出旨在推動沿線各國實(shí)現(xiàn)資源的有效配置和更深層次的區(qū)域合作，帶領(lǐng)周邊沿線國家共同發(fā)展。但是“一帶一路”戰(zhàn)略帶給我們發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也給我國的語言教育帶來了新的挑戰(zhàn)。語言教育工作者需要根據(jù)“一帶一路”戰(zhàn)略部署做出相應(yīng)的戰(zhàn)略支持，即培養(yǎng)復(fù)合型語言人才。[1]因此本文就“一帶一路”戰(zhàn)略做簡要分析，并闡述語言人才在此戰(zhàn)略中的重要作用以及帶來的影響。

關(guān)鍵詞：“一帶一路” 語言人才 戰(zhàn)略資源 復(fù)合型人才 現(xiàn)狀及對策

“一帶一路”戰(zhàn)略覆蓋歐亞非三個(gè)區(qū)域，形成了一個(gè)海上、陸地的閉環(huán)，[2]將周邊的國家緊密地聯(lián)系在了一起。語言是各國之間交流的基本工具，所以語言人才的培養(yǎng)在“一帶一路”戰(zhàn)略中占據(jù)著十分重要的地位。但是我國的語言教育所面臨的形勢為，雖然純語言型人才過剩，但是其對“一帶一路”戰(zhàn)略中所涉及到的各國之間的貿(mào)易、法律、文化、基礎(chǔ)建設(shè)等合作領(lǐng)域并不精通，不能夠較好的服務(wù)于“一帶一路”的建設(shè)。所以外語教育工作者應(yīng)該改變當(dāng)前的教育模式，培養(yǎng)兼?zhèn)鋵I(yè)知識和語言技能一體化的復(fù)合型語言人才，只有這樣才能更好地適應(yīng)“一帶一路”戰(zhàn)略的部署工作。

一、“一帶一路”戰(zhàn)略部署簡述

“一帶一路”是“海上絲綢之路”和“陸上絲綢之路”的簡稱，該戰(zhàn)略是根據(jù)古代中國“絲綢之路”的商業(yè)貿(mào)易路線，提出的適應(yīng)中國及周邊國家經(jīng)濟(jì)利益的戰(zhàn)略構(gòu)想，旨在打造一種利益共同體，也是“地域共同體”。[3]“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施，不僅使我國積極主動地和沿線國家建立起經(jīng)濟(jì)合作關(guān)系，而且實(shí)現(xiàn)了資源的互補(bǔ)和經(jīng)濟(jì)利益的共贏，促進(jìn)了我國及周邊沿線國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的深入發(fā)展，各國之間的往來也變得越來越密切。但是各國的語言文化、宗教習(xí)俗都存在著很大的差異，各國之間想要和諧、順利的溝通，就需要一種介質(zhì)，那就是熟悉各國文化的語言人才。因此，語言人才的語言技能與文化素養(yǎng)關(guān)乎著“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施成功與否，所以我國的教育部門響應(yīng)“一帶一路”戰(zhàn)略部署的要求，積極培養(yǎng)優(yōu)秀的復(fù)合型語言人才，作為“一帶一路”的重要戰(zhàn)略資源。

二、語言人才在“一帶一路”中的重要作用及影響

“一帶一路”戰(zhàn)略的建設(shè)涉及到60多個(gè)國家，而這些國家的語言又各不相同，文化之間存在著很大的差異，這就需要國家培養(yǎng)語言人才來與各國進(jìn)行溝通、交流。其中，語言的無障礙交流是各國之間友好合作交往的基礎(chǔ)，也是促進(jìn)“一帶一路”沿線國家互相理解、經(jīng)濟(jì)往來的紐帶。例如“一帶一路”的戰(zhàn)略目的是實(shí)現(xiàn)沿線國家之間的互利共贏，想要讓與我們文化具有差異的他們理解我們的誠意，無疑是要通過精通當(dāng)?shù)卣Z言文化的語言人才，與當(dāng)?shù)匕傩者M(jìn)行心與心之間的交流，才能準(zhǔn)確表達(dá)與傳遞。[4]

我國提出的“一帶一路”倡議，在給周邊各國帶來經(jīng)濟(jì)效益，得到其廣泛支持的同時(shí)，也受到了一些發(fā)達(dá)國家的質(zhì)疑，它們質(zhì)疑中國企圖在“一帶一路”倡議的帶領(lǐng)下逐漸稱霸世界。這些質(zhì)疑對“一帶一路”的實(shí)施造成了一定的負(fù)面影響，所以語言人才就需要在了解各國思想觀念的基礎(chǔ)上，與他們進(jìn)行和解，使其明白中國一直是以和平友好的態(tài)度來跟他們進(jìn)行貿(mào)易往來的。因此，語言人才在“一帶一路”中不僅僅是起到交流媒介的作用，更是代表著我國友好交往的相處理念。

三、我國語言人才現(xiàn)狀

在經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展歷程中，我國一直都注重對語言人才的培養(yǎng)工作，所以單一的語言人才在我國并不缺少，一直缺少的是精通各領(lǐng)域的復(fù)合型語言人才。這就需要我國及時(shí)地改變策略，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的復(fù)合型語言人才。

四、語言人才培養(yǎng)對策

（一）加強(qiáng)復(fù)合型語言教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

想要加強(qiáng)對復(fù)合型語言人才的培養(yǎng)，首先應(yīng)該提高語言教師隊(duì)伍的綜合能力。這不僅要提升他們的語言運(yùn)用能力，還需要他們關(guān)注各領(lǐng)域的專業(yè)信息。為加強(qiáng)復(fù)合型語言教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，可以采取多學(xué)院合作的模式，對外語學(xué)院的語言教師進(jìn)行培訓(xùn)，使之了解各方面的發(fā)展形勢，培養(yǎng)語言、專業(yè)知識兼?zhèn)涞膹?fù)合型教師，以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生更加全面的教學(xué)。

（二）制定合理的培養(yǎng)目標(biāo)

如果一個(gè)目標(biāo)的確立能夠給我們提供準(zhǔn)確的指導(dǎo)方向，那就是成功的開始。在確立目標(biāo)的同時(shí)，我們應(yīng)該認(rèn)清形勢，“一帶一路”戰(zhàn)略是和周邊沿線國家進(jìn)行政策、設(shè)施、貿(mào)易、資金等方面的往來的。這就要求語言人才熟悉“一帶一路”沿線國家的風(fēng)俗習(xí)慣以及歷史文化，能夠針對 “一帶一路”建設(shè)中可能遇到的問題進(jìn)行政治或者法律方面的解答，以促進(jìn)“一帶一路”沿線國家之間的友好往來。

五、結(jié)語

復(fù)合型語言人才是“一帶一路”戰(zhàn)略中的重要戰(zhàn)略資源，“一帶一路”愿景與目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開這些優(yōu)秀語言人才的支持和保障。所以，作為新時(shí)代的主人，我們要朝著復(fù)合型語言人才的方向發(fā)展，以期更好地促進(jìn)“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施，推動各國的共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]王義桅.中歐在海上絲綢之路的合作[D].中國人民大學(xué)，2015.

（作者簡介：鄒菁菁，哈爾濱市第一中學(xué)校，高中學(xué)歷。）