朱婷婷

摘要：隨著科技的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)在人們的生活中起到了十分重要的作用，因此，電子圖書館的迅速發(fā)展起來，電子書刊逐漸發(fā)展成為人們閱讀的主要方式。在這種情況下，我國傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)經(jīng)典也受到了巨大的沖擊，因此，如何正確、有效的使用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)，成為了當(dāng)前文言文教育需要深思的一個重要問題。本篇文章就從新時期網(wǎng)絡(luò)時代和漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀的和諧關(guān)系與沖突兩方面進(jìn)行了分析，在此基礎(chǔ)上，從課堂氣氛的調(diào)動方法和網(wǎng)絡(luò)對漢語言文學(xué)的促進(jìn)作用兩方面，探究了新時期網(wǎng)絡(luò)時代文學(xué)閱讀實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：新時期 網(wǎng)絡(luò)時代 漢語言文學(xué) 經(jīng)典閱讀

一、新時期網(wǎng)絡(luò)時代與文學(xué)經(jīng)典閱讀的和諧之處

漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是系統(tǒng)的了解漢語言的理論知識，更加重要的是對中國漢語言漢語言人文精神的繼承。除此之外，閱讀對中華民族的文化的發(fā)展有著重要的意義，閱讀對于漢語言的學(xué)習(xí)有著極大的促進(jìn)作用，經(jīng)典閱讀顯得尤為重要。在新時期的網(wǎng)絡(luò)時代，由于互聯(lián)網(wǎng)中包含的巨大的閱讀信息，漢語言的閱讀途徑得到的拓寬，在資源的獲取和存儲方面也有效的彌補(bǔ)了紙質(zhì)閱讀的零碎、易于丟失等缺點(diǎn)，使得書籍的管理和閱讀更具系統(tǒng)性和統(tǒng)一性。在漢語言文學(xué)閱讀中，通過合理的利用網(wǎng)絡(luò)，可以使學(xué)者更加及時的了解到的文學(xué)著作，同時，在進(jìn)行研讀時，也可以更加方便學(xué)者查閱文學(xué)相關(guān)資料，打破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的空間限制，大大的增強(qiáng)的閱讀的靈活性，可以隨時隨地在網(wǎng)路環(huán)境下進(jìn)行漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)。此外，網(wǎng)絡(luò)也促使了更多文學(xué)學(xué)者在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行文學(xué)的交流，一方面可以使學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的學(xué)生及時了解并學(xué)習(xí)了國外的經(jīng)典著作，另一方面，它也可以作為弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化的一種方式，促進(jìn)中華文化在世界各地的傳播。

二、新時期網(wǎng)絡(luò)時代與漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀的沖突

隨著新時期網(wǎng)絡(luò)時代的到來，我國的漢語言文學(xué)經(jīng)典的資源相比之前來說更加豐富，閱讀的條件更加便利，但是一些閱讀弊端也隨之而來。首先來講，漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)需要一個安靜，可以獨(dú)立思考的環(huán)境，然而對于現(xiàn)在的部分平臺來說，他們?yōu)榱颂岣咦约浩脚_的經(jīng)濟(jì)效益，會在閱讀內(nèi)容中設(shè)置一些廣告或者其他的娛樂信息，這樣非常不利于學(xué)習(xí)者的獨(dú)立思考。此外，據(jù)調(diào)查顯示，由于網(wǎng)絡(luò)上有諸多的文學(xué)作品，目前的學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上更加傾向于其他類別的閱讀，比如：他們會更加喜歡科幻類或者言情類的小說，甚至可以說很少涉及經(jīng)典文學(xué)作品的品讀，而且在網(wǎng)絡(luò)上，許多漢語言文學(xué)者都帶著娛樂的態(tài)度去學(xué)習(xí)，他們往往會選擇娛樂性比較強(qiáng)的文章進(jìn)行大致的品讀，對經(jīng)典文學(xué)的社會背景了解的少之又少?？偹苤?，我國的經(jīng)典文學(xué)作品大部分都是對社會現(xiàn)象的揭露，反應(yīng)了當(dāng)時統(tǒng)治者或者管理者某些不合乎常理的行為，如果忽略了當(dāng)時的時代背景，僅僅對文章的內(nèi)容進(jìn)行大致的閱讀，那么將不能完全體會到經(jīng)典文學(xué)的深刻內(nèi)涵。而對于目前來說，網(wǎng)絡(luò)具有很強(qiáng)的開放性，并且管理的制度不夠完善，常常會存在一些人對文學(xué)經(jīng)典作品進(jìn)行惡搞的現(xiàn)象，使得部分學(xué)者對文學(xué)作品存在一定的誤解。除此之外，網(wǎng)絡(luò)平臺信息復(fù)雜，文學(xué)著作沒有經(jīng)過嚴(yán)格的審核，其中會存在章節(jié)錯亂或者事實(shí)扭曲的現(xiàn)象，這對學(xué)者品讀文學(xué)作品來說來說是一個極大的不利因素。

三、新時期網(wǎng)絡(luò)時代漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀的實(shí)施策略

營造積極向上的課堂學(xué)習(xí)氛圍。對于經(jīng)典文學(xué)來說，它的內(nèi)容豐富曲折，人物形象生動細(xì)膩，可以給漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生帶來各種情感變化的體驗(yàn)，但是在這之前，就需要教師對學(xué)生進(jìn)行一個引導(dǎo)作用，先把同學(xué)們帶入到經(jīng)典故事中，促使學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴，學(xué)會自己把握經(jīng)典故事的意蘊(yùn)。此外，教師應(yīng)該建立一個多元化的教學(xué)方式，時刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與性，因?yàn)閷τ跐h語言學(xué)習(xí)的初學(xué)者來說，漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)較為枯燥，針對這一情況，教師可以通過改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，進(jìn)行教學(xué)氛圍的提升，比如：老師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展經(jīng)典文學(xué)作品的智力搶答活動，保證每一位學(xué)生參與其中。一方面可以加大學(xué)生與老師之間的交流好軟溝通，另一方面也可以使學(xué)生更好的體驗(yàn)文學(xué)著作中人物情感的變化。

將課堂變成舞臺。調(diào)查研究表明，除了《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》等故事性比較強(qiáng)的文學(xué)內(nèi)容之外，許多漢語言專業(yè)的學(xué)生對文學(xué)作品的閱讀少之又少，甚至可以說是不感興趣。因此，教師可以利用話劇表演的形式組織學(xué)生對文學(xué)作品進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得課堂教學(xué)的教學(xué)方式更具多元化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加的豐富。由于網(wǎng)絡(luò)的多樣性、豐富性的特點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)這一現(xiàn)象產(chǎn)生，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺，積極了解和接觸更多的文學(xué)作品，避免學(xué)生的表演局限于四大名著等作品。與此同時，教師在話劇點(diǎn)評中應(yīng)該重點(diǎn)評判人物的情感而并非是學(xué)生的表演能力，這樣可以促進(jìn)學(xué)生更好的了解文學(xué)作品的主要內(nèi)容，體會人物情感的細(xì)微變化。除此之外，教師也可以以興趣小組為單位組織學(xué)生觀看相關(guān)視頻，鼓勵學(xué)生積極思考視頻內(nèi)容與書本內(nèi)容的差異，使人物形象更加深刻。

用網(wǎng)絡(luò)視頻的形式展現(xiàn)經(jīng)典閱讀。在網(wǎng)絡(luò)時代的背景之下，圖文結(jié)合或者聲像結(jié)合的教學(xué)方式更加可以博得學(xué)生的眼球，對于純文字的長篇閱讀，學(xué)生們給出的一般感受就是乏味、無趣，而新時期的網(wǎng)絡(luò)時代，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源以及相關(guān)軟件，在經(jīng)典作品中融入動畫、聲音等元素，利用網(wǎng)絡(luò)帶來的便利條件增加閱讀的趣味性，這樣不僅僅可以提高學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也可以起到一個帶入學(xué)習(xí)的作用。例如：教師可以組織開展“文學(xué)百家講壇”，鼓勵學(xué)生將自己認(rèn)為好的文學(xué)經(jīng)典作品制作成PPT與或者小視頻跟大家分享，在制作的過程中，就要求學(xué)生對自己所講解的文學(xué)著作深入研讀，利用自身的感悟和理解為同學(xué)和老師進(jìn)行講解，也可以鼓勵學(xué)生對自己喜歡的文學(xué)作品進(jìn)行視頻的制作，除此之外，對于漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，利用網(wǎng)絡(luò)平臺開辦閱讀交流協(xié)會也是一個不錯的選擇，在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己對一些文學(xué)著作的看法，也可以給書友分享自己認(rèn)為好的文學(xué)作品。

增強(qiáng)經(jīng)典閱讀的課堂藝術(shù)性。漢語言文學(xué)經(jīng)典的閱讀具有藝術(shù)性和文學(xué)性，尤其是對于經(jīng)典溫恩學(xué)來說，有著豐富的內(nèi)涵，但是文章篇幅較長，里邊包含著很多生僻的詞匯，比如，《三國演義》就敘述了訴說了東漢末年的政治、軍事混戰(zhàn)的故事，寫出了東漢末年以后105年的歷史風(fēng)云，反映了三國時代各類社會矛盾和歷史巨變，塑造了一批叱咤風(fēng)云的三國英雄人物。這本書刻畫了許多的人物形象，這些人物形象都好像被寫出了生命，有著很大的情趣變化，如果只是利用課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，很難讓學(xué)生充分的領(lǐng)悟這本書籍的文學(xué)魅力。因此，教師應(yīng)當(dāng)多利用現(xiàn)代多媒體來增強(qiáng)文學(xué)閱讀的藝術(shù)性，例如：可以運(yùn)用多媒體播放電視劇《三國演義》的人物片段，引導(dǎo)學(xué)生對劇中各個人物的基本認(rèn)識，自覺進(jìn)行書本研讀。也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺搜集人們對某一文學(xué)作品的觀點(diǎn)和看法，然后組織同學(xué)就此觀點(diǎn)進(jìn)行討論或者演講，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和表達(dá)能力，提高漢語言文學(xué)學(xué)生的閱讀興趣。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)時代互聯(lián)網(wǎng)滲透到人們生活的方方面面，這種情況下，漢語言文學(xué)的閱讀氛圍也會受到或好或壞影響，所以，在漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，要學(xué)會分辨網(wǎng)絡(luò)中的不良信息，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)為漢語言文學(xué)閱讀帶來的豐富性、方便性、快捷性等優(yōu)勢，尋找二者的結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積極有效的閱讀。

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（作者單位：湖北省十堰市鄖陽中學(xué)）