■李 蘭／長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院

2010年12月11日，首屆全國中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽在沈陽市拉開帷幕，來自全國33個地區(qū)的256名教師參加了多媒體教學(xué)軟件和信息化教學(xué)設(shè)計比賽（謝傳兵、侯小菊、張少剛，2014）。時至2018年，其更名為2018年全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽，這種改變能反映出它更回歸了教學(xué)的本質(zhì)，教學(xué)能力是核心，信息化是教學(xué)手段，信息化教學(xué)手段是為教學(xué)而服務(wù)的，而不能為了追求信息化手段而忽略教學(xué)的本質(zhì)。本文將以教學(xué)設(shè)計賽項為例，對于備賽參賽的各個要素予以分析，并給出建議。

一、選題是關(guān)鍵

不同于平時任一單元的教學(xué)主題，作為教學(xué)設(shè)計賽項的選題，需要具備以下條件：一、選取的教學(xué)內(nèi)容具有代表性，與職業(yè)崗位能力要求結(jié)合，能反映本專業(yè)就業(yè)崗位的工作任務(wù)，通過這一教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生獲得某一特定職業(yè)或職業(yè)群所需的實際能力；二、選題時需要提前考慮能夠支撐本選題內(nèi)容的教學(xué)資源與教學(xué)手段。參賽作品要求具有引領(lǐng)性與推廣價值，創(chuàng)新與特色是必不可少，因此考慮選題的同時必須同時考慮是否有足夠豐富和新穎的教學(xué)資源與手段來支撐本選題的教學(xué)設(shè)計；三、選題時需要考慮課時因素，參賽內(nèi)容可以是一個單元或者一個模塊的教學(xué)，也可以是一個主題一次課的教學(xué)，但明顯前者在整體教學(xué)設(shè)計的流程和時間分配上更有難度；四、選題的取名也是一大學(xué)問，理工科的取名往往是簡明精煉，直接點出具體的教學(xué)內(nèi)容，而文科類的取名則需要更為斟酌，如何從題目本身激發(fā)聽眾的興趣，又精煉概括本次教學(xué)設(shè)計的突出之處，是取名的關(guān)鍵。

二、信息化教學(xué)環(huán)境與手段的選擇

盡管今年的賽事名稱變更為了教學(xué)能力比賽，但信息化的教學(xué)環(huán)境與手段在整個教學(xué)設(shè)計中的意義仍然舉足輕重。信息化教學(xué)環(huán)境是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和信息技術(shù)所創(chuàng)建的教學(xué)環(huán)境，是支撐信息化教與學(xué)全過程的硬、軟件環(huán)境的集合（唐文晶，2015）。因此，選擇授課地點時，可以選擇擁有仿真模擬軟件的機(jī)房、或者是裝備智慧教室系統(tǒng)的專業(yè)教室、以及擁有先進(jìn)設(shè)備的實訓(xùn)室等具備信息化教學(xué)條件的地環(huán)境。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息化手段越來越豐富，歸納起來，一個教學(xué)設(shè)計中所需要用到的信息化手段可以分為以下幾類：一、學(xué)習(xí)平臺類，教師能夠在學(xué)習(xí)平臺上傳教學(xué)資源、發(fā)布作業(yè)、考核評價，這往往可以通過慕課網(wǎng)站（如愛課程）、教學(xué)管理 арр（如 сlаssdоjо）、微信公眾號（如A+課堂派）等實現(xiàn)；二、聯(lián)絡(luò)通訊類，這類信息化工具主要是為了實現(xiàn)師生或者學(xué)生小組內(nèi)交流、協(xié)作學(xué)習(xí)而需要的，如微信、QQ、大學(xué)城空間網(wǎng)站、石墨文檔等；三、資源的制作類工具，如思維導(dǎo)圖、微課制作工具、 fl ash游戲、арр等；四、教學(xué)評價和測驗類，如問卷調(diào)查星，微信雨課堂等，能輔助教師開展調(diào)研、知識測試及測試結(jié)果有直觀的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析。

三、教學(xué)過程的設(shè)計是難點

本文僅以2課時為單元為例，分析教學(xué)過程設(shè)計要點。一般來說，教學(xué)過程的設(shè)計都分為課前、課中、課后三部分進(jìn)行，各個部分的設(shè)計要點總結(jié)如表1。

表1 教學(xué)過程的設(shè)計要點

教學(xué)過程的設(shè)計中需要注意幾點：一、課前任務(wù)布置不易過多，過多的任務(wù)容易讓評審專家產(chǎn)生質(zhì)疑：學(xué)生能否完成這些任務(wù)及是否這些任務(wù)的完成質(zhì)量；二、課堂任務(wù)環(huán)節(jié)設(shè)計上，一定要給每個環(huán)節(jié)的準(zhǔn)確的時間分配，并且時間分配應(yīng)合理及讓人信服；三、信息化的手段在整個教學(xué)過程中融入要自然，要恰到好處，不能在一個環(huán)節(jié)中堆砌信息化手段，而是每個信息化手段都是必要，有其獨(dú)特的作用，必不可缺。另外，對于教學(xué)過程中所涉及的任何專業(yè)概念、專業(yè)知識，主講老師都必須能夠解釋清楚每個點，是什么，如何教授，評價的標(biāo)準(zhǔn)是什么，也就是在教學(xué)過程中任何一個具體細(xì)節(jié)都是評審提問的問題點，教師需要對自己用到每個詞斟酌和能夠解釋清楚。

四、考核評價的設(shè)計

考核評價需要做到評價主體多元，評價標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、評價計分量化，體現(xiàn)過程性評價與作品評價的結(jié)合。在考核評價部分，最難的部分是需要呈現(xiàn)出過程考核數(shù)據(jù)的收集和記錄，評分標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)與規(guī)范?？己嗽u價既反映了教學(xué)的效果，也是整個教學(xué)過程中的指南針，體現(xiàn)了整個教學(xué)過程期望達(dá)到的各個具體能力素質(zhì)點，及學(xué)生真正掌握的情況如何。

五、參賽資料的準(zhǔn)備與制作

全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽（教學(xué)設(shè)計賽項）需要上交的資料包括：視頻一個，即教師講解視頻（不超過10分鐘，主講人講解教學(xué)思路和教學(xué)效果等），РDF文檔4份，包括說課稿、教案，授課計劃、學(xué)校本專業(yè)實施性專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

所有資料中最需要注意的是不得有任何泄露學(xué)校信息、個人信息的地方，一旦有泄露，作品計分得分為零分。而在哪些地方容易泄露信息呢？教室的圖片是否有泄露學(xué)校信息的標(biāo)語或者通知？學(xué)生的服飾及桌上的筆記本是否也透露了學(xué)校信息？考核學(xué)生的計分表中是否有泄露老師的姓名？教學(xué)成果里面的獲獎證書中是否透露了教師或者學(xué)校信息？授課計劃、人才培養(yǎng)方案及教案中是否有地方泄露信息？

（一）PPT的制作

制作參賽РРТ時必須做到以下幾點：（1）統(tǒng)一模板，模板的設(shè)計盡量與自己的主題內(nèi)容相關(guān)，抬頭部分清晰標(biāo)出各級標(biāo)題，每張頁面進(jìn)行到了哪一步，從抬頭的標(biāo)題可以看出；（2）學(xué)生在每個教學(xué)步驟中的學(xué)習(xí)情況最好通過錄屏的形式做成視頻，插入到РРТ課件之中，讓觀者能了解教學(xué)設(shè)計是真正已經(jīng)實施了的；（3）動畫效果、設(shè)計美觀是基本要求。

（二）說課稿

說課稿非常重要，教學(xué)設(shè)計說明和多媒體演示都圍繞說課稿展開。說課稿在撰寫時最需要注意的是與РРТ演示的內(nèi)容結(jié)合，互為呼應(yīng)，互為映照。同時，對于說課稿中間的每個用詞都必須仔細(xì)斟酌，做好被評委提問的準(zhǔn)備。比如，如果說課稿中說到“本次考核評價，結(jié)合企業(yè)專家考核”，那么評委就可以就此提問：“企業(yè)專家的考核占比是多少？考核的方式是什么？評價的標(biāo)準(zhǔn)是什么？這種模式的考核已經(jīng)實施了幾年?” 因此，說課稿中的每個細(xì)節(jié)都值得推敲，確保每個細(xì)節(jié)都能夠解釋清楚。

六、結(jié)語

全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽作用是希望堅持“以賽促教、以賽促學(xué)，以賽促改、以賽促建”，其本質(zhì)和初衷是以提高教師教學(xué)能力為核心，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)和專業(yè)水平。因此，教師平時應(yīng)該重視對教學(xué)資源的搜索和開發(fā)，關(guān)注新型的教學(xué)手段和方法，了解行業(yè)最前沿的資訊，只有有了豐富的積累，一切才能水到渠成，斬獲佳績。