■黃毓毅／廣東行政職業(yè)學(xué)院

隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已融入人們生活、工作的每一個(gè)領(lǐng)域，且可以促使人們生產(chǎn)以及生活更加的便利和有效。隨著數(shù)字化信息時(shí)代的到來，怎樣實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)價(jià)值的有效發(fā)揮，提高高職院校法律事務(wù)專業(yè)課程教學(xué)的質(zhì)量，這是該專業(yè)教師關(guān)注的熱點(diǎn)問題。慕課教學(xué)模式是“互聯(lián)網(wǎng)+”課程教學(xué)的產(chǎn)物，可以為大學(xué)生提供更為便利的學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。并且，慕課課程教學(xué)資源多樣且豐富，讓學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容?，F(xiàn)階段，高職院校法律事務(wù)專業(yè)教學(xué)工作面臨形式單一、模式僵化等多方面的問題，需要不斷地改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，積極探索更能滿足實(shí)際需要的教學(xué)方法。

一、慕課含義與特征

慕 課（Маssivе Ореn Оnlinе Соursе），簡 稱 為 МООС，慕 課 意 思是 Маssivе（大 規(guī) 模 ）、Ореn（開 放 ）、Оnlinе（在線）、Соursе（課程）。其范圍如下：МООС基礎(chǔ)是開放教育學(xué)，開放教育學(xué)特點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)、連通主義理論學(xué)習(xí)等。慕課課程不僅覆蓋了數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、自然科學(xué)等廣泛的科技學(xué)科范圍，同時(shí)還包括了其他的人文學(xué)科以及社會科學(xué)。

慕課的特征：首先是大規(guī)模課程形式。它不是個(gè)人發(fā)布的，是大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程，這些課程是大型的或者叫大規(guī)模的МООС。其次是開放形式課程。當(dāng)課程是開放的才可以稱為МООС。最后是網(wǎng)絡(luò)形式課程。非“面對面”形式的課程，于互聯(lián)網(wǎng)上散布這些課程材料，其上課地點(diǎn)不受局限。

二、法律事務(wù)專業(yè)課程實(shí)施慕課教學(xué)的效果

（一）提高法律課程課堂教學(xué)效率

法學(xué)是具有顯著抽象性的一門學(xué)科，對于現(xiàn)階段的高職教育來說，法律課程課堂教學(xué)時(shí)數(shù)又是比較有限的。法律事務(wù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容非常復(fù)雜，如果只是使用傳統(tǒng)形式的教學(xué)模式，那么在有限的一段教學(xué)時(shí)間之內(nèi)是很難完成教學(xué)內(nèi)容的傳授的，也無法實(shí)現(xiàn)法律事務(wù)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。因慕課教學(xué)信息量非常的大，可以隨時(shí)隨地的完成在線學(xué)習(xí)等各個(gè)方面的優(yōu)勢。在法律事務(wù)專業(yè)課程中實(shí)施慕課教學(xué)可以發(fā)揮非常顯著的效果?？梢詮母旧蠌?qiáng)化法律事務(wù)專業(yè)課程的教學(xué)容量，還可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的有效改善。

（二）提升學(xué)生對法律課程的學(xué)習(xí)興趣

對學(xué)習(xí)而言，興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)法律事務(wù)專業(yè)的興趣是掌握法律課程內(nèi)容的主要基礎(chǔ)前提［1］。倘若學(xué)生對于學(xué)習(xí)法律知識沒有學(xué)習(xí)興趣，那么其學(xué)習(xí)熱情就非常低沉，這樣一來就會降低學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的積極性，還會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。慕課課程具有非常豐富的聲、色、光等效果，不管在任何地方、任何時(shí)候都可以以一個(gè)直觀的、生動的、色彩鮮明的優(yōu)勢來感染學(xué)生，促使他們在歡聲笑語中實(shí)現(xiàn)知識的輕松掌握，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的充分調(diào)動，促使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲起來。

（三）增強(qiáng)法律課程的教學(xué)實(shí)效

實(shí)施傳統(tǒng)形式的法律事務(wù)專業(yè)教學(xué)模式，教師只是對知識的單純形式的講授，所以學(xué)生只是處于一個(gè)被動聽課做筆記的狀態(tài)，那么在師生之間則會存在溝通有效性方面的缺失，且缺少足夠的雙方互動［2］。實(shí)施慕課教學(xué)，可以促使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的智能化發(fā)展，并且可以第一時(shí)間掌握最新的信息，學(xué)生也可以在資料下方評論區(qū)進(jìn)行觀點(diǎn)評論，教師則會有效地去幫助學(xué)生化解學(xué)生心中的難題，學(xué)生就會感受到學(xué)習(xí)的樂趣，促使其學(xué)習(xí)自主性的改善，從而增強(qiáng)法律課程的教學(xué)效果。

三、目前法律事務(wù)專業(yè)課程實(shí)施慕課教學(xué)存在的問題

（一）忽視法律事務(wù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，過于追求單一的教學(xué)形式

在法律事務(wù)專業(yè)課程教學(xué)的過程中，大部分教師主張的是傳統(tǒng)形式的教學(xué)方法，只是單純形式的“教師傳授”、“學(xué)生學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，其設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容則非常的單一，只是按照教材上的基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行講述，導(dǎo)致學(xué)生在下課之后沒有辦法很好的記住知識點(diǎn)，更別提在實(shí)際活動中按照標(biāo)準(zhǔn)程序操作了。且，學(xué)生主體地位不突出，教師處于教學(xué)的主體地位，決定著教學(xué)內(nèi)容的制定，沒有從根本結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，沒有掌握學(xué)生跟學(xué)生之間的差異，導(dǎo)致忽視法律事務(wù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，不重視教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)方法的更新。沒有正確的選擇多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，并且也不知道學(xué)生怎么正確的去選擇網(wǎng)上豐富的學(xué)習(xí)知識，難以從根本上掌握正確的表現(xiàn)形式，只是片面地追求一些單一形式的教學(xué)方法。教師只是利用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將現(xiàn)有的資源簡單地進(jìn)行上傳，讓學(xué)生下載使用，而忽視了各種教學(xué)資源的整合及利用。這無法讓學(xué)生自主有效地通過慕課學(xué)習(xí)掌握更多的法律知識。

（二）未能真正體現(xiàn)師生關(guān)系的交互主體性作用

慕課直接沖擊著傳統(tǒng)形式的高職法律事務(wù)專業(yè)教學(xué)模式。法律事務(wù)專業(yè)教師需要承擔(dān)非常繁重的教學(xué)任務(wù)，需要傳授專業(yè)的法律知識，且還負(fù)責(zé)完成學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。換句話說，具備怎樣的法律事務(wù)專業(yè)教學(xué)模式會導(dǎo)致高職法律教育質(zhì)量受到直接的影響，并且還會影響到法律事務(wù)專業(yè)人才的整體質(zhì)量?！敖處熤v解、學(xué)生被動接受”是高職法學(xué)教學(xué)活動最為主要的一個(gè)教學(xué)模式，教師占據(jù)主導(dǎo)的位置，學(xué)生只會學(xué)習(xí)教師教的那部分基礎(chǔ)內(nèi)容，學(xué)生為被動接受的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生自身學(xué)習(xí)積極性受到直接的影響，教師與學(xué)生間互動非常的少，缺乏足夠的交流［3］。

（三）慕課教學(xué)法與其他教學(xué)方法無法充分協(xié)調(diào)應(yīng)用

法律事務(wù)專業(yè)慕課教學(xué)實(shí)施的效果受到多因素的影響，具體包括以下幾個(gè)方面: 課件質(zhì)量、教學(xué)方法、教學(xué)資源。其中教學(xué)方法就是非常重要的一個(gè)方面。教學(xué)方法有很多種，實(shí)施慕課教學(xué)法是新興的一種有效教學(xué)措施，其新穎性以及有效性受到了廣大教師跟學(xué)生的喜愛，因?yàn)槟秸n教學(xué)法操作起來非常的便利，不受時(shí)間的限制以及不受地點(diǎn)的限制。但是在實(shí)際工作中，還是存在非常多其他的教學(xué)方法，其中最重要的，也是最為普遍的即使課堂教學(xué)法，教師按照教材內(nèi)容，詳細(xì)的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是掌握法律事務(wù)專業(yè)知識最為基礎(chǔ)的一個(gè)部分。所以，法律事務(wù)專業(yè)教師需要在課前做到周密的籌劃工作，在實(shí)施其他教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，正確的指導(dǎo)學(xué)生選擇慕課課程學(xué)習(xí)。而且該專業(yè)的教學(xué)方法需要具備非常強(qiáng)烈的個(gè)性風(fēng)格，并且還應(yīng)展示自己的特色所在。在實(shí)施其他教學(xué)模式的過程中，重視慕課教學(xué)的輔助教學(xué)作用。不然就很難調(diào)動學(xué)生的主動參與學(xué)習(xí)的積極性，更無法實(shí)現(xiàn)法律事務(wù)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。

四、法律事務(wù)專業(yè)課程慕課教學(xué)的完善

（一）科學(xué)合理設(shè)計(jì)法律事務(wù)專業(yè)課程線上多媒體教學(xué)過程

作為法律事務(wù)專業(yè)教師，需從根本上遵循“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的基礎(chǔ)原則，還應(yīng)該從根本上結(jié)合法律事務(wù)的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)掌握學(xué)生的實(shí)際情況，且科學(xué)的、合理的、有效的設(shè)計(jì)線上多媒體教學(xué)內(nèi)容。在完成法律事務(wù)線上多媒體教學(xué)資源的過程中，教師需要遵循“學(xué)生主體”的原則。在實(shí)際教學(xué)的過程中，應(yīng)站在一個(gè)學(xué)生的角度，需要充分的考慮學(xué)生的真實(shí)感受，最后實(shí)現(xiàn)法律知識的主動接受。并且還需良好的組織與調(diào)整法律事務(wù)專業(yè)教學(xué)課堂。在法律事務(wù)線上教學(xué)的過程中，教師需要重視其跟學(xué)生之間的交流跟溝通，調(diào)動學(xué)生的法律事務(wù)學(xué)習(xí)的主動性及積極性。

（二）準(zhǔn)確定位法律事務(wù)專業(yè)課程線上多媒體教學(xué)

在法律事務(wù)專業(yè)教學(xué)的過程中，線上多媒體教學(xué)活動是整個(gè)教學(xué)過程非常重要的一項(xiàng)輔助性手段［4］。作為法律事務(wù)專業(yè)教師需要避免法律知識內(nèi)容的形式化，需按照實(shí)際的法律事務(wù)教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生更加容易的掌握以及理解法律知識。對于法律事務(wù)教學(xué)工作來說，應(yīng)該從根本上實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)的突出，完成法律課程知識框架的正確梳理。所以，可以選擇設(shè)置合適的教學(xué)資源和手段，之后正確地展示法條、板書、案例、習(xí)題、視頻等教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確的去思考問題和解決問題。

（三）有機(jī)結(jié)合法律事務(wù)專業(yè)課程傳統(tǒng)教學(xué)與線上教學(xué)

在慕課學(xué)習(xí)的過程中，需要從根本上有效的結(jié)合傳統(tǒng)形式教學(xué)模式以及慕課教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)各自模式優(yōu)勢的充分發(fā)揮，從根本上結(jié)合法律事務(wù)專業(yè)課程教學(xué)的實(shí)踐活動，重視慕課的積極作用，將其作為課堂教學(xué)的重要輔助手段。在教學(xué)過程中，需強(qiáng)化教師跟學(xué)生之間面對面交流的機(jī)會以及學(xué)習(xí)的目的，并且對于師生課堂交流需設(shè)置明確的流程和內(nèi)容。教師需收集學(xué)生提出的一些關(guān)鍵問題并完成針對性地講解以及回答，之后采取小組討論的方法正確的解決學(xué)生在慕課學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。

綜上所述，推廣慕課教學(xué)可以為法律事務(wù)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革提供新的發(fā)展思路。實(shí)施慕課教學(xué)可以彌補(bǔ)法律事務(wù)專業(yè)課堂教學(xué)存在的不足，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)，最后實(shí)現(xiàn)教學(xué)整體質(zhì)量的有效改善。在實(shí)際教學(xué)的過程中，專任教師需實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)形式教學(xué)模式的根本性轉(zhuǎn)變，正確的指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的慕課教學(xué)課程，并且對于慕課教學(xué)需要保持一個(gè)積極推行的態(tài)度。