吉鎧東

(1.桂林航天工業(yè)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，桂林 541004；2.廣西高校人文社科重點(diǎn)研究基地 航天文化研究中心，桂林 541004)

2016年4月24日，中國迎來首個“航天日”，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“探索浩瀚宇宙，發(fā)展航天事業(yè)，建設(shè)航天強(qiáng)國，是我們不懈追求的航天夢。”[1]并指出設(shè)立航天紀(jì)念日的重要意義在于：要銘記歷史、傳承精神，激發(fā)全民尤其是青少年崇尚科學(xué)、探索未知、敢于創(chuàng)新的熱情，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢凝聚強(qiáng)大力量。當(dāng)代大學(xué)生是建設(shè)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢不可或缺的重要力量，如何將航天文化所蘊(yùn)含的教育資源融入高校思政課教學(xué)中，從而激勵大學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國，提升世界觀、人生觀、價值觀教育效果，這是一個具有現(xiàn)實(shí)意義的探索。

一、航天文化資源的內(nèi)涵

航天文化資源是指中國航天人在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，通過具體的航天實(shí)踐所凝結(jié)而成的并能夠開發(fā)利用的物質(zhì)文化與精神文化的總和。其中最為核心的內(nèi)涵是“航天精神”，在不同的歷史時期，分別表現(xiàn)為：航天傳統(tǒng)精神、“兩彈一星”精神和載人航天精神。這是中華民族精神與航天事業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的結(jié)晶。

航天文化資源大致可以分為以下七個方面：(1)文獻(xiàn)檔案類，如我國發(fā)展航天事業(yè)的政策文件、重要決議等；(2)航天發(fā)射基地和航天相關(guān)企業(yè)，如我國四大航天發(fā)射基地、兩大航天集團(tuán)等；(3)航天類博物館、陳列館與航天科普基地，如中國航天博物館，某些高校的航天博物館等；(4)物化的航天模型，如玉兔號月球車，長征火箭模型、天宮一號模型等；(5)與航天人相關(guān)的文學(xué)作品，具體包括回憶錄、論著、書籍，如《錢學(xué)森傳》《中國航天院士傳記叢書》等；(6)意識與觀念層面的精神資源，如航天人的優(yōu)秀事跡、錢學(xué)森精神、航天精神等；(7)與航天主題相關(guān)的藝術(shù)作品，如電影、電視劇、歌曲、戲劇等。

二、航天文化資源在高校思政課教學(xué)中的作用

航天文化資源蘊(yùn)含豐富多樣、別具一格的文化內(nèi)涵，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國航天人在航天事業(yè)的發(fā)展過程中獨(dú)立自主、艱苦奮斗的真實(shí)而生動的寫照，為高校思政課教學(xué)提供了彌足珍貴的思想教育素材。因此，充分將航天文化資源融入思政課，對豐富思政課程教學(xué)素材，提升思政課教學(xué)說服力，增加學(xué)生民族自豪感等方面大有裨益。

(一)豐富教學(xué)素材

目前思政課的四門課程中，直接描述到中國航天事業(yè)的內(nèi)容極少。如“中國近現(xiàn)代史綱要”課程中，雖然時間上覆蓋了中國航天發(fā)展的歷史，但直接涉及中國航天的內(nèi)容也不過簡單敘述一下我國第一顆人造衛(wèi)星發(fā)射成功的時間、載人航天成功的時間，在教材當(dāng)中屬于浮光掠影、蜻蜓點(diǎn)水的狀況。其他的思政課程，諸如“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“馬克思主義基本原理概論”等，在內(nèi)容上同樣也是鮮有涉及中國航天事業(yè)。但從另一個角度來看，也正是由于該方面的內(nèi)容涉及太少，反而給思政課教師在上課時運(yùn)用航天文化資源豐富教學(xué)內(nèi)容、拓展教學(xué)知識提供了大量寶貴的素材。例如“綱要”課中講到新中國建立時期各項(xiàng)建設(shè)的恢復(fù)，可以與航天事業(yè)的起步聯(lián)系起來，首先利用校園航天文化景觀，比如通過錢學(xué)森銅像作為切入點(diǎn)，講述錢學(xué)森為了報(bào)效祖國，下定決心沖破重重阻撓、義無反顧地回國，在一窮二白的情況下，在荒涼的大西北建立起了航天實(shí)驗(yàn)基地，由此開啟中國的航天之旅。除了學(xué)生們都比較熟悉的錢學(xué)森之外，還有很多優(yōu)秀的航天人，如國家授予“兩彈一星”功勛獎的23人中，有20人就是從美、英、德、法、蘇等國留學(xué)歸來的高級科技人才。通過這樣的航天案例，將愛國主義精神、艱苦奮斗精神嵌入到教學(xué)內(nèi)容之中，從而使教學(xué)內(nèi)容貼近校園文化、貼近日常生活。

除了課堂上能夠豐富教學(xué)內(nèi)容外，在思政課實(shí)踐教學(xué)中，也可以提供很多的資源。如設(shè)計(jì)與航天文化主題相關(guān)的實(shí)踐活動，開展航天演講、朗誦比賽等；以航天景觀為依托，講述中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程；或者是表演航天情景??；進(jìn)行航天繪畫比賽等等。值得注意的是，教師在布置開展實(shí)踐教學(xué)的時候，需要有針對性地引導(dǎo)學(xué)生挖掘航天文化資源，既讓學(xué)生了解當(dāng)今中國航天的發(fā)展成就，更要銘記過去白手起家、艱苦奮斗的歷史，弘揚(yáng)和繼承航天精神。

(二)提高教學(xué)親和力

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待?！盵2]航天文化資源嵌入思政課教學(xué)，對提高思想教育親和力具有一定的作用。因?yàn)閷W(xué)生對自己母校的發(fā)展歷程、校園文化和杰出校友往往具有一種特殊的親切感。我校曾隸屬于航天工業(yè)部、航空航天工業(yè)部，現(xiàn)為中國宇航協(xié)會理事單位、廣西航空航天學(xué)會理事長單位，辦學(xué)近40年，為中國航天事業(yè)輸送了不少優(yōu)秀人才，與中國航天事業(yè)有著天然的聯(lián)系。因此，對于本校的學(xué)生來說，校園里的航天元素的景觀，如錢學(xué)森銅像、錢學(xué)森廣場、火箭模型、天宮一號空間實(shí)驗(yàn)室模型、航天陳列室等，以及一年一度的桂航“航天日”主題活動，這些濃厚的航天文化時刻圍繞在學(xué)生的身邊，和學(xué)生的日常活動渾然一體，在潛移默化中自然而然受到航天文化的熏陶。從心理上和情感上，對于理工科的學(xué)生來說，容易產(chǎn)生一定的好奇感、親近感和榮譽(yù)感，也更愿意接受與航天文化相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與教育素材。對于文科生而言，在校園航天文化的影響下，往往也對航天文化產(chǎn)生興趣。

因此，在進(jìn)行思政課課堂教學(xué)時，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，順勢而為，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，恰到好處地將航天文化資源嵌入教學(xué)中，不失時機(jī)地向?qū)W生介紹航天文化資源，這樣不僅可以令學(xué)生對教學(xué)的知識產(chǎn)生興趣，從而增強(qiáng)思政課教學(xué)內(nèi)容的親和力，而且令學(xué)生更為容易關(guān)注、接受和認(rèn)可教材的內(nèi)容。

(三)增強(qiáng)民族自豪感

中國航天事業(yè)始于1956年，經(jīng)過60多年的艱苦奮斗，從航天工業(yè)基礎(chǔ)幾乎為零的狀況，發(fā)展到躋身于世界航天大國之列。中國航天人在鍥而不舍的航天實(shí)踐過程中，遇到過許許多多的困難與挫折，早在上個世紀(jì)50年代末，中蘇關(guān)系惡化，蘇方突然撤走航天專家，致使中國航天事業(yè)陷入極大的困境。在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，憑借社會主義制度“集中力量辦大事”的優(yōu)勢，在1970年成功地發(fā)射第一顆人造地球衛(wèi)星“東方紅一號”。1994年國際空間站開始第一階段時，中國曾經(jīng)申請加入，但是遭到了美國拒絕。中國航天人不卑不亢，以滿腔熱情投入到研發(fā)工作中，辛勤的汗水最終澆灌出豐碩果實(shí)。2017年，“天舟一號”飛行任務(wù)取得圓滿成功，“我國載人航天已經(jīng)全面邁進(jìn)了空間站時代”[3]。中國航天事業(yè)從無到有創(chuàng)造了一個個航天重器，用汗水、用青春、用智慧書寫了一個又一個動人的飛天故事、中國故事。航天人的優(yōu)秀事跡，航天事業(yè)的發(fā)展歷史，就是一部可歌可泣的新中國自力更生、獨(dú)立自主、謀求復(fù)興的奮斗史，也是一部不斷創(chuàng)造輝煌的騰飛史。事實(shí)證實(shí)，只有堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定不移地走中國特色社會主義道路，集中力量辦大事，中國的航天事業(yè)才能在未來的航天之路上越走越遠(yuǎn)，越來越強(qiáng)。在課堂教學(xué)中，要恰當(dāng)?shù)貙⒅袊教焓聵I(yè)的重要成就與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，并分析取得成功的原因，從而擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)信社會主義制度，增強(qiáng)民族自豪感。

三、航天文化資源融入高校思政課教學(xué)中的路徑

航天文化資源是蘊(yùn)含中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的共性與航天行業(yè)文化獨(dú)特個性的辯證統(tǒng)一，具有中華民族燦爛文明的強(qiáng)大張力和航天特色文明的活力，是開展思想政治教育的理想載體與優(yōu)勢資源。

(一)融入課堂教學(xué)

課堂講授是思政課教學(xué)最基本的渠道。如果照本宣科，囿于教材編寫的篇幅，無法提供大量生動形象的案例，恐怕難以取得良好的教學(xué)效果。因此，在課堂講授時，適當(dāng)引入生動形象的素材，或者播放相關(guān)的視頻，也可以結(jié)合當(dāng)今最新的航天科技成就，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在“基礎(chǔ)”課中講授有關(guān)“愛國主義”章節(jié)的內(nèi)容時，就可以列舉錢學(xué)森、鄧稼先等先輩們放棄國外優(yōu)越的生活條件和先進(jìn)的科研環(huán)境，毅然決然地回到國內(nèi)建設(shè)等有關(guān)案例。錢學(xué)森堅(jiān)定地說：“我們科研人員愛國是一貫的，是有光榮傳統(tǒng)的?！盵4]另一位從國外回來的專家也說：“我回來不是為了金錢和地位，而是為了把學(xué)到的知識奉獻(xiàn)給祖國!為我國的國防現(xiàn)代化事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。”[5]通過這樣的愛國案例，從而“激勵學(xué)生自覺把個人的理想追求融入國家和民族的事業(yè)中”。在“原理”的教學(xué)中講到“人的主觀能動性”教學(xué)內(nèi)容時，可以講述在建設(shè)初期，航天人用原始的工具，僅用了兩年半的時間，從無到有建立了航天發(fā)射場、機(jī)場、鐵路，解決了航天科研工作最基本的場地要求，而當(dāng)時的外國專家認(rèn)為條件如此惡劣，至少需要15年時間。在1988年，中國研制長征二號捆綁火箭時，由于時間緊迫，只有短短的20個月。當(dāng)時美國專家曾嘲諷“中國人是不是又吃了鴉片”[6]。中國航天人頂住壓力，靠著頑強(qiáng)意志，結(jié)果提前了兩個月圓滿完成任務(wù)，而這一情況在常規(guī)狀況需要6年時間才能完成，粉碎了外國人眼中的“不可能”。通過這些生動的航天實(shí)踐案例，充分說明人的主觀意識和實(shí)踐活動對于客觀世界的能動改造作用。用這些案例可以豐富教學(xué)內(nèi)容，并使學(xué)生感受航天精神的力量。

(二)融入實(shí)踐教學(xué)

2015年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》提到實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)原則：堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合，注重發(fā)揮實(shí)踐環(huán)節(jié)的育人功能，創(chuàng)新推動學(xué)生實(shí)踐教學(xué)和教師實(shí)踐研修。可見，在《意見》中明確指出實(shí)踐教學(xué)育人的重要性。因此，思政課教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)是不可或缺的一個環(huán)節(jié)，這也是提升思想政治理論課實(shí)效性的重要路徑。航天文化資源融入思政課實(shí)踐教學(xué)可以從以下三個方面展開。

1.課堂內(nèi)實(shí)踐教學(xué)

課堂內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)具有三點(diǎn)優(yōu)勢：全員參加、活動成本低、形式多樣。就具體的組織形式而言，在課堂上以航天文化資源為載體，比如播放與航天相關(guān)的影視作品，組織學(xué)會進(jìn)行辯論、討論、演講、朗誦等。此外組織學(xué)生研讀航天人傳記，這也是一種不錯的方式，可以從中吸收精神營養(yǎng)，見賢思齊，樹立榜樣，并在課堂上進(jìn)行讀書交流會，不斷提升自身修養(yǎng)。

2.課堂外實(shí)踐教學(xué)

在實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)中，要充分利用我校已有的航天文化景觀，讓學(xué)生們重溫中國航天事業(yè)發(fā)展的光輝歷史。目前我校高度重視航天文化育人，積極探索實(shí)施具有航天特色的“三全”育人體系，堅(jiān)持“航天精神鑄魂，航天文化育人”的校園文化建設(shè)理念，實(shí)施航天文化進(jìn)校園“六個一”工程。因此，以充滿航天特色的校園文化為依托，從而開展以航天主題為中心的“五個一”思政課實(shí)踐教學(xué)活動，具體是：讓學(xué)生講一段航天發(fā)展的歷史課，介紹一位航天人的優(yōu)秀事跡，錄制一種航天重器的微視頻，讀一首贊頌航天精神的詩歌，出一版有關(guān)航天知識的手抄報(bào)。通過行動去認(rèn)知、去感受航天文化，將其內(nèi)化于心，化外于行。與此同時，也要注意具有不同專業(yè)背景的學(xué)生，可以針對他們具體的專業(yè)特點(diǎn)，布置符合專業(yè)特征的實(shí)踐教學(xué)。如與美術(shù)相關(guān)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)，可以采取繪畫的方式通過連環(huán)畫講述一個航天小故事，或者設(shè)計(jì)航天卡通人物等等。如果設(shè)置的實(shí)踐主題符合學(xué)生的專業(yè)特長，往往能調(diào)動學(xué)生實(shí)踐的積極性，從而取得良好的教學(xué)效果。

3.利用航天主題紀(jì)念日開展實(shí)踐教學(xué)

航天主題紀(jì)念日是指每年4月24日國家設(shè)立的“航天日”、每年12月18日我校設(shè)立的“航天日”，以及重要航天人物的誕辰日和逝世日，或者與重大航天事件有關(guān)的紀(jì)念日。習(xí)總書記曾經(jīng)指出：“不忘本來才能開辟未來，善于繼承才能更好創(chuàng)新，對歷史文化特別是先人傳承下來的價值理念和道德規(guī)范，要堅(jiān)持古為今用，推陳出新，有鑒別地加以對待，有揚(yáng)棄地予以繼承，努力用中華民族創(chuàng)造的一切精神財(cái)富來以文化人、以文育人?！盵7]因此，節(jié)日、紀(jì)念日都是特殊的日子，為的是銘記與傳承其蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵與教育資源，故而也是開展思政課實(shí)踐教學(xué)活動的有效載體。結(jié)合節(jié)日、紀(jì)念日進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，更具有儀式感和歸屬感。

(三)航天專題講座

航天專題講座從某種程度上來說，可以看作是思政課堂的延伸，這有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識面、開闊視野，提升學(xué)生的求知欲。結(jié)合四門思政課的內(nèi)容，教師可以開設(shè)如“錢學(xué)森的成長經(jīng)歷與啟示”“中國航天事業(yè)發(fā)展歷程”“飛天圓夢”“航天精神的內(nèi)涵與實(shí)踐”等系列航天專題講座，讓學(xué)生在了解航天文化的基礎(chǔ)上，不斷提高道德修養(yǎng)。此外，在有條件的情況下聘請航天專家進(jìn)行專題報(bào)告，如之前我校邀請“中國飛天第一人”楊利偉將軍，神舟號飛船總設(shè)計(jì)師戚發(fā)軔院士，對學(xué)生產(chǎn)生的說服力、震撼力、影響力更為明顯。航天專題講座囿于條件，不可能像日常的課堂一樣常態(tài)化進(jìn)行，但這是對思政課教學(xué)的一種有益、有效的補(bǔ)充。

四、結(jié)語

航天文化資源蘊(yùn)含著豐富且獨(dú)特的思想政治教育資源，是一座有待進(jìn)一步挖掘、整理、利用的思想寶庫。簡言之，運(yùn)用好航天文化資源不僅能夠?yàn)樗颊n豐富素材、開闊思路，而且能促使學(xué)生弘揚(yáng)與傳承航天文化，更能有助于提升思政課教學(xué)的實(shí)效性。