盧志冰

【摘 要】 初中是目前我國(guó)九年義務(wù)教育的靠后一部分，有相當(dāng)一部分學(xué)生在上完初中之后就輟學(xué)了。所以初中部分的政治教育就起著至關(guān)重要的作用。如何讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味的政治課堂成為培育社會(huì)主義未來(lái)?xiàng)澚旱臏卮彩瞧仍诿冀薜氖虑椤?/p>

【關(guān)鍵詞】初中；政治；情感式教學(xué)

一、初中政治實(shí)施情感式教學(xué)的必要性

從初中開始，學(xué)校課程開始開設(shè)思想政治這一門學(xué)科，為的是能用符合當(dāng)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想，去矯正當(dāng)代學(xué)生的一些病態(tài)思想，給學(xué)生灌輸社會(huì)主義思想，為的是讓學(xué)生明白怎樣做一個(gè)有理想有抱負(fù)、有責(zé)任心、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義好青年。但是，思政類科目一般都比較繁雜無(wú)味，學(xué)生對(duì)思想政治科目的學(xué)習(xí)大都有一種排斥的心理，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的政治教學(xué)中都把政治當(dāng)做一門可有可無(wú)的科目在教學(xué)，通常這門科目在初中教學(xué)的考試中，是開卷考試。所以初中政治老師的教學(xué)模式是一種劃重點(diǎn)的模式。說(shuō)白了，就是應(yīng)試教育的一種極端體現(xiàn)。但是，如果學(xué)生只是為了考試而學(xué)政治，嘴里講著社會(huì)主義核心價(jià)值觀，卻干些不符合學(xué)生身份的事，那不是諷刺嗎？所以初中的政治教育急需進(jìn)行情感教育的普及，讓初中的政治教育不再像簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一門應(yīng)試科目那樣來(lái)教學(xué)，讓孩子們明白，對(duì)于他們現(xiàn)在所處的社會(huì)，什么是對(duì)的什么是錯(cuò)的，怎樣才不會(huì)觸碰這個(gè)社會(huì)的底線，這才是急需要解決的事情。

二、初中政治情感教學(xué)的作用

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情感教學(xué)相比于傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)方式，最大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠讓學(xué)生自己融入到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)到自己是社會(huì)中的一份子，領(lǐng)會(huì)到雖然這是在學(xué)校中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，但早晚有一天需要走出學(xué)校，走向社會(huì)?？梢宰寣W(xué)生們了解到社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，并不是只講一些理論性質(zhì)的東西就可以解決的。所以要用教師自己的情感去喚起學(xué)生情感的共鳴，才能真正的讓學(xué)生喜歡上這門課，讓學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)興趣變得更加高漲。

（二）提高學(xué)生的知識(shí)掌握度

雖然政治這門課在初中教學(xué)大綱的要求中是開卷考試，但是開卷考試的基礎(chǔ)也要建立在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，不然即使告訴學(xué)生哪里哪里考試會(huì)用到，但是他們不理解，考試的時(shí)候給了他們一本書，他們覺得什么都長(zhǎng)得差不多，根本無(wú)法將答案填寫正確。就像社會(huì)主義核心價(jià)值觀“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛崗、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”，有的老師就直接說(shuō)這是重點(diǎn)要記?。欢械睦蠋熅蜁?huì)細(xì)細(xì)給學(xué)生剖開，告訴他們哪些是國(guó)家層面的，哪些是社會(huì)層面的，哪些是個(gè)人層面的。告訴他們作為中華民族的一員，他們自己的夢(mèng)就是中國(guó)偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)的一部分。告訴他們是炎黃子孫，讓他們覺醒屬于中華民族的自尊自信。這樣的教學(xué)學(xué)生怎么會(huì)記不??？

三、初中政治情感教學(xué)的應(yīng)用

（一）將學(xué)生作為課堂主體

傳統(tǒng)教育中的初中政治教育，把課堂的主題過(guò)于偏重教師本身，只強(qiáng)調(diào)學(xué)生跟著老師走，不需要有思考的過(guò)程，只需要跟著老師劃書，做標(biāo)記就行。完全忽視了課堂的主體是學(xué)生。學(xué)生作為教師講授的知識(shí)的接納者，他們是一個(gè)個(gè)有血有肉的獨(dú)立個(gè)體，不是只知道存儲(chǔ)的機(jī)器。他們是有感情、有個(gè)人思想的，所以他們的內(nèi)心深處也肯定不會(huì)希望自己成為一個(gè)只知道機(jī)械性寫畫的機(jī)器。而且為了避免形式主義，在課堂上要確保學(xué)生的參與度和思考時(shí)間。

（二）充分發(fā)揮教師個(gè)人魅力

其實(shí)一門課程在學(xué)生中的受歡迎程度，很大程度上在于這門課程教師的個(gè)人魅力。在大學(xué)的課堂中，同樣的一門選修課程，不同的老師講授，有的教室人滿為患，有的卻門可羅雀，甚至連班都開不了。其中的原因就顯而易見了，一個(gè)擁有無(wú)與倫比個(gè)人魅力的老師，可以將乏味的知識(shí)通過(guò)其特有的方式生動(dòng)地講授給學(xué)生。這與教師的性格相關(guān)，但也不是絕對(duì)的，教師可以通過(guò)其后天的準(zhǔn)備來(lái)彌補(bǔ)。就比如說(shuō)，通過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n準(zhǔn)備精致的講演PPT，就算老師的個(gè)人魅力有所欠缺，他所作出的努力也會(huì)得到學(xué)生的尊重。個(gè)人魅力的體現(xiàn)，其實(shí)有一部分也是體現(xiàn)在老師的責(zé)任心和老師自己的品行上。尤其是政治老師，既然所講授的這門科目叫思想政治，是為了讓學(xué)生能有一個(gè)思想的升華，如果教師自己的思想覺悟還沒有學(xué)生高，那還有什么資格為人師表？作為老師，連表率作用都無(wú)法做到，個(gè)人魅力就成了空談。

四、情感教學(xué)的課堂反饋

和很多教學(xué)模式相似，既然老師教授給學(xué)生知識(shí)，就要有一種反饋的過(guò)程，尤其是情感類教學(xué)。學(xué)生與老師本就是相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)的。不要站在一種命令者的姿態(tài)，和學(xué)生交流，因?yàn)槿绻徽驹趯W(xué)生的角度，永遠(yuǎn)也沒有辦法和他們進(jìn)行平等的交流，如果不能平等的交流，那就無(wú)法和他們成為朋友，既然無(wú)法成為朋友，那就無(wú)法和他們進(jìn)行情感的交流。與學(xué)生交朋友是進(jìn)行交流的前提，老師講授的知識(shí)可能會(huì)讓學(xué)生有所誤解，這就需要老師去幫他們改正，一味地傾囊相授，不會(huì)有太好的效果。打個(gè)比方來(lái)說(shuō)，就像機(jī)體的反饋調(diào)節(jié)一樣，如果不接受受控部分的信息，整個(gè)機(jī)體是無(wú)法穩(wěn)定的。

五、結(jié)語(yǔ)

初中政治教學(xué)是政治教學(xué)的最重要的階段，在新的社會(huì)大背景下，它必須起到它所應(yīng)有的作用，不應(yīng)該只是一種面子工程，所以情感式的政治教學(xué)方式就成為一種必要的手段。只有當(dāng)全社會(huì)的青少年都真正理解了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，而不只是為了應(yīng)付考試而背會(huì)了那幾個(gè)字，那樣社會(huì)轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)——社會(huì)價(jià)值觀的轉(zhuǎn)型就確立了。到那時(shí)我們的社會(huì)才有可能完成向社會(huì)主義社會(huì)的跨越。

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