姜云鵬

摘要：作為學(xué)習(xí)英語過程中產(chǎn)生的一種感覺，語感指的是人們學(xué)習(xí)進(jìn)程中針對(duì)英語發(fā)音、含義等內(nèi)容的一種感覺，同時(shí)也包含在使用英語進(jìn)行交流的一種感受。對(duì)一門語言來說，語感的形成不僅能夠有助于語言的學(xué)習(xí)，同時(shí)能夠奠定良好的基礎(chǔ)，為自身語言綜合能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，對(duì)于高中英語的學(xué)習(xí)來說，是否能夠養(yǎng)成語感，對(duì)自身成績(jī)的提升與能力的發(fā)展均具有重要的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：高中英語；語感；養(yǎng)成

所謂語感，指的是學(xué)習(xí)者全面接觸某類語言與相關(guān)文化而生成的規(guī)律性感覺，其主要指的是掌握語言習(xí)慣的高級(jí)時(shí)期。對(duì)于英語交際來說，學(xué)習(xí)者本身并不需要?dú)v經(jīng)理性分析進(jìn)程，就能夠接受文本或者交流對(duì)象傳遞的信息內(nèi)容，針對(duì)表達(dá)的方式規(guī)范與否與表達(dá)效果的微妙內(nèi)容，其也不需要利用一些語法規(guī)則就能夠領(lǐng)悟當(dāng)中的諸多意義，上述原因的產(chǎn)生，主要在于語感的作用[1]。高中英語本身的綜合性要求相對(duì)較強(qiáng)，是否能夠更好的學(xué)習(xí)，不僅需要重視英語技巧，語感的形成同樣不可或缺。

一、語感概述及重要性分析

英語語感可以看做一種英語思維模式，其指的是不通過人腦邏輯翻譯就能夠直接進(jìn)行語言、語義轉(zhuǎn)換的思考進(jìn)程。對(duì)英語學(xué)習(xí)來說，語感的重要性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）獲取語言敏感性

在英語語言文字本身應(yīng)用于視聽感官的情況下，學(xué)生并不需要針對(duì)輸入與此實(shí)施系統(tǒng)、詳細(xì)的分析與推斷，而只需要通過利用已經(jīng)儲(chǔ)存的原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，就能夠針對(duì)這些英語語言信息進(jìn)行有效的捕捉，再加上全面、正確的感知，并不會(huì)產(chǎn)生失真、失誤情況。

（二）具備快速的領(lǐng)悟性

在進(jìn)行說與寫的進(jìn)程中，學(xué)生通過語感就能夠及時(shí)針對(duì)各種英語詞匯、句式進(jìn)行有效的掌控，以此來進(jìn)行自身思想表達(dá)，實(shí)現(xiàn)語言的脫口而出。對(duì)于各類英語文本、語篇，學(xué)生利用自身的語感，就能夠針對(duì)上述語境當(dāng)中的語言因素實(shí)施系統(tǒng)的分析，以此來掌握英語語篇的大意、基調(diào)、結(jié)構(gòu)以及主題，以此來掌握英語作品蘊(yùn)藏的含義。

（三）生成思維直覺性

因?yàn)檎Z感差異性，學(xué)生在閱讀相同的英語小說、短文以及詩歌，領(lǐng)悟的內(nèi)容也存在顯著的差異性。倘若具備良好的語感，在進(jìn)行英語語言文字進(jìn)行感悟的過程中，基本上不需要?dú)v程思考，就能夠利用語感來領(lǐng)悟當(dāng)中情感與內(nèi)涵。

二、語感養(yǎng)成途徑及建議

（一）開展周期性養(yǎng)成積累

英語語感的形成，重點(diǎn)在于有效掌握語感形成的相關(guān)特征，這就需要進(jìn)行周期性養(yǎng)成積累。所謂周期性養(yǎng)成積累，指的是在培養(yǎng)自身英語語感的進(jìn)程中，針對(duì)整個(gè)過程中進(jìn)行科學(xué)的周期性劃分，對(duì)當(dāng)中每一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，在側(cè)重性的學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成良好的語感。與此同時(shí)，開展周期性養(yǎng)成積累，還存在一個(gè)極為關(guān)鍵的思路，即英語語感形成反復(fù)性的思路，即在周期性養(yǎng)成積累的過程中，應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)的過程中開展反復(fù)的練習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷練習(xí)的過程中，實(shí)現(xiàn)語感的形成與積累[2]。具體來說，在日常學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)將語感的形成應(yīng)用到英語學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，包括單詞學(xué)習(xí)、語法學(xué)習(xí)以及英語寫作等，使得語感培養(yǎng)能夠全面滲透到英語學(xué)習(xí)的整個(gè)進(jìn)程中。

（二）基于閱讀背誦積累語感

進(jìn)入到高中之后，本身已經(jīng)具備一聽的聽力水平，這個(gè)時(shí)候加強(qiáng)朗讀背誦就成為積累語感的重要途徑。在日常學(xué)習(xí)過程中，只有盡可能多讀、多背、多應(yīng)用，才可以更好的理解文章、句意的具體內(nèi)涵，同時(shí)積累良好的基礎(chǔ)。綜合參考當(dāng)代英語語言學(xué)習(xí)的理論要求，英語語言輸入構(gòu)建了諸多語言輸出的基本條件，其也從客觀層面有效強(qiáng)調(diào)語言積累的關(guān)鍵作用。在學(xué)習(xí)與生活中，針對(duì)重要的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)進(jìn)行閱讀背誦，同時(shí)需要養(yǎng)成記筆記的良好習(xí)慣，將自己一些優(yōu)美語段、重點(diǎn)詞句全面記錄下來，以此來建立自身的語言庫(kù)，在進(jìn)行背誦的同時(shí)，嘗試去模仿優(yōu)美語段的表達(dá)技巧、寫作方式，將其應(yīng)用于自身的英語寫作，通過應(yīng)用來進(jìn)一步鞏固語感。除此之外，一些英語歌曲、VOA原音以及影視作品等，均可以作為閱讀背誦的重要素材，通過精心的選擇、細(xì)致的篩選，促成語感的積累。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用鞏固語感

語感的形成，僅僅通過簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)、積累是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，其必然需要進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，通過實(shí)踐來進(jìn)行語感的鞏固。正如上文所述，語感的形成必然需要?dú)v經(jīng)大量的練習(xí)，即必然需要把自身所學(xué)的英語知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐交流進(jìn)程中來，在實(shí)踐的過程中不斷鞏固語感。在日常生活、學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)盡可能使用英語嘗試交流，同時(shí)主動(dòng)參與一些英語演講比賽、辯論比賽，增強(qiáng)自身的實(shí)踐應(yīng)用。

三、結(jié)語

綜上所述，語感本身是難以用言語描述，同時(shí)又是實(shí)際存在、且對(duì)英語學(xué)習(xí)具有重要作用的感覺。作為高中生，理應(yīng)認(rèn)識(shí)到語感對(duì)英語學(xué)習(xí)的重要作用，在日常學(xué)習(xí)中注重強(qiáng)化語感的形成，通過多元化途徑去加強(qiáng)自身的語感，為英語學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王爽.淺析英語語言能力與英語語感的相關(guān)性[J].海外英語，2017 （09）：33-34.

[2]程彩玲.“語感閱讀法”在外國(guó)語學(xué)校英語教學(xué)中的應(yīng)用研究——以《典范英語》系列教材的教學(xué)為例[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014，11 （08）：104-105.