張邦文

（四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 廣元 628017）

2014年財政部出臺《關(guān)于全面推進(jìn)管理會計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》為新時期管理會計(jì)的發(fā)展和推廣指明方向，也為管理會計(jì)體系的建設(shè)提出新要求。各企事業(yè)單位應(yīng)清晰認(rèn)識到管理會計(jì)信息化在其中的重要性和必要性，要同步推進(jìn)管理會計(jì)信息化建設(shè)更需要人才的培養(yǎng)和支撐。沒有專業(yè)人才就沒有管理會計(jì)信息化的構(gòu)建，也不能很好地推進(jìn)管理會計(jì)發(fā)展和應(yīng)用。

一、管理會計(jì)及管理會計(jì)信息化的內(nèi)涵

管理會計(jì)是十八屆三中全會全面深化改革相關(guān)的要求，也是企事業(yè)單位的內(nèi)在需求，是推動經(jīng)濟(jì)更有效率、更加公平、更可持續(xù)發(fā)展的需要。切實(shí)全面提升我國會計(jì)工作的總體水平，需理解管理會計(jì)內(nèi)涵及重要性。

《指導(dǎo)意見》中指出，管理會計(jì)是會計(jì)的重要分支，主要服務(wù)于企業(yè)、行政事業(yè)單位的內(nèi)部管理需要，是通過利用相關(guān)信息，有機(jī)融合財務(wù)與業(yè)務(wù)活動，在單位規(guī)劃、決策、控制和評價等方面發(fā)揮重要作用的管理活動。管理會計(jì)工作貫穿在單位整個業(yè)務(wù)和管理流程中，可實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置、改進(jìn)運(yùn)營流程、精細(xì)管理等，提高管理效率和單位效益，使得會計(jì)工作上新的臺階。

根據(jù)《指導(dǎo)意見》及系列解讀之五，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，管理會計(jì)信息化賦予新的含義，不再單一會計(jì)信息化或者財務(wù)軟件的應(yīng)用，要實(shí)現(xiàn)從核算向綜合管理轉(zhuǎn)變，從單位整體信息化建設(shè)規(guī)劃著手，整合單位內(nèi)外部信息資源，實(shí)現(xiàn)信息共享，加強(qiáng)業(yè)務(wù)信息與會計(jì)信息的融合，優(yōu)化流程與配置，利用大數(shù)據(jù)與云計(jì)算等相關(guān)技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘與分析，提供清晰、快捷、高效的信息資源需要，有效推動管理會計(jì)建設(shè)和應(yīng)用。

二、加強(qiáng)管理會計(jì)信息化人才培養(yǎng)的必要性

在加強(qiáng)管理會計(jì)的建設(shè)和推進(jìn)中，必須同步加強(qiáng)管理會計(jì)信息化建設(shè)，而這些建設(shè)最核心的就是人才，沒有人才將導(dǎo)致信息化建設(shè)和管理會計(jì)兩條線，缺乏整體規(guī)劃，不能實(shí)現(xiàn)信息資源共享，形成信息孤島。過于依賴信息化服務(wù)商，不能適應(yīng)自己需求的建立和應(yīng)用，投入產(chǎn)出比低，效益不高，導(dǎo)致導(dǎo)致管理會計(jì)信息化應(yīng)用停滯不前。人才的匱乏，用人單位的需求，是加快推進(jìn)管理會計(jì)信息化人才培養(yǎng)的必然要求。

近年來，信息技術(shù)不斷的更新和推廣引用，助推了會計(jì)信息化建設(shè)和應(yīng)用，也培養(yǎng)了一批會計(jì)信息化應(yīng)用專業(yè)人才，推動會計(jì)工作上了一個新的臺階，許多財務(wù)軟件應(yīng)運(yùn)而生，取得了一定的成績。但在各單位實(shí)際應(yīng)用中，會計(jì)人才和信息化人才各自從自身專業(yè)技術(shù)、業(yè)務(wù)需求出發(fā)思考會計(jì)信息化建設(shè)，按照自己理解自行規(guī)劃、設(shè)計(jì)信息化建設(shè)方案，制定管理和實(shí)施辦法，形成懂信息化的不一定熟悉會計(jì)業(yè)務(wù)流程，懂會計(jì)的不一定懂信息化設(shè)計(jì)模式，兩種人才難以溝通、統(tǒng)一、協(xié)調(diào)。最終領(lǐng)導(dǎo)層、決策層不理解，支持力度不一、建設(shè)重點(diǎn)不同、業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)不規(guī)范，使得單位信息化建設(shè)停滯不前、數(shù)據(jù)冗余、效益低下，這也是加強(qiáng)專業(yè)人才培養(yǎng)的必然需求。

同時，各高校的管理會計(jì)信息化人才比較欠缺，更多的側(cè)重培養(yǎng)信息化使用人員，而會計(jì)專業(yè)信息化規(guī)劃、設(shè)計(jì)人員匱乏，培養(yǎng)模式不能滿足新形勢需求，不能有效實(shí)現(xiàn)單位管理業(yè)務(wù)與會計(jì)業(yè)務(wù)的融合，需要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，主動適應(yīng)管理會計(jì)信息化人才需求。

因此，為了適應(yīng)指導(dǎo)意見需求以及現(xiàn)實(shí)需求，根據(jù)財政部《會計(jì)行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010—2020年）》，加快思考管理會計(jì)信息化人才培養(yǎng)，改變現(xiàn)行人才培養(yǎng)模式，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，多形式、多層次培養(yǎng)培養(yǎng)滿足管理會計(jì)信息化建設(shè)和應(yīng)用人才的需求。

三、構(gòu)建復(fù)合型管理會計(jì)信息化人才培養(yǎng)模式

管理會計(jì)信息化的發(fā)展和應(yīng)用，對其人才需求和培養(yǎng)提出新的要求，必須培養(yǎng)熟練掌握信息化技術(shù)、管理會計(jì)、系統(tǒng)工程等多學(xué)科、多專業(yè)的復(fù)合人才，采取依托高校培養(yǎng)為主、繼續(xù)教育為輔的遞進(jìn)式培養(yǎng)模式。

（一）重構(gòu)高校人才培養(yǎng)體系

在新時期，各高校根據(jù)現(xiàn)行專業(yè)設(shè)置與開展情況，進(jìn)行分段交叉培養(yǎng)管理會計(jì)信息化人才，從重新設(shè)計(jì)信息技術(shù)類專業(yè)培養(yǎng)體系，融入管理會計(jì)理論和應(yīng)用體系，培養(yǎng)具有信息技術(shù)背景的管理會計(jì)人才或具有其他專業(yè)背景的信息化人才。改變學(xué)會計(jì)的人不懂信息技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用，學(xué)信息技術(shù)的人不懂會計(jì)業(yè)務(wù)處理流程現(xiàn)狀，主動適應(yīng)管理會計(jì)推進(jìn)和信息化需求。

1.選擇培養(yǎng)主體專業(yè)。根據(jù)各單位財務(wù)信息化建設(shè)需求和市場人才需求來分析，為了更好地推動信息化建設(shè)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，在前期，人才培養(yǎng)主體專業(yè)可以軟件工程或軟件技術(shù)、信息管理和信息系統(tǒng)等信息系統(tǒng)開發(fā)類為主，選擇具有理工類背景學(xué)生，利于管理會計(jì)信息化復(fù)合人才培養(yǎng)。

2.分階段明確培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)管理會計(jì)信息化人才的特點(diǎn)和需求，結(jié)合學(xué)生掌握知識規(guī)律，可以將人才培養(yǎng)分三階段進(jìn)行：第一階段，以培養(yǎng)信息技術(shù)知識和技能為主，會進(jìn)行簡單管理信息系統(tǒng)的規(guī)劃、分析、設(shè)計(jì)、維護(hù)等，具有一定信息系統(tǒng)開發(fā)和設(shè)計(jì)能力，明確規(guī)劃的重要性，理解信息世界數(shù)據(jù)庫與現(xiàn)實(shí)世界業(yè)務(wù)管理數(shù)據(jù)的關(guān)系和管理，能較好地轉(zhuǎn)化信息數(shù)據(jù)。第二階段，以培養(yǎng)財務(wù)知識、技能為主，理解會計(jì)核算基本流程，掌握常見企業(yè)管理業(yè)務(wù)流程，會一種財務(wù)軟件使用，知曉財務(wù)業(yè)務(wù)信息化處理基本流程。第三階段，培養(yǎng)如何從信息系統(tǒng)有關(guān)知識、能力應(yīng)用中看財務(wù)核算、管理、財務(wù)軟件，包括數(shù)據(jù)規(guī)劃、數(shù)據(jù)采集、系統(tǒng)規(guī)劃、分析、設(shè)計(jì)，如何從管理會計(jì)應(yīng)用中找到信息技術(shù)的融入點(diǎn)，改進(jìn)單位所有業(yè)務(wù)流程、設(shè)計(jì)規(guī)程，包括管理體質(zhì)變革，實(shí)現(xiàn)整體規(guī)劃，解決信息孤島，最終兩學(xué)科體系融合。

3.分階段設(shè)置理實(shí)結(jié)合的主體課程。第一階段主要可設(shè)置計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課（以計(jì)算機(jī)常用辦公軟件主，重點(diǎn)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)操作、文檔編輯處理、電子數(shù)據(jù)計(jì)算處理、網(wǎng)絡(luò)信息搜集及處理等能力，具有一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力）、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)及應(yīng)用課（掌握常用的信息系統(tǒng)開發(fā)數(shù)據(jù)庫軟件，如SQLSERVER、ORACLE等，重點(diǎn)培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)向信息世界數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換、用戶需求信息分析、數(shù)據(jù)庫建立與維護(hù)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析與處理、數(shù)據(jù)安全等基本能力）、管理基礎(chǔ)課（重點(diǎn)培養(yǎng)管理學(xué)原理和企業(yè)常見業(yè)務(wù)管理相結(jié)合的管理，熟悉企業(yè)管理基本流程及技能）、軟件基礎(chǔ)開發(fā)應(yīng)用課（選擇一種現(xiàn)代流行開發(fā)語言，以易理解真實(shí)管理業(yè)務(wù)開發(fā)設(shè)計(jì)為例，重點(diǎn)培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)世界如何轉(zhuǎn)化信息世界管理的基本流程和技巧）等。第二階段主要設(shè)置會計(jì)基礎(chǔ)及實(shí)務(wù)課（以常用制造業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為主，重點(diǎn)掌握會計(jì)核算流程，熟悉賬戶及科目設(shè)置、會計(jì)憑證填制與審核、會計(jì)賬薄登記、會計(jì)報表編制等業(yè)務(wù)）、會計(jì)電算化應(yīng)用軟件課（選擇現(xiàn)行市場與企業(yè)應(yīng)用面的財務(wù)軟件，如用友或者金蝶財務(wù)軟件，以真實(shí)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為主，重點(diǎn)培養(yǎng)財務(wù)軟件核算流程，知曉日常業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)換電子數(shù)據(jù)的流程）等。第三階段主要設(shè)置管理會計(jì)實(shí)務(wù)課（重點(diǎn)培養(yǎng)理解管理會計(jì)的內(nèi)涵，掌握管理會計(jì)在企業(yè)單位的具體應(yīng)用作用等）、財務(wù)軟件開發(fā)案例課（根據(jù)數(shù)據(jù)庫、軟件開發(fā)流程、財務(wù)軟件使用反思軟件設(shè)計(jì)、實(shí)施流程及相關(guān)性等，以優(yōu)化、二次開發(fā)案例為主，重點(diǎn)培養(yǎng)財務(wù)軟件基本功能流程開發(fā)）、管理會計(jì)信息化實(shí)務(wù)課（綜合前面所學(xué)課程和所掌握的技能，重點(diǎn)培養(yǎng)對中小企業(yè)、學(xué)校進(jìn)行管理會計(jì)信息化規(guī)劃、設(shè)計(jì)、分析，找到信息技術(shù)與管理會計(jì)的融合點(diǎn)，形成信息共享，提高效益）、系統(tǒng)安全防范基礎(chǔ)應(yīng)用課（重點(diǎn)培養(yǎng)應(yīng)用系統(tǒng)的系統(tǒng)安全、數(shù)據(jù)安全和保密等措施，防止數(shù)據(jù)丟失與損壞）等。當(dāng)然，各學(xué)?？梢愿鶕?jù)培養(yǎng)對象的基礎(chǔ)，實(shí)時對培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行整合、調(diào)整課程名稱，最終目的是實(shí)現(xiàn)如何將信息技術(shù)有效應(yīng)用到管理會計(jì)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，推進(jìn)管理會計(jì)信息化建設(shè)和應(yīng)用。

4.改進(jìn)教學(xué)方法。所有重點(diǎn)課程以是實(shí)際工作案例為主，盡量實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體，引用企業(yè)真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)及管理業(yè)務(wù)，讓學(xué)習(xí)者感受信息技術(shù)的魅力，體會到真實(shí)的管理業(yè)務(wù)中，實(shí)現(xiàn)“學(xué)練思做”結(jié)合，杜絕純理論和原理講解，在各階段要根據(jù)管理常識結(jié)合信息技術(shù)有關(guān)知識思考、研究、討論如何實(shí)現(xiàn)工作業(yè)務(wù)和管理業(yè)務(wù)信息化，不管改進(jìn)管理流程和信息化管理方式。不同階段都要求教學(xué)中及實(shí)訓(xùn)操作中要善于引導(dǎo)學(xué)生從信息化覺度如何改進(jìn)，如何實(shí)現(xiàn)管理、控制、分析、決策等業(yè)務(wù)。

5.加強(qiáng)教學(xué)資源庫建設(shè)和維護(hù)使用。人才培養(yǎng)的課程、案例需要大量教學(xué)資源豐富，需要充分調(diào)研人才需求者、培養(yǎng)者等積極性，組織力量，要求高校要建立統(tǒng)一平臺資源庫，各任課教師牽頭建立和維護(hù)資源。同時，要選取財務(wù)軟件公司、有關(guān)研究機(jī)構(gòu)的管理會計(jì)信息化專家、專業(yè)技術(shù)人員共建，包括教材選用與編寫、案例設(shè)計(jì)與引入、課件制作、學(xué)習(xí)空間交流等，根據(jù)日常工作實(shí)際與應(yīng)用，不斷豐富、更新教學(xué)資源，逐步實(shí)現(xiàn)數(shù)字化資源“互聯(lián)網(wǎng)+”，便于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)、實(shí)踐、應(yīng)用。資源庫建立后需要建立考核引導(dǎo)機(jī)制，實(shí)施動態(tài)管理，防止資源庫一勞永逸、資源滯后、維護(hù)不到位等現(xiàn)象，要讓教師管理動起來，要積極引導(dǎo)學(xué)生主動并善于利用數(shù)字化資源進(jìn)行學(xué)習(xí)、研討，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。

6.改革考核方式。管理信息化人才培養(yǎng)重點(diǎn)以應(yīng)用考核為主，知識理解為輔。考核學(xué)習(xí)者的會思考、會分析、會設(shè)計(jì)、會規(guī)劃、會改進(jìn)等能力，強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目考核為主，必須獨(dú)立開發(fā)兩個以上實(shí)用系統(tǒng)（其中，一個以具體管理業(yè)務(wù)為主，熟悉管理業(yè)務(wù)與信息管理相結(jié)合；另一個為現(xiàn)行財務(wù)系統(tǒng)與業(yè)務(wù)系統(tǒng)的對接、改進(jìn)系統(tǒng)），具備管理會計(jì)基礎(chǔ)應(yīng)用背景的信息化人才。

7.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師實(shí)施人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，必須建立一批擁有豐富經(jīng)驗(yàn)、熟悉企業(yè)管理、具有財務(wù)信息化開發(fā)經(jīng)歷的師資隊(duì)伍。可以讓信息化開發(fā)和應(yīng)用的教師應(yīng)用財務(wù)知識，融入會計(jì)信息化，也可以從財務(wù)信息化服務(wù)商選擇有經(jīng)驗(yàn)的工程師，還可以聘請科研院所的專家等參與人才培養(yǎng)目標(biāo)制定、課程體系建立等，構(gòu)建學(xué)科、知識、實(shí)踐與一體的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，更好地為人才培養(yǎng)的服務(wù)。

（二）加強(qiáng)繼續(xù)教育、社會培訓(xùn)和工程實(shí)踐，彌補(bǔ)高校管理會計(jì)信息化人才培養(yǎng)的缺失

管理會計(jì)的推進(jìn)是長久過程，管理會計(jì)信息化也要不斷適應(yīng)管理會計(jì)需求和發(fā)展需要，需要輔以非學(xué)歷教育，通過短期培訓(xùn)、專題培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究等模式彌補(bǔ)管理會計(jì)信息化人才的缺失。

1.加強(qiáng)人才需求調(diào)研，確立短期培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容。各單位需要對現(xiàn)行從事管理會計(jì)信息化的人員進(jìn)行分析，根據(jù)工作實(shí)際和需求，摸清現(xiàn)行從業(yè)人員的知識、技能結(jié)構(gòu)，找出不足之處，確定培養(yǎng)目標(biāo)，制定有針對性的課題或項(xiàng)目培養(yǎng)體系。在培養(yǎng)內(nèi)容中，必須注重管理會計(jì)和信息化的融合，充分利用兩種人才優(yōu)勢，彌補(bǔ)不足之處，從而突破理念、思維不統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，信息共享，建立企業(yè)大數(shù)據(jù)中心。培養(yǎng)時間以短期培養(yǎng)為主，對于軟件開發(fā)能力較強(qiáng)，而會計(jì)和管理會計(jì)知識、技能欠缺者，應(yīng)加強(qiáng)管理基礎(chǔ)及實(shí)務(wù)、會計(jì)基礎(chǔ)及實(shí)務(wù)、管理會計(jì)實(shí)務(wù)等課程、專題培訓(xùn)，重在培養(yǎng)信息技術(shù)在管理會計(jì)的應(yīng)用。對于會計(jì)應(yīng)用能力較強(qiáng)者，而軟件開發(fā)能力、信息化應(yīng)用能力欠缺者，應(yīng)加強(qiáng)數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)及應(yīng)用、軟件開發(fā)基礎(chǔ)及應(yīng)用等課程、專題培訓(xùn)，重在管理會計(jì)如何借助信息化技術(shù)凸顯管理會計(jì)應(yīng)用效果。對于信息化規(guī)范不強(qiáng)、手段落后的，要加強(qiáng)管理會計(jì)信息化標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、新技術(shù)等培養(yǎng)，重在凸顯管理會計(jì)信息化先進(jìn)性、適用性。

2.長期堅(jiān)持專題培訓(xùn)、專項(xiàng)訓(xùn)練，緊跟管理會計(jì)發(fā)展需求。管理會計(jì)信息化人才培訓(xùn)不是階段的，需要結(jié)合管理、會計(jì)、信息化領(lǐng)域的發(fā)展新動態(tài)、新趨勢，長期做好新技術(shù)、新理念培訓(xùn)，利用專題培訓(xùn)、專項(xiàng)訓(xùn)練、專題講座加強(qiáng)新技術(shù)、新觀念的培養(yǎng)，改進(jìn)信息化規(guī)范設(shè)計(jì)，適應(yīng)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算的需求，使得能參與具體工程項(xiàng)目建設(shè)和開發(fā)中，不落后信息技術(shù)的發(fā)展。可開設(shè)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、“互聯(lián)網(wǎng)+”專題培訓(xùn)，突出管理會計(jì)信息化的結(jié)合點(diǎn)、應(yīng)用點(diǎn)。

3.建立非學(xué)歷學(xué)習(xí)平臺，共建共享繼續(xù)教育資源庫。為了給管理會計(jì)信息化工作者提供良好的學(xué)習(xí)平臺，需要企業(yè)、學(xué)校、專業(yè)團(tuán)體共同建立管理會計(jì)信息化資源庫，給非學(xué)歷教育提供更多滿足學(xué)習(xí)者的資源。需要建立有關(guān)聯(lián)動機(jī)制和管理機(jī)制，可由專業(yè)團(tuán)體協(xié)會或者高校繼續(xù)教育中心主導(dǎo)，建立學(xué)習(xí)平臺，充分吸納管理會計(jì)信息化應(yīng)用較好的個人、機(jī)構(gòu)、企業(yè)共同參與，實(shí)現(xiàn)專題、內(nèi)容、項(xiàng)目、資料、討論等共建共享，充實(shí)資源庫，適時建立翻轉(zhuǎn)課堂和慕課，提供更多的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)導(dǎo)師（導(dǎo)師利用互聯(lián)網(wǎng)、移動終端等答疑），滿足不同學(xué)習(xí)者需要。

4.日常工作和短期培養(yǎng)中，要加強(qiáng)對會計(jì)業(yè)務(wù)熟練人員的信息化素質(zhì)培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，主動適應(yīng)管理會計(jì)信息化需求，對推行管理會計(jì)信息化具有很好的說服力。不斷強(qiáng)化管理會計(jì)信息化系統(tǒng)應(yīng)用、開發(fā)、維護(hù)培養(yǎng)，培訓(xùn)用人單位對管理信息化人才的不同需求，推動管理信息化與企業(yè)信息化相融合，充分展示信息化應(yīng)用的最大效果。

與此同時，除了加強(qiáng)專業(yè)人才培養(yǎng)外，還需要加強(qiáng)單位管理者、軟件服務(wù)商的管理會計(jì)信息化基本知識培訓(xùn)，防止管理會計(jì)與信息化“兩張皮”，從而有力推動管理會計(jì)信息化。

總之，管理會計(jì)信息化人才培養(yǎng)是個漫長的過程，需要結(jié)合今后時期信息技術(shù)發(fā)展的未來、管理會計(jì)的推進(jìn)和發(fā)展，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)模式，更新培養(yǎng)內(nèi)容，適應(yīng)管理會計(jì)信息化復(fù)合人才培養(yǎng)的需求。

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