謝留枝

（黃河科技學(xué)院，鄭州 450006）

民辦職業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需的高素養(yǎng)技能型和應(yīng)用型復(fù)合人才的重要責(zé)任，特別是在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著獨(dú)特優(yōu)勢作用。近年來，河南民辦職業(yè)教育特別是中等職業(yè)教育取得了很大發(fā)展，河南民辦中等職業(yè)教育在面臨良好發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)也面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本文結(jié)合河南民辦中等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展現(xiàn)狀，研究探討河南民辦中等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地路徑與策略，探索河南民辦中等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)新路徑，以期為中國特別是河南民辦職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展提供一些建議和參考。

一、民辦中等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要性

實(shí)訓(xùn)基地是職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，使學(xué)生熟練掌握職業(yè)崗位所需要的技能，以快速適應(yīng)社會(huì)企業(yè)生產(chǎn)一線對應(yīng)用技能型人才的需求的重要場地。

根據(jù)實(shí)訓(xùn)基地承辦方和功能的不同，我國實(shí)訓(xùn)基地主要分為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、企業(yè)（行業(yè)）內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和公共實(shí)訓(xùn)基地；根據(jù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地主體的不同，可以分為專業(yè)性校辦開放式實(shí)訓(xùn)基地、校際校企共享型實(shí)訓(xùn)基地、區(qū)域綜合性實(shí)訓(xùn)基地。

職業(yè)院校主要培養(yǎng)的是應(yīng)用技能型人才，既要重視學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)。學(xué)生在經(jīng)過學(xué)校理論學(xué)習(xí)后再經(jīng)過實(shí)訓(xùn)基地的系統(tǒng)實(shí)踐培訓(xùn)，可以將職業(yè)崗位能力需求與學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，可以將學(xué)到的理論知識(shí)及時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的崗位實(shí)際技能。同時(shí)，通過實(shí)訓(xùn)基地學(xué)生相當(dāng)于提前進(jìn)入社會(huì)職業(yè)環(huán)境，可以提前了解并培養(yǎng)職業(yè)崗位要求的素養(yǎng)。因此，職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地可以解決職業(yè)院校畢業(yè)生理論脫離實(shí)際，即動(dòng)手實(shí)踐能力不能滿足實(shí)際崗位要求、畢業(yè)生難以適應(yīng)社會(huì)行業(yè)工作環(huán)境、職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)率低等制約職業(yè)教育發(fā)展等一系列瓶頸問題。通過實(shí)訓(xùn)基地能順利實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育為社會(huì)培養(yǎng)高素養(yǎng)、專業(yè)技能過硬的應(yīng)用技能型人才的教學(xué)目標(biāo)，提高職業(yè)教育質(zhì)量，同時(shí)也是彰顯職業(yè)教育特色的重要基本保障。

二、當(dāng)前河南民辦中等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地存在的問題

近年來，隨著河南教育的發(fā)展，河南民辦中等職業(yè)教育也得到了快速的發(fā)展，但河南民辦中等職業(yè)教育在面臨良好發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)也面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。盡管民辦中職院校已加大投入建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，但實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)仍然存在一系列問題。

1.經(jīng)費(fèi)緊張導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)基地資金投入不足。民辦教育經(jīng)費(fèi)緊張是全國各地都存在的共性問題，河南民辦中等職業(yè)教育也不可避免地面臨經(jīng)費(fèi)緊張的困境。由于經(jīng)費(fèi)緊張，導(dǎo)致河南民辦中等職業(yè)學(xué)校沒有足夠的資金投入到實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)建設(shè)和管理方面。經(jīng)費(fèi)資金投入的不足直接導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)基地配套硬件條件較差，各種配套設(shè)施不齊全和設(shè)備年久未能及時(shí)更新而老化陳舊，有些設(shè)備更是超過了使用期卻仍在超負(fù)荷使用。在這樣過期老化設(shè)備的條件下，很難培養(yǎng)出了解并掌握當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需技能的應(yīng)用型人才。

2.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)落后于專業(yè)變化，跟不上社會(huì)發(fā)展要求。職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置和發(fā)展隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展而快速發(fā)展，專業(yè)的發(fā)展和變化對職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生提出了新的要求。但是由于民辦中等職業(yè)學(xué)校受實(shí)訓(xùn)場地和經(jīng)費(fèi)的限制，無法長期、持續(xù)性地對實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行充分的投入，特別是部分新開設(shè)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備更跟不上專業(yè)的發(fā)展需求，滿足不了社會(huì)需要的實(shí)訓(xùn)要求。因此，有些學(xué)校實(shí)訓(xùn)課不得不盡量減少或者取消，從而也直接影響到學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)和提高。

3.“雙師型”師資力量薄弱，不能滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)需求。職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)需要與之相對應(yīng)的“雙師型”師資隊(duì)伍，只有擁有雄厚的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師力量，才能給學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供有效指導(dǎo)。但是由于客觀原因，大部門職業(yè)學(xué)校極度缺乏“雙師型”教師，雖然有少部分民辦職業(yè)學(xué)校請到一些企業(yè)退休的一線技術(shù)人員來充實(shí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師力量，但是由于這類人員理論知識(shí)水平不高，也很難很好地給實(shí)訓(xùn)學(xué)生指導(dǎo)。學(xué)校教師多是理論知識(shí)水平高但缺乏企業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)，不能保證職業(yè)院校應(yīng)用型技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量，導(dǎo)致民辦職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生不能滿足社會(huì)需求，使職業(yè)教育的特色不能彰顯。

4.學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)的積極性不高，存在消極應(yīng)付甚至躲避現(xiàn)象。職業(yè)學(xué)校的部分學(xué)生，一方面，對于實(shí)訓(xùn)的重要性和意義認(rèn)識(shí)不足，也不了解當(dāng)前社會(huì)對職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的要求；另一方面，由于現(xiàn)在家庭生活條件普遍提高，學(xué)生普遍缺乏勞動(dòng)鍛煉的吃苦精神，認(rèn)為實(shí)訓(xùn)就是吃苦受累。所以，對實(shí)訓(xùn)存在消極應(yīng)付現(xiàn)象，有部分學(xué)生想方設(shè)法找理由逃避實(shí)訓(xùn)，甚至有些家長直接出面找學(xué)校幫助學(xué)生找不參加實(shí)訓(xùn)的理由。面對這樣的情況，學(xué)校很難將實(shí)訓(xùn)嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo)和要求執(zhí)行下去。

三、民辦中等職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的策略與途徑

1.爭取政府支持，多方融資，提供充足的資金支持。面對經(jīng)費(fèi)緊張問題，民辦中等職業(yè)學(xué)校要認(rèn)真鉆研緊跟國家大政方針，找準(zhǔn)國家財(cái)政資助點(diǎn)，盡最大努力爭取國家財(cái)政的支持。國家的支持體現(xiàn)在，一方面可以提供充足的資金，另一方面通過相關(guān)優(yōu)惠政策，如稅收、實(shí)訓(xùn)場地和公辦學(xué)校同等資助政策等，這樣可以有更充足的條件投資建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。除了掙錢政策支持外，民辦中等職業(yè)學(xué)校也可以從企業(yè)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共同需求出發(fā)，找到其與學(xué)校的利益共同點(diǎn)，積極爭取他們在設(shè)備、資金技術(shù)等方面的支持。如校企合作式，校企雙方雙贏既解決了學(xué)校資金不足問題，節(jié)約實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)資金，也為企業(yè)解決了人才需求問題。

2.積極完善實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施設(shè)備。民辦中等職業(yè)學(xué)校要深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)訓(xùn)基地對職業(yè)學(xué)校發(fā)展的重要作用和意義，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要跟上社會(huì)發(fā)展和專業(yè)發(fā)展的要求，必須根據(jù)各專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容要求引進(jìn)相關(guān)先進(jìn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備，在完善實(shí)訓(xùn)基地硬件設(shè)施的同時(shí)也要完善實(shí)訓(xùn)基地軟件建設(shè)。如，會(huì)計(jì)電算化和電子商務(wù)專業(yè)要建立以計(jì)算機(jī)為主的實(shí)訓(xùn)室，通過電子賬目和電子商務(wù)網(wǎng)上運(yùn)營環(huán)境為學(xué)生搭建實(shí)踐操作平臺(tái)，使學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)通過真實(shí)的實(shí)訓(xùn)操作得到深化，真正提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合能力。

3.建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍。民辦中等職業(yè)學(xué)校要認(rèn)識(shí)到“雙師型”師資隊(duì)伍是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要保障。為了彌補(bǔ)當(dāng)前職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師欠缺的問題，可以讓學(xué)校教師定期深入到企業(yè)，通過到企業(yè)的機(jī)會(huì)，真正地學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)最新生產(chǎn)技能。對企業(yè)來說，既減少了用人成本，也得到了學(xué)?？茖W(xué)理論支持。同時(shí)，學(xué)校要放低學(xué)歷門檻，積極引進(jìn)學(xué)歷雖然不高但具有熟練技術(shù)的一線人才來充實(shí)師資，并定期聘請各專業(yè)技術(shù)專家、名師、高級(jí)技能型人才為學(xué)生做專題報(bào)告或講座，或者到校兼職任教，擴(kuò)充“雙師型”教師隊(duì)伍。

4.提高學(xué)生對實(shí)訓(xùn)教學(xué)作用和意義的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的積極性。民辦中等職業(yè)學(xué)校教師要在平時(shí)的教學(xué)過程中滲透職業(yè)教育與普通教育的不同之處，使學(xué)生深刻理解實(shí)訓(xùn)對個(gè)人專業(yè)成長及職業(yè)發(fā)展的重要性和意義，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。首先，可以利用成功人士的案例啟迪學(xué)生，使其更深刻認(rèn)識(shí)到參與實(shí)訓(xùn)的必要性和重要性；其次，通過就業(yè)形勢分析，讓學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)到當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，給他們必要的就業(yè)壓力，讓壓力轉(zhuǎn)化為實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力；再次，在教學(xué)過程中進(jìn)行必要的艱苦奮斗、吃苦耐勞等優(yōu)良傳統(tǒng)教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到吃苦耐勞、勤奮刻苦是個(gè)人成才的保障，從而激發(fā)學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，克服對實(shí)訓(xùn)的消極被動(dòng)或者躲避心理。

民辦中等職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是民辦中等職業(yè)院校能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵保障，實(shí)訓(xùn)基地興，則職業(yè)學(xué)校興；實(shí)訓(xùn)基地強(qiáng)，則職業(yè)學(xué)生強(qiáng)。對民辦職業(yè)學(xué)校來說，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)保障，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)的前提和基礎(chǔ)。然而，當(dāng)前河南民辦職業(yè)學(xué)校在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中面臨現(xiàn)實(shí)困境，存在較多問題，民辦職業(yè)學(xué)校要克服所有難題，突破當(dāng)前的困境，才能真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)應(yīng)用型技能人才，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。