王起富

[摘要]近年來，隨著課改的深入開展，初中物理的學(xué)習(xí)難度有所增加。物理學(xué)科的邏輯性強、規(guī)律性強，一些初中生很難對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師只有切實改善物理課堂教學(xué)，精心組織教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，靈活機動地運用學(xué)生的智力因素，充分調(diào)動非智力因素，讓學(xué)生成為課堂的主人，成為教學(xué)的主體，才能真正提高課堂教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]物理教學(xué)；激發(fā)興趣；注重實驗；優(yōu)化課堂

在初中教學(xué)中，物理是一門重要的學(xué)科，是物理學(xué)的基礎(chǔ)。由于初中物理具有綜合性強、難度大等特點，雖然在小學(xué)科學(xué)課上有所滲透，但由于畢業(yè)試不考，因此小學(xué)老師和學(xué)生不重視，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一定的難度，特別是現(xiàn)在高考的改革，大部分學(xué)生都不選物理這一科，這直接給初中生造成一定的影響。所以，作為初中物理教師，必須采取一系列措施，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，提升課堂教學(xué)效果。

一、提高學(xué)生對初中物理的學(xué)習(xí)興趣

物理無處不在，但是，很多學(xué)生都不能很好地利用物理知識來解釋身邊發(fā)生的物理現(xiàn)象，這樣會大大降低學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。因此，要提高初中物理課堂教學(xué)效果，教師就應(yīng)該提高學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。我在講述一些定理或規(guī)律的時候，可以簡單地介紹一下發(fā)現(xiàn)這些定理或規(guī)律的物理學(xué)家，講述一下他們的生平事跡，也可以講述一下他們是如何發(fā)現(xiàn)這些定理的。如在講到牛頓發(fā)現(xiàn)地心引力的時候，教師可以將牛頓是通過蘋果落地的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)這個定理的過程生動地講出來；將瓦特是通過火爐燒水，水蒸氣推動壺蓋跳動的現(xiàn)象發(fā)明了電機的過程講出來。加強物理教學(xué)的趣味性，才能更好地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對初中物理的興趣，構(gòu)建出一個高效的物理課堂，從而提高課堂教學(xué)效果。

二、注重實驗，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多物理知識是通過實驗總結(jié)出來的，要想提高課堂教學(xué)效果，必須多做實驗。

1.注重課題導(dǎo)入實驗

物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生的認識活動是以感知為基礎(chǔ)，利用新奇有趣的實驗，可以激發(fā)學(xué)生的新鮮感，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。如講大氣層壓時，將熱水灌入礦泉水瓶搖晃幾下，倒去熱水后迅速擰緊瓶蓋，一會兒，觀察到礦泉水瓶變癟了，學(xué)生看到現(xiàn)象，就渴望知道為什么。在講熱學(xué)知識時表演“紙鍋燒水”“人造雪景”等實驗，通過實驗，把學(xué)生的注意力集中起來，為下一步解決為什么做好準(zhǔn)備。

2.注重學(xué)生活動實驗

學(xué)生活動實驗即學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己動眼、動腦、動手、動口去獲取知識，不僅培養(yǎng)學(xué)生運用實驗的方法探究物理知識，而且使學(xué)生從活動中感受學(xué)習(xí)物理的快樂。如在“聲音可以在固體中傳播”，可以讓兩個學(xué)生配合，一個學(xué)生敲桌子的一端，另一個學(xué)生堵住一只耳朵，用另一只耳朵貼在桌子的另一端聽，隨手取材，效果明顯，何樂而不為呢？再如 “辨別凹透鏡和凸透鏡的活動”中，學(xué)生用摸、看、照、晃四種方法，辨別透鏡，學(xué)生通過親自實驗，印象深刻，從而激發(fā)求知欲。

3.增添一些小實驗

教師在評講練習(xí)時，往往是老師講、學(xué)生聽，枯燥無味。此時可增添一些小實驗來調(diào)動學(xué)生的興趣，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛。如兩個磁體中的兩個異名磁極相互接觸后，被吸在這兩個磁極上的鐵釘將會怎么樣？我先讓學(xué)生來回答，再通過實驗演示一下，磁極接觸后，鐵釘?shù)粝聛砹?，為什么呢？原來兩磁體不同的磁極接觸后又成一個條形磁體，磁體兩極較強，中間較弱，通過小小演示，同學(xué)們不僅印象深刻，而且調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)方法生活化，從生活中走進物理

物理課程其實是一門非常有趣的課程，它的很多內(nèi)容是對日常生活中一些事情發(fā)生的規(guī)律性進行描述。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對自己生活中的事情進行觀察，也可以通過簡單的器材對規(guī)律進行展示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般來說，中學(xué)生對月食和日食等了解的都比較少，比較不容易理解。在講授“光進行直線傳播”這一節(jié)課的時候，可運用身邊的器材進行簡單的模擬，把網(wǎng)球模擬成地球，把乒乓球模擬成月亮，然后用小的手電筒作為太陽，進行月食以及日食成因的展示，這樣能夠較好地表達教師講課的內(nèi)容，也有利于學(xué)生的理解。而在講解“電與磁”這一章節(jié)時，可以讓學(xué)生回憶晚上關(guān)燈后脫衣服時所產(chǎn)生靜電的現(xiàn)象進行分析，然后再講解有關(guān)電磁轉(zhuǎn)化的內(nèi)容，這樣學(xué)生就能夠?qū)@節(jié)課更加感興趣。還有海市蜃樓、冬季摔倒等現(xiàn)象都可以引入到我們的教學(xué)中，并讓學(xué)生分析這些情況產(chǎn)生的原因，再給學(xué)生講解具體的理論知識。進行學(xué)教結(jié)合的方法，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、注重理論聯(lián)系實際

物理源于生活，高于生活，最終將應(yīng)用于生活。學(xué)生對自然界中的現(xiàn)象總是充滿好奇，想探究其中的奧秘，追究其本質(zhì)原理，最后將根據(jù)這些主導(dǎo)事物發(fā)展運動的規(guī)律來改造世界，改變生活。2018俄羅斯世界杯進行期間，幾乎每一場球都能看到操場上球員們踢出去的優(yōu)美弧線，人稱香蕉球。首先，向?qū)W生介紹什么是香蕉球？香蕉球?qū)儆诨【€球，弧線球是靠腳背內(nèi)側(cè)或者腳弓觸球，使球旋轉(zhuǎn)，球和空氣摩擦，由于瑪格努斯效應(yīng)，球在空中改變軌跡運動，形成弧線軌跡。其次，向同學(xué)們介紹踢香蕉球用到的改變力的作用效果和作用點有關(guān)物體運動的相對性、摩擦、流速大位置壓強小等物理知識。再次，向?qū)W生實際介紹由于腳內(nèi)側(cè)的摩擦，足球會產(chǎn)生逆時針方向的旋轉(zhuǎn)（俯視），由于空氣具有一定的粘帶性，因此當(dāng)球轉(zhuǎn)動時，空氣就與球面發(fā)生摩擦，旋轉(zhuǎn)著的球就帶動周圍的空氣層一起同向轉(zhuǎn)動，在足球旋轉(zhuǎn)的帶動下，足球周圍也將產(chǎn)生和足球旋轉(zhuǎn)方向一致的氣流。又由于足球同時向前運動，因此相對于足球的運動方向，在足球飛行過程中空氣氣流相對于足球是向后的。這樣，在足球的左側(cè)，旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生的氣流和飛行中的相對氣流的方向相同，空氣流動速度快，足球的右側(cè)，旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生的氣流和飛行中的相對氣流的方向相反，使該側(cè)氣流流速變慢。根據(jù)速度較大一側(cè)的壓強比速度較小一側(cè)的壓強為小，所以球左方的壓強小于球右方的壓強。由于球所受空氣壓力的合力左右不等，總合力向左，所以球在運行過程中就產(chǎn)生了向左的運行，即產(chǎn)生弧線。最后，也是最關(guān)鍵一步，把學(xué)生們領(lǐng)到操場上，讓體育老師幫忙示范引導(dǎo)學(xué)生們親自感知物理知識的魅力。

在本次教學(xué)實驗過程中，我也更進一步體會到創(chuàng)造性教學(xué)過程中的樂趣。通過這次的學(xué)習(xí)，師生體會到了教與學(xué)的快樂，同時在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的新問題，也促使我不斷努力探索。

五、充分利用多媒體設(shè)備進行教學(xué)

在新的時代背景下，現(xiàn)代化多媒體設(shè)備早已進入現(xiàn)代教育領(lǐng)域，并且已經(jīng)取得不俗的成績。因此，教師應(yīng)該充分利用多媒體設(shè)備打造更加高效的初中物理課堂。通過多媒體設(shè)備，教師不但能夠?qū)⑤^為抽象和枯燥的教材內(nèi)容通過圖片、音樂等形式生動地展現(xiàn)出來，也可以針對初中物理教學(xué)中的難點進行詳細解讀。如在學(xué)習(xí)“液化與汽化”時，教師很難在教室中舉出實際的例子，這就加大了學(xué)生的理解難度。此時，通過多媒體設(shè)備，教師就能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行素材的收集，讓學(xué)生通過生動形象的觀察來提高理解，最終達到降低教學(xué)難度、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

六、注重物理知識對社會作用的教學(xué)

物理學(xué)的發(fā)展，促進了科學(xué)技術(shù)的進步，推動著社會和人類文明的發(fā)展，可以說社會的每一次大的進步都與物理學(xué)分不開。所以，在教學(xué)過程中應(yīng)始終注重這方面知識的滲透。在學(xué)習(xí)機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能時，可舉鉆木取火使人類擺脫了茹毛飲血的時代；在學(xué)習(xí)熱機的知識時，可以指出熱機的發(fā)明改變了人們的生產(chǎn)和生活方式，讓人們從繁重的體力勞動中解放出來，使人們實現(xiàn)了一日千里甚至日行萬里不再是夢想；在學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)現(xiàn)象時，可以告訴學(xué)生電動機的出現(xiàn)，使人類進入電氣化的時代，給人類的生產(chǎn)和生活帶來翻天覆地的變化；在講訴重力的這一節(jié)課時，涉及到萬有引力，可以指出沒有牛頓就沒有今天的航天事業(yè)，社會的進步和發(fā)展物理學(xué)是基礎(chǔ)。

新課改鼓勵革新現(xiàn)有的教學(xué)模式，強調(diào)提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂是其中的重要組成部分，理應(yīng)引起教育工作者的充分重視。在日常的教學(xué)活動中，鼓勵學(xué)生掌握課堂主動權(quán)，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，充分挖掘自身潛力，是教師應(yīng)該身體力行的職責(zé)。經(jīng)過努力，學(xué)生一定會喜歡物理這一門課程，提高課堂教學(xué)效果，為他們成為社會的棟梁之才打下堅實的基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯 史玉英）