高國圣
[摘要]留守學(xué)生在高中生中的比例越來越大,班主任要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的分析研究,在工作中加大研究的力度,采取更具針對(duì)性的管理和教育、關(guān)愛舉措,為留守學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好條件。要強(qiáng)化對(duì)留守學(xué)生情況的分析研究,找準(zhǔn)學(xué)生的特點(diǎn)以及存在問題,做到情況全面及時(shí)了解,為有效教育管理創(chuàng)造條件。引導(dǎo)其他同學(xué)以及班集體對(duì)他們給予更多的關(guān)愛,多給予正面激勵(lì),幫助他們與父母進(jìn)行溝通交流,讓留守學(xué)生感受到班級(jí)的溫暖、老師和同學(xué)的關(guān)心,增強(qiáng)學(xué)習(xí)與生活的信心,從而積極投入到學(xué)習(xí)生活之中。
[關(guān)鍵詞]留守學(xué)生;關(guān)愛;研究
在高中班主任工作中,留守學(xué)生是一個(gè)特殊群體,并且所占比例越來越大,關(guān)愛留守學(xué)生成為班主任應(yīng)當(dāng)高度重視的一項(xiàng)工作。筆者在平時(shí)的工作中充分關(guān)愛留守學(xué)生,對(duì)這一群體進(jìn)行了認(rèn)真的分析,準(zhǔn)確把握其群體特點(diǎn),使教育管理工作更具針對(duì)性。
一、留守高中生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)現(xiàn)狀分析
越來越多的家長(zhǎng)選擇離鄉(xiāng)打工改善生活,他們的子女留在老家讀書學(xué)習(xí),成為了留守學(xué)生。留守學(xué)生最大的特點(diǎn)是與父母聚少離多,平時(shí)和父母很少能夠見面。這種狀態(tài)的生活對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有一定的負(fù)面影響,這也是學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)愛留守學(xué)生的一個(gè)重要原因,當(dāng)前留守高中生主要有三個(gè)方面的問題:
1.缺乏父愛母愛滋潤,影響學(xué)生生活情緒。和父母一起生活是一件快樂和幸福的事情,留守高中生平時(shí)很難見到父母,大部分時(shí)間和爺爺奶奶生活在一起,生活中有了矛盾無處宣泄,在平時(shí)的生活中和其他學(xué)生相比更加渴望父母的陪伴。
2.缺少家庭管理約束,容易放縱自身言行。部分高中生因?yàn)楦改竿獬鰟?wù)工,自己成為了留守學(xué)生,平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中缺少父母對(duì)自己的管理約束,自制力差,甚至沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,和不良青少年拉幫結(jié)派,尋釁滋事,容易造成不可挽回的后果。
3.長(zhǎng)期學(xué)校寄宿生活,極易出現(xiàn)早戀現(xiàn)象。因?yàn)楦改覆辉谧约荷磉?,缺少父愛母愛,有些學(xué)生將自己的情感轉(zhuǎn)移,出現(xiàn)早戀現(xiàn)象。根據(jù)某校進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查研究顯示,有百分之七十五以上的早戀學(xué)生,至少有一方是屬于留守學(xué)生,這就為這一群體的教育管理工作提出了嚴(yán)峻的課題。
二、教師身兼雙職,將師愛母愛一起灑向留守學(xué)生
在高中生教育管理工作中,班主任既承擔(dān)著教育教學(xué)的職責(zé),同時(shí)也是學(xué)生在校的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人,承擔(dān)著母親、老師和朋友的三重職責(zé)。教師要認(rèn)真分析留守學(xué)生的現(xiàn)狀,對(duì)他們出現(xiàn)的問題做到心中有數(shù),采取更具針對(duì)性的措施幫助學(xué)生化解矛盾、保障成長(zhǎng)。筆者結(jié)合平時(shí)的工作實(shí)踐,著重從以下八個(gè)方面努力,有力提高留守學(xué)生的教育成效。
1.摸清學(xué)生情況,建立詳細(xì)的留守臺(tái)賬資料
要想有效開展工作,必須熟悉情況,對(duì)留守學(xué)生教育工作而言更是如此。筆者在接手一個(gè)班級(jí)之后,首先對(duì)班級(jí)留守學(xué)生的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)摸排,通過發(fā)放表格填寫、資料搜集的方式,了解班上留守學(xué)生的狀況。接下來和學(xué)生進(jìn)行逐一的思想交流,了解個(gè)性化情況,并將這些內(nèi)容詳細(xì)記載下來,建立起留守學(xué)生的全面臺(tái)賬,對(duì)他們的年齡、家庭住址、家庭情況、父母流向、聯(lián)系方式逐一記載建立檔案,針對(duì)每一個(gè)學(xué)生因人而異制定差異化的管理措施,為他們的健康成長(zhǎng)提供更多的幫助。
2.思想正面教育,引導(dǎo)學(xué)生理解自己的父母
不少學(xué)生對(duì)父母有著或多或少的怨言,他們認(rèn)為父母平時(shí)只顧掙錢不顧他們,某種程度上加大了代溝。針對(duì)這樣的狀況,筆者召集留守學(xué)生進(jìn)行了專門的教育,引導(dǎo)學(xué)生分析為何我們的父母要背井離鄉(xiāng),去外地從事繁重的勞動(dòng)?這一切都是為了我們能夠有安逸的生活、富足的條件。因此,應(yīng)當(dāng)在思想上和父母保持一致,理解父母為自己的辛勤付出。經(jīng)過這樣的教育引導(dǎo),許多學(xué)生紛紛表示,自己對(duì)父母的良苦用心有了全新的認(rèn)識(shí),特別是自己平時(shí)誤解父母真是不應(yīng)該。筆者在班級(jí)出示了在外務(wù)工勞動(dòng)人員的一些場(chǎng)面,簡(jiǎn)陋的公棚住宿條件,簡(jiǎn)單的飯菜,高強(qiáng)度的體力勞動(dòng),進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生感恩教育的效果。
3.實(shí)施結(jié)對(duì)交友,以友愛之情排遣心中寂寞
留守學(xué)生因?yàn)楦改搁L(zhǎng)期在外,他們?cè)谏钪腥鄙俑笎酆湍笎鄣淖虧?,感到寂寞是正常的,可以通過別的情感來充實(shí),避免因?yàn)閷W(xué)生內(nèi)心空虛而走上早戀的道路。筆者在班級(jí)鼓勵(lì)其他學(xué)生和留守學(xué)生結(jié)成對(duì)子,開展學(xué)習(xí)生活的全方位交流。在中秋、國慶、元旦等節(jié)日,提倡留守學(xué)生和其他學(xué)生一起回家過節(jié),感受家庭的溫暖,讓他們暫時(shí)忘卻因?yàn)榱羰囟a(chǎn)生的寂寞感。這樣的結(jié)對(duì)活動(dòng),對(duì)學(xué)生而言增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼,營造了濃厚的氛圍,使學(xué)生之間更加團(tuán)結(jié),更加友愛。結(jié)對(duì)交流活動(dòng)讓留守學(xué)生得到了家的溫暖,增進(jìn)了和同學(xué)的交往,也讓自己的內(nèi)心情感更加充實(shí)和富足。
4.針對(duì)存在問題,耐心細(xì)致開展教育和疏導(dǎo)
留守學(xué)生存在的問題各種各樣,突出表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一方面是平時(shí)學(xué)習(xí)松散,不嚴(yán)格遵守紀(jì)律,另一方面是沉迷于網(wǎng)吧、游戲廳,和社會(huì)不良人員有接觸。針對(duì)這樣的問題,班主任必須要耐心細(xì)致地開展教育引導(dǎo),將問題解決在萌芽狀態(tài),將一些小的勢(shì)頭及時(shí)扼殺掉,保證這些留守學(xué)生端正心態(tài)認(rèn)真學(xué)習(xí)。在解決學(xué)習(xí)積極性不高、不能嚴(yán)格遵守紀(jì)律這一方面,筆者和學(xué)生進(jìn)行了專門交流,結(jié)合班級(jí)常規(guī)考核分值和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交談,讓他們明白作為班集體的一員,任何時(shí)候都應(yīng)當(dāng)遵守班級(jí)的制度、維護(hù)班級(jí)的榮譽(yù),為班級(jí)工作出力。要求學(xué)生糾正存在的問題,特別是要嚴(yán)格遵守紀(jì)律,還要樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo),全身心投入其中。在和不良青少年接觸問題上則要嚴(yán)格禁止,以過硬的措施,在學(xué)生和這些社會(huì)不良人員之間隔起一道防火墻,使他們?cè)诜阑饓?nèi)健康成長(zhǎng)。
5.組織專題活動(dòng),讓學(xué)生感受班級(jí)集體溫暖
高中學(xué)習(xí)生活非常緊張,而且節(jié)奏很快,但并不影響班級(jí)活動(dòng)的開展。針對(duì)留守學(xué)生這一特殊群體,班級(jí)可以定期開展專題活動(dòng),讓學(xué)生感受到集體的溫暖。一方面,班級(jí)可以結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開展一些慶?;顒?dòng),專題活動(dòng)的形式多種多樣,教師還可以結(jié)合一些集體活動(dòng),讓留守學(xué)生積極參與其中,用充實(shí)的班級(jí)活動(dòng)讓留守學(xué)生感到更強(qiáng)的獲得感和滿足感,以集體全方位的關(guān)懷提高留守學(xué)生的生活幸福指數(shù)。
6.定期開展交流,幫助留守學(xué)生解決好問題
留守學(xué)生的一個(gè)顯著特點(diǎn)是遇到問題無法及時(shí)和父母進(jìn)行溝通交流,有些小事放在心里,長(zhǎng)期下去就會(huì)影響情緒,甚至影響心理。在學(xué)習(xí)方面,可以組織學(xué)生和成績(jī)滯后的留守學(xué)生結(jié)成幫扶對(duì)子,利用課余時(shí)間幫助他回顧舊知識(shí),進(jìn)行鞏固訓(xùn)練,教給他一些思維方法,提高學(xué)習(xí)的成效。對(duì)于一些生活有困難的留守高中生,則幫助申請(qǐng)助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金,向?qū)W校申請(qǐng)減免一些費(fèi)用,以及動(dòng)員大家共同努力幫助他度過難關(guān)。
7.搭建溝通平臺(tái),讓學(xué)生與父母不間斷聯(lián)系
本校嚴(yán)格禁止高中生攜帶手機(jī),這一初衷是為了防止一些學(xué)生沉迷手機(jī)荒廢學(xué)業(yè)。那么學(xué)生如何與父母進(jìn)行溝通呢?筆者則利用平臺(tái)解決了這一問題。班主任以自己的微信號(hào)申請(qǐng)建立班級(jí)家長(zhǎng)微信群,每天在群里公布學(xué)生的學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)狀況,要求每一位家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子留言,通過多媒體投影設(shè)備在班級(jí)進(jìn)行展示,讓家長(zhǎng)的關(guān)心問候常伴學(xué)生左右。對(duì)于學(xué)生要和家長(zhǎng)溝通聯(lián)系的,也可以搜集起來,相關(guān)內(nèi)容通過微信的方式傳到群里,或是點(diǎn)對(duì)點(diǎn)傳到家長(zhǎng)的手機(jī)上,這樣的方式既不影響學(xué)生的學(xué)習(xí),不占用平時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間,又讓家長(zhǎng)和學(xué)生之間保持了密切的聯(lián)系,這對(duì)提高留守學(xué)生健康情感有著非常明顯的幫助。
8.強(qiáng)調(diào)正面激勵(lì),充分激發(fā)學(xué)習(xí)與生活熱情
不少留守學(xué)生存在著一些消極心理或是自卑情緒,班主任要正確面對(duì)這樣的狀況,特別是要運(yùn)用正面激勵(lì)的手法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中鼓足勇氣、揚(yáng)起信心。一方面,筆者在平時(shí)的教育管理工作中,有意識(shí)地發(fā)掘留守學(xué)生身上的一些優(yōu)點(diǎn),如熱愛集體、關(guān)心他人,在班級(jí)進(jìn)行表揚(yáng),增強(qiáng)這些學(xué)生的情感獲得效果。另一方面,還要積極創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓留守學(xué)生有展示的平臺(tái)。文化成績(jī)滯后的,可以發(fā)揮他們藝術(shù)方面的特長(zhǎng)。通過正面評(píng)價(jià)讓留守學(xué)生增強(qiáng)生活的積極情感體驗(yàn),對(duì)提高學(xué)生教育引導(dǎo)效果幫助非常明顯。
綜上所述,針對(duì)高中生中的留守學(xué)生群體,班主任既要像朋友一樣關(guān)心他們,還要像母親一樣愛護(hù)他們,認(rèn)真分析學(xué)生身上存在的問題,尋找到解決問題的方法和路徑,為留守學(xué)生的成長(zhǎng)營造一片蔚藍(lán)的天空,讓他們更加茁壯地成長(zhǎng)進(jìn)步。
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(責(zé)任編輯 史玉英)