王承杰

[摘要]《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書、讀好書、好讀書，讀整本的書；鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料；讓閱讀成為學(xué)生生活中的一種常態(tài)。興趣是影響學(xué)習(xí)活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要為孩子們營造讀書的環(huán)境和氛圍，教給他們讀書的方法，激勵他們大量閱讀，讓他們在閱讀中感受無窮的樂趣，促進閱讀興趣的不斷提高，形成良好的閱讀習(xí)慣。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)生；課外閱讀；激發(fā)興趣

“書籍是人類進步的階梯”，高爾基的這句名言，形象地說明了書籍對推動人類文明的作用。在語文教學(xué)中，課外閱讀對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成一種渴求性的自我行為，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以書為友，不斷提高學(xué)生的欣賞能力、審美能力以及語文綜合能力。

一、聯(lián)系教材引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，激發(fā)學(xué)生讀書興趣

在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生通過細讀、研究、品讀等多種讀書方式，提煉出點明文本中心的語句，聯(lián)系上下文，在讀中思，思中品，品中悟，悟中醒，能夠透視出文字背后所隱含的意義。讀透了課內(nèi)閱讀課文后，在教學(xué)過程中還要指導(dǎo)學(xué)生有針對性地進行課外閱讀。當(dāng)學(xué)到一篇好的文章時，學(xué)生往往都沉浸其中，趁著學(xué)生高漲的情緒還沒有減弱時，可以把學(xué)生從課內(nèi)拉到課外，一篇帶多篇，繼續(xù)品讀相關(guān)的文章，從而培養(yǎng)讀書興趣，使學(xué)生好讀書、樂讀書。要善于把激發(fā)學(xué)生閱讀興趣與語文課堂教學(xué)相結(jié)合，使閱讀、課堂教學(xué)相互影響、相互促進。要優(yōu)化閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)方法進行大量的課外閱讀，提高閱讀速度，增加閱讀量，增強閱讀能力。與此同時，還要對學(xué)生進行情感培養(yǎng)，使學(xué)生的主體意識增強，提高他們對閱讀和語文學(xué)習(xí)的興趣。我們班的孩子很喜歡上閱讀課，學(xué)習(xí)的主動性有了很大提高，閱讀課外書的興趣也非常濃厚。

二、選擇適合孩子個性特點的書，激發(fā)學(xué)生讀書興趣

在指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物時，內(nèi)容要廣泛，可涉及古今中外、上下五千年的優(yōu)秀篇章?？梢允敲颐?、優(yōu)美古詩文，也可以是兒童生活、歷史故事、經(jīng)典詩文、科普讀物、童話故事、成語故事等，還可以是童話、寓言，不拘一格。同時，要根據(jù)學(xué)生個性特點選擇合適的書籍，以學(xué)生們喜聞樂見的方式向他們推薦各種有益的課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。

低年級的學(xué)生年齡小，識字少，閱讀能力低，但富于幻想，針對這一特點，可以多給他們推薦內(nèi)容短淺的童話、寓言、兒歌等。教師可以向?qū)W生介紹一些書中人物、內(nèi)容梗概或精彩片斷，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。如在教學(xué)《賣火柴的小姑娘》《皇帝的新裝》后，可介紹注音版的《安徒生童話選》，這樣學(xué)生就會被興趣推動，紛紛主動借書閱讀，在閱讀中感受名著的魅力。對于高年級的學(xué)生，可根據(jù)他們的性格特點向他們推薦不同類型的書。比如，對積極上進、理想遠大的學(xué)生，可以給他們推薦一些科學(xué)家成才的故事，如《愛因斯坦》等書；對愛好音樂的同學(xué)，可以給他們推薦《貝多芬的故事》等書；對愛好體育的同學(xué)，可以給他們推薦體育明星的故事書。書中人物的故事能夠點燃他們的希望之光，激發(fā)他們讀書的欲望，促使他們將“要我讀”變成“我要讀”。

三、開展豐富多彩的活動，激發(fā)學(xué)生讀書興趣

1.每天抽出一節(jié)課讓學(xué)生談?wù)務(wù)n外閱讀體會，講講精彩的故事或片段。我以小組為單位引導(dǎo)學(xué)生展開討論，每個小組成員的任務(wù)不同，各有各的分工，小組討論后再到全班進行交流，與同學(xué)一起分享讀書體會。小組成員間或小組間還可以比一比誰讀的書多、誰積累的好詞好句多。我們班里設(shè)置了一個小小圖書角，下課了同學(xué)們都到圖書角走一走、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，把自己喜歡的書拿來與同學(xué)共同分享。圖書角成為學(xué)生交流的平臺，每一個同學(xué)都以讀書多而自豪。

2.每周安排一節(jié)讀書課，不能讓學(xué)生隨便閱讀，教師要有計劃、有目的，還要保證學(xué)生的閱讀時間。課前可以布置一定的課外閱讀作業(yè)，讓學(xué)生收集一些相關(guān)資料，以備上課時同學(xué)間相互交流使用。在課堂教學(xué)中，要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生充分展示的機會，增強學(xué)生的自信心。

3.每月開展一次讀書活動，如講故事、展示優(yōu)秀的讀書筆記、制作讀書小報、組織讀書匯報會和詩歌朗誦比賽等。通過生動活潑、形式多樣的課外活動，引導(dǎo)學(xué)生匯報讀書情況、交流讀書感受、分享讀書的快樂。還可以推薦有趣的書并定期交流閱讀情況，比比誰知道的故事多、名人多，引導(dǎo)學(xué)生在競爭中閱讀。

4.以“說”促“讀”。當(dāng)學(xué)生的課外閱讀興趣被激發(fā)后，為了讓學(xué)生能夠保持這種興趣，也為了獲取他們課外閱讀的反饋信息，教師可以采用交流展示的方法，讓學(xué)生將課外閱讀中所見的新聞事件、民情風(fēng)俗、自然風(fēng)光等說出來，從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜，對讀書的渴望，形成與書交朋友的強烈愿望。

四、教師注重閱讀引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生讀書興趣

1.注重教學(xué)方法。在閱讀教學(xué)過程中，教師要用生動形象的語言向?qū)W生簡介文章的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也要常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心。如喜歡聽故事是學(xué)生的天性，教師可以給學(xué)生講一些有趣的故事。這些從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長大的孩子，一聽到教師要講故事，個個都會精神抖擻，興趣倍增。一個個動人的故事深深地感染著孩子們。當(dāng)孩子們聽得津津有味、情感起伏時，教師可以戛然而止，神秘地告訴孩子：故事情節(jié)錯綜復(fù)雜，要想了解更精彩情節(jié)，請自己閱讀原文。這時教師就可以不失時機地向?qū)W生推薦相關(guān)的讀物。這樣，學(xué)生們就會感受到課外讀物的誘惑，進而主動地進行閱讀。

2.教師要成為課外閱讀的表率。小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣具有模仿性，教師的言行具有極強的示范作用。如果教師時常跟學(xué)生談?wù)勛约赫n外閱讀的內(nèi)容、心得體會，學(xué)生看到教師博學(xué)多才，定會非常羨慕，進而自覺加入閱讀者的行列。在此基礎(chǔ)上，教師再向?qū)W生介紹一些科學(xué)的閱讀方法，這樣就使學(xué)生學(xué)有榜樣、學(xué)得其法。在每次讀書時間，教師也要與學(xué)生一起讀書、一起做筆記，與學(xué)生一起撰寫讀后感，共同編讀書小報。教師和學(xué)生關(guān)系平等，學(xué)生就會樂于與教師接觸，更樂于與教師一起閱讀，久而久之學(xué)生的讀書興趣就會增強。

3.加強閱讀指導(dǎo)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用多種閱讀方法，加強對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。因此，教師應(yīng)向?qū)W生介紹一些有效的讀書方法，教會學(xué)生如何選擇書籍，如何閱讀一本書，如何做內(nèi)容摘要，如何進行好段佳句賞析，如何寫讀書筆記、讀后感等，從而使學(xué)生掌握閱讀方法，提高閱讀能力。在指導(dǎo)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生四種閱讀能力：一是抓關(guān)鍵詞句、圈畫重點詞句的能力；二是聯(lián)系上下文閱讀，提高學(xué)生整體把握文章的能力；三是領(lǐng)會作者意圖的能力；四是通過閱讀文本將作者的寫法進行內(nèi)化的能力。教師還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會借助各種媒體進行拓展性閱讀。目前，網(wǎng)絡(luò)已成為學(xué)生必不可少的學(xué)習(xí)工具，要指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮這些媒介的優(yōu)勢，將資料為己所用，并把這種能力遷移到其它學(xué)科的學(xué)習(xí)中。

五、賞識學(xué)生，激發(fā)學(xué)生讀書興趣

在閱讀教學(xué)中，情感目標(biāo)的達成能夠推動學(xué)生心理品質(zhì)、個性潛能的發(fā)展。由于教師積極創(chuàng)設(shè)生活情境，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上充滿了情感，充滿了贊美和賞識，學(xué)生的自信心就會逐漸增強。積極開展課堂實踐活動，也會使學(xué)生的交往和合作能力大大提高，想象力和創(chuàng)造力得到充分張揚。為了學(xué)生能保持讀書的熱度，教師要以賞識的眼光來關(guān)注每一個孩子的閱讀過程，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點并進行表揚、鼓勵，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

參考文獻：

[1]欒珍君.如何激發(fā)小學(xué)生課外閱讀興趣[J].青年時代雜志 2016，（13）.

[2]李杰丹.如何激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣[J].小學(xué)教學(xué)參考 2011，（09）.

（責(zé)任編輯 趙永玲）