田光大

（北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院立信會(huì)計(jì)學(xué)院，北京101100）

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程不斷加快，信息技術(shù)飛速發(fā)展，數(shù)據(jù)的價(jià)值被不斷挖掘，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，使會(huì)計(jì)人員面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。在這種巨大的變革中，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求也發(fā)生了很大的變化，會(huì)計(jì)人員不僅需要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)、審計(jì)知識(shí)，還要進(jìn)一步強(qiáng)化財(cái)務(wù)管理知識(shí)，了解企業(yè)的業(yè)務(wù)流程，同時(shí)還需要學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)背景下的業(yè)財(cái)一體化信息系統(tǒng)知識(shí)，這對(duì)會(huì)計(jì)人員提出了很高的要求，會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)模式也面臨巨大的變革。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)的影響

（一）財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心的建立

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，許多大型企業(yè)集團(tuán)都建設(shè)了財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心。財(cái)務(wù)共享服務(wù)最初的定義是，一種依托信息技術(shù)，將分散在各業(yè)務(wù)單位重復(fù)性高、易于標(biāo)準(zhǔn)化的財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)進(jìn)行流程再造與標(biāo)準(zhǔn)化，并集中到財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心統(tǒng)一處理，達(dá)到降低成本、提升業(yè)務(wù)處理效率、改進(jìn)服務(wù)質(zhì)量、提升客戶滿意度目的的作業(yè)管理模式。[1]

最早采用財(cái)務(wù)共享服務(wù)這一管理模式的是美國(guó)福特公司，早在20世紀(jì)80年代初就在歐洲建立了第一個(gè)財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心。中興通訊于2005年建立了我國(guó)第一個(gè)財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心，隨后，我國(guó)有許多大型企業(yè)集團(tuán)陸續(xù)建立了財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心。財(cái)務(wù)共享這一模式在大的企業(yè)集團(tuán)的應(yīng)用，取得了較好的效果，特別是在應(yīng)收賬款業(yè)務(wù)循環(huán)、應(yīng)付賬款業(yè)務(wù)循環(huán)、資金業(yè)務(wù)循環(huán)等方面，降低了運(yùn)營(yíng)成本，提高了財(cái)務(wù)管理效率，經(jīng)濟(jì)效益顯著。

（二）財(cái)務(wù)職能由核算職能向管理職能轉(zhuǎn)化

隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，以云計(jì)算、大數(shù)據(jù)處理、移動(dòng)互聯(lián)為代表的新一輪信息技術(shù)，使財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心的功能越來(lái)越強(qiáng)大，可以對(duì)大量碎片化的數(shù)據(jù)進(jìn)行有效管理，實(shí)時(shí)收集、整理，在很大程度上把財(cái)務(wù)的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)換成了流水線，也正是因?yàn)橛辛藢I(yè)化的協(xié)同，才能完成復(fù)雜的數(shù)據(jù)采集加工，才會(huì)產(chǎn)生企業(yè)級(jí)大數(shù)據(jù)，而這又進(jìn)一步促進(jìn)了財(cái)務(wù)工具的自動(dòng)化，如此不斷循環(huán)往復(fù)。大大減輕了財(cái)務(wù)人員的基礎(chǔ)工作的工作量，將財(cái)務(wù)人員從繁重重復(fù)的基礎(chǔ)工作中解放出來(lái)，更多地投入到財(cái)務(wù)管理工作中去，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納、分析與總結(jié)，去進(jìn)行預(yù)測(cè)、決策、控制與監(jiān)督。也就是說(shuō)，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，由于財(cái)務(wù)核算的信息化發(fā)展，通過(guò)財(cái)務(wù)共享，使得財(cái)務(wù)由過(guò)去的重核算，向重管理轉(zhuǎn)變，使得財(cái)務(wù)的職能由核算職能向管理職能轉(zhuǎn)化。

（三）會(huì)計(jì)人員由專業(yè)人員向復(fù)合型人才轉(zhuǎn)化

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，通過(guò)財(cái)務(wù)共享，業(yè)財(cái)一體化不斷得到發(fā)展，企業(yè)將經(jīng)營(yíng)中的三大主要流程，即業(yè)務(wù)流程、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)流程、管理流程有機(jī)融合，將計(jì)算機(jī)的“事件驅(qū)動(dòng)”概念引入流程設(shè)計(jì)，建立基于業(yè)務(wù)事件驅(qū)動(dòng)的財(cái)務(wù)一體化信息處理流程，使財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)高度統(tǒng)一，融為一體，這大大提高了企業(yè)管理的效率，使企業(yè)獲得了巨大的利潤(rùn)。但是，如果企業(yè)的會(huì)計(jì)人員不了解數(shù)據(jù)傳輸流程，不了解企業(yè)業(yè)務(wù)處理流程，將很難在日常工作中對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行一般維護(hù)，在發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)異常時(shí)，也不知從何入手去查找原因，同時(shí)也很難發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)存在的漏洞，進(jìn)而提出改進(jìn)意見。因此會(huì)計(jì)人員除了具備專業(yè)會(huì)計(jì)核算知識(shí)、審計(jì)知識(shí)外，還要具備會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)知識(shí)，并且要了解企業(yè)的業(yè)務(wù)處理流程。除此之外，由于財(cái)務(wù)的管理職能凸顯，因此，會(huì)計(jì)人員還要有管理會(huì)計(jì)知識(shí)儲(chǔ)備，并能夠利用數(shù)據(jù)處理技術(shù)輔助財(cái)務(wù)分析與經(jīng)營(yíng)決策。

至此，我們可以發(fā)現(xiàn)，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求，不再單單是會(huì)記賬、算賬、出報(bào)表，而是要求會(huì)計(jì)是懂核算、懂信息化、懂業(yè)務(wù)、懂管理的復(fù)合型人才。

（四）大數(shù)據(jù)時(shí)代企業(yè)需要的兩種會(huì)計(jì)人員

一般企業(yè)都需要兩種會(huì)計(jì)人員，一類是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員，一類是管理會(huì)計(jì)人員，但是在新形勢(shì)下，對(duì)這兩種人員的能力要求以及工作職責(zé)都發(fā)生了一些變化，見下表。

表1 大數(shù)據(jù)時(shí)代企業(yè)需要的兩種會(huì)計(jì)人員

這里需要說(shuō)明的是，對(duì)于會(huì)計(jì)人員的能力要求里面增加了數(shù)據(jù)處理能力，這是因?yàn)樵诖髷?shù)據(jù)背景下，會(huì)計(jì)人員面對(duì)海量的數(shù)據(jù)，他們必須能夠利用先進(jìn)的數(shù)據(jù)處理技術(shù)，對(duì)海量數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、清洗、轉(zhuǎn)換、校驗(yàn)、回流、建模和分析，才能更好地利用大數(shù)據(jù)為管理服務(wù)，沒有這些數(shù)據(jù)處理技術(shù)，其所采用的數(shù)據(jù)有可能是不合格的，當(dāng)然，做出的分析與決策也有可能是錯(cuò)誤的。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式

（一）大數(shù)據(jù)時(shí)代會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)路徑

1.師資隊(duì)伍建設(shè)

對(duì)于多數(shù)院校來(lái)說(shuō)，教師的傳統(tǒng)會(huì)計(jì)、審計(jì)知識(shí)并不欠缺，現(xiàn)在亟待解決的是如何補(bǔ)充會(huì)計(jì)專業(yè)教師的業(yè)財(cái)一體化管理信息系統(tǒng)知識(shí)和數(shù)據(jù)處理方法知識(shí)，并進(jìn)一步將相關(guān)知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力。具體，可以通過(guò)以下幾種途徑。

（1）社會(huì)培訓(xùn)。學(xué)?？梢赃x派學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的優(yōu)秀會(huì)計(jì)教師，參加社會(huì)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)先進(jìn)的業(yè)財(cái)一體化管理信息技術(shù)和數(shù)據(jù)處理技術(shù)。有的高校也會(huì)面對(duì)社會(huì)開辦此類培訓(xùn)課程，高校的此類課程尤其好，因?yàn)榻處熢趯W(xué)習(xí)數(shù)據(jù)處理技術(shù)的過(guò)程中，也同時(shí)學(xué)會(huì)了此類課程的知識(shí)傳授方式，便于后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)。

（2）企業(yè)培訓(xùn)。學(xué)校還可委派會(huì)計(jì)教師到企業(yè)去學(xué)習(xí)相關(guān)信息處理技術(shù)、數(shù)據(jù)處理技術(shù)，或者把企業(yè)的專家請(qǐng)來(lái)，為教師進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)還可以選派具有一定技術(shù)基礎(chǔ)的年輕教師到企業(yè)去參加企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，和企業(yè)人員一起進(jìn)行業(yè)務(wù)操作操作，這樣會(huì)大大增強(qiáng)教師的實(shí)踐能力，從而提高所教授學(xué)生的業(yè)財(cái)一體化管理信息系統(tǒng)操作能力和數(shù)據(jù)處理能力。

（3）會(huì)議與講座。鼓勵(lì)教師多多參加與大數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)處理技術(shù)有關(guān)的會(huì)議與講座，也可以不斷更新會(huì)計(jì)教師的業(yè)財(cái)一體化知識(shí)和數(shù)據(jù)處理知識(shí)，進(jìn)而強(qiáng)化教學(xué)能力。

2.根據(jù)專業(yè)方向要求進(jìn)行課程整合與創(chuàng)新

將傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)審計(jì)知識(shí)與業(yè)財(cái)一體化管理信息系統(tǒng)知識(shí)、數(shù)據(jù)處理方法知識(shí)整合成財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程，與以往的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的區(qū)別是，加入業(yè)財(cái)一體化信息系統(tǒng)操作、數(shù)據(jù)處理等課程；將傳統(tǒng)的管理會(huì)計(jì)知識(shí)、業(yè)財(cái)一體化管理信息系統(tǒng)知識(shí)與數(shù)據(jù)處理知識(shí)整合成管理會(huì)計(jì)課程，重點(diǎn)注重?cái)?shù)據(jù)處理知識(shí)的教學(xué)，真正的使信息技術(shù)為管理而服務(wù)。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)

現(xiàn)在有的學(xué)生在校學(xué)習(xí)熱情不高，一部分原因是，他們不知道學(xué)的知識(shí)有什么用途，教師采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，可以解決這一問題。學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，而這一方法尤其適合信息系統(tǒng)課程和數(shù)據(jù)處理課程的學(xué)習(xí)，必將產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

4.校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

校企合作是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑，學(xué)校和企業(yè)在合作中共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。習(xí)近平在十九大報(bào)告中特別提到了“產(chǎn)教融合、校企合作”，利用校企合作基地幫助學(xué)生夯實(shí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)、管理會(huì)計(jì)知識(shí)，特別是獲取業(yè)財(cái)一體化管理信息系統(tǒng)知識(shí)、數(shù)據(jù)處理知識(shí)和操作技巧。增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，為其順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（二）大數(shù)據(jù)時(shí)代會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)保障措施

1.教師方面

會(huì)計(jì)專業(yè)的教師要從心理上接受信息化發(fā)展給我們教學(xué)工作帶來(lái)的改變，按照大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人員的新要求，積極參加學(xué)校主持的各類培訓(xùn)課程，努力學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)水平，進(jìn)而從教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法上進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。做好傳統(tǒng)會(huì)計(jì)審計(jì)課程、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程，以及數(shù)據(jù)處理課程的有機(jī)整合與課程創(chuàng)新。學(xué)校也要相應(yīng)采取各種措施，以提高教師的主觀能動(dòng)性。如，可以設(shè)立一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)基金，獎(jiǎng)勵(lì)培訓(xùn)過(guò)程中或課程整合與創(chuàng)新過(guò)程中的優(yōu)秀教師。

2.學(xué)校方面

對(duì)于上述人才培養(yǎng)模式的建立，學(xué)校的資金投入必不可少。資金來(lái)源主要包括相關(guān)行政事業(yè)單位撥款與企業(yè)資金投入。在相關(guān)行政事業(yè)單位撥款方面，學(xué)校在編制預(yù)算時(shí)可以把大數(shù)據(jù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)支出單獨(dú)列示，爭(zhēng)取獲得更多的資金支持。在企業(yè)人才培養(yǎng)投入方面，高校應(yīng)該與企業(yè)合作設(shè)立校企合作實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)向該實(shí)訓(xùn)基地投入培養(yǎng)資金并與學(xué)校共同制定培訓(xùn)計(jì)劃，最終高校定向?yàn)槠髽I(yè)輸送優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才。這是個(gè)雙贏的結(jié)果，一方面滿足了企業(yè)對(duì)相關(guān)人才的需求，另一方面也能為高校培養(yǎng)新型會(huì)計(jì)人才提供了資金保障。

總之，大數(shù)據(jù)時(shí)代會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)是個(gè)動(dòng)態(tài)、復(fù)雜的過(guò)程，需要學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)多方努力。學(xué)校作為人才培養(yǎng)的主體，要秉承以人為本的原則，充分尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，遵循高等教育人才培養(yǎng)客觀規(guī)律，同時(shí)，要注重企業(yè)的需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建大數(shù)據(jù)時(shí)代會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，為建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。