秦建軍

2018年5月底，應(yīng)呼倫貝爾市教育督導(dǎo)室主任宋景民之邀，參加了全稱為“全市基礎(chǔ)教育及教育督導(dǎo)重點(diǎn)工作部門聯(lián)席會(huì)議暨影視教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”，旗縣區(qū)分管局長、普教股長、督導(dǎo)主任及部分中小學(xué)校長參加會(huì)議。29日上午，我向與會(huì)人員做了《義務(wù)教育均衡發(fā)展啟示錄》匯報(bào)，下午，我去滿洲里國門參觀，次日，又到兩所學(xué)?？疾欤l(fā)現(xiàn)許多值得品味的門。

一、三小的門

2018年5月30日早8點(diǎn)多，我們一行來到滿洲里第三小學(xué)東門，瘦高端莊的徐秀麗校長及兩位女副校長在門口迎接我們。一進(jìn)校門，徐校長指著北側(cè)墻上的大字介紹：1920年5月16日，學(xué)校首任校長楊樹桐致函時(shí)任臚濱縣知事趙春芳，懇請(qǐng)成立國民學(xué)校，愛國之情躍然紙上：夫無學(xué)校，將何以培養(yǎng)人才；無人才，將何以圖治……從此，于亂世之中三小的前身臚濱縣立國民小學(xué)校誕生了，且98載弦歌不輟，為滿洲里培養(yǎng)了大量人才。

南墻，上書聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》。兩面墻的文字，展現(xiàn)了學(xué)校的價(jià)值取向——既要為國育才，也要保護(hù)兒童的合法權(quán)益。

進(jìn)校門向西觀望，校園一覽無余，南面，矗立東西兩棟教學(xué)樓，北面，鋪一個(gè)200米跑道的操場(chǎng)。除校門東為道路外，校園北西南外圍皆為高大住宅樓，特別北住宅樓，緊貼學(xué)校操場(chǎng)，聽說樓上人家偶有東西掉到操場(chǎng)上，影響上課。在教學(xué)樓與操場(chǎng)中間有一條甬道，道南樓前有六七株粗大的老榆樹，據(jù)說是1954年新建校時(shí)種下的樹，有64年歷史了，原來學(xué)校的舊房早已拆除，唯有幾株榆樹見證著學(xué)校滄桑的歷史?？上驳氖菐字暧軜涓钊~茂，生長碩健，學(xué)校已經(jīng)將它們保護(hù)起來。操場(chǎng)西側(cè)盡頭立一假石，上書：各按其時(shí)，成為美好。教學(xué)樓上列幾個(gè)大字：學(xué)得扎實(shí)，玩得痛快。我想：這些文字不是踐行學(xué)校辦學(xué)宗旨的重要理念嗎？如果說“學(xué)得扎實(shí)，玩得痛快”是學(xué)校核心理念，那么“各按其時(shí)，成為美好”應(yīng)該是校訓(xùn)和培養(yǎng)目標(biāo)了。

三小的校史館建在教學(xué)樓走廊里，三代校門模型立在墻上。

1920年7月建校之初，校址借用滿洲里三道街俄國僑民學(xué)校兩間房子，名為“臚濱縣立國民小學(xué)?！保瑳]有獨(dú)立的校門。此后校址幾經(jīng)遷建，辦學(xué)一直堅(jiān)持下去。1954年，學(xué)校遷到現(xiàn)址，學(xué)校保留完整圖片資料的是1954年學(xué)校大門，校名稱“滿洲里市三道街小學(xué)”，校門兩側(cè)立兩個(gè)水泥柱，一柱立漢語校名，一柱立蒙古語校名，兩柱上空，架半圓狀鋼架，立柱兩旁外墻分別書寫著：“好好學(xué)習(xí)，天天向上”。1987年，學(xué)校原址改建，重建第二代校門，校門拓寬，兩側(cè)小門中間大門，水泥門柱鑲了白色瓷磚。校墻上寫著“學(xué)而不厭，誨人不倦”。2013年12月，學(xué)校更名為“滿洲里市第三小學(xué)”，2015年6月改造校門，成為第三代校門。校門改為電動(dòng)門，校門上增加了?；?、榮譽(yù)牌匾。從校門外就可看見學(xué)校的風(fēng)景。這所學(xué)校1962年分出第二小學(xué)，1972年分出第三中學(xué)，1995年分出六道街小學(xué)。

從借校而生到弦歌不輟，從“學(xué)而不厭，誨人不倦”到“學(xué)得扎實(shí)，玩得痛快”理念的傳承與創(chuàng)新，三小走過精彩美麗的歷程，到2020年，這所學(xué)校建校100年，我想還會(huì)有更新更美的“生命敘事”展現(xiàn)出來。

二、第十二學(xué)校的門

上午9點(diǎn)，徐校長去滿洲里第十二學(xué)校做報(bào)告，該校的石忠?guī)r校長邀請(qǐng)我們順便進(jìn)去考察。

這是一所2017年下半年才投入使用的新建學(xué)校。學(xué)校地處滿洲里北郊，是一所九年一貫制學(xué)校。學(xué)校建在坡地上，校舍高低錯(cuò)落，與滿洲里的歐化建筑風(fēng)格融為一體。

開放的科技館。學(xué)校將科技館建在走廊里，利用寬大的走廊兩側(cè)墻壁展示科技文字、圖片資料、實(shí)物、模型等。利用走廊交接的空間布置“地震體驗(yàn)平臺(tái)”“機(jī)器人演練場(chǎng)”“足球場(chǎng)”。另一個(gè)走廊交接空間布置開放式影院、體驗(yàn)館等。開放式的科技館沒有門，只有開放。孩子們隨時(shí)隨地體驗(yàn)參與。

開放圖書館。學(xué)校新建五間圖書館，全部為開放書架，圖書與期刊閱覽一體化，光線好、位置好、環(huán)境好。在走廊隨處可見開放書架，隨處可見讀書之人。

新建植物園。全封閉，約有100平方米，北區(qū)為儀器設(shè)備區(qū)，檢測(cè)植物生長變化。南側(cè)是種植區(qū)，柿茄瓜等已經(jīng)結(jié)果。這個(gè)植物園室內(nèi)調(diào)溫，四季常青。

石校長原是滿洲里第六學(xué)校校長，那是一所薄弱學(xué)校。他去學(xué)校后提出“打造特色，帶動(dòng)發(fā)展”的工作思路。經(jīng)過幾年奮斗，學(xué)校航模全區(qū)領(lǐng)先，全國獲獎(jiǎng)。他說，剛到學(xué)校時(shí)，發(fā)現(xiàn)一位老師在校園里晃蕩。他問老師，喜歡什么？老師說：書法。他建書法教室，請(qǐng)這位老師帶書法課。幾年下來，書法成為學(xué)校品牌。石校長今年已經(jīng)58歲了，臨近退休又任第十二學(xué)校這所新建學(xué)校的校長。他說，學(xué)校課程開發(fā)僅靠學(xué)校資源已經(jīng)不能滿足需要，要多渠道特別是利用社會(huì)資源，稱之為“眾籌”。

他還在自學(xué)“教育咨詢師”課程，不斷提升專業(yè)水平。我心中敬佩之情油然而生。走到南門，見校門里墻寫著：學(xué)校讓生活更美好。回頭看，主樓矗立，左右兩樓襟連，左樓墻上書寫：九年奠基一生。右樓寫：過完整幸福的教育生活。一打聽，滿洲里是朱永新倡導(dǎo)的“新教育”實(shí)驗(yàn)區(qū)。

三、未來之門

離開滿洲里，我想起滿洲里市教育局黃艷茹局長的一席話。

她說：俄羅斯學(xué)校的辦學(xué)水平在世界上處于高水平行列。因此滿洲里教育壓力很大，總不能給國家丟臉吧。其實(shí)滿洲里教育已經(jīng)大放異彩，成為了呼倫貝爾市乃至全區(qū)的一顆教育明珠。近年來，滿洲里教育緊扣公平、優(yōu)質(zhì)發(fā)展主題，各級(jí)各類教育走上了協(xié)調(diào)發(fā)展之路。滿洲里市義務(wù)教育均衡發(fā)展以優(yōu)異的成績通過了自治區(qū)和國家的驗(yàn)收，正在向優(yōu)質(zhì)、均衡邁進(jìn)。

黃局長一席話，給我很大啟發(fā)——今天，如何辦好邊疆地區(qū)的教育。

一是要有危機(jī)意識(shí)?！安粚弰?shì)則寬嚴(yán)皆誤”。當(dāng)一個(gè)區(qū)域教育通過努力和奮斗，辦學(xué)效益和水平有了較大提升，師生家長衡量幸福的標(biāo)準(zhǔn)同時(shí)在提高，獲得滿足感的內(nèi)容同時(shí)在豐富。如果還想用單一的管理方式和服務(wù)提供，已經(jīng)大大落后于時(shí)代發(fā)展和人民的需求了。基本均衡后出現(xiàn)的新困難、新情況、新問題并不比均衡前少，甚至更多更嚴(yán)重。如果沒有強(qiáng)烈的危機(jī)意識(shí)，盲目樂觀，自滿自足，可能會(huì)帶來真正的“危機(jī)”。

二是要有策劃意識(shí)。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。特別是完成一項(xiàng)重大任務(wù)之后，面對(duì)新挑戰(zhàn)、新形勢(shì)、新任務(wù)，應(yīng)該做好頂層設(shè)計(jì)工作。進(jìn)一步明確區(qū)域教育的價(jià)值取向、功能定位和發(fā)展目標(biāo)。只有明確了方向、目標(biāo)，才能朝向“光明”那方前進(jìn)。滿洲里教育是祖國北疆亮麗的窗口教育，是與滿洲里開放小城相匹配的品質(zhì)教育，是為人民服務(wù)辦人民滿意的幸福教育。相信滿洲里這顆教育明珠未來更加燦燦輝煌。

三是要有創(chuàng)新意識(shí)。改革，不是等條件具備了才推進(jìn)，正是教育的環(huán)境、條件還不理想，正是教育公平與質(zhì)量還有待提高，我們才主動(dòng)而為，尋找新的增長點(diǎn)的。如果現(xiàn)實(shí)條件暫時(shí)無法改變，我們能否在機(jī)制體制上創(chuàng)新、文化創(chuàng)意等方面挖掘資源，創(chuàng)新資源。新時(shí)代教育一個(gè)顯著特征是對(duì)外開放，對(duì)內(nèi)搞活。對(duì)外開放，實(shí)行跨區(qū)域跨界交流合作，整合更多的社會(huì)資源，共建共享。第三小學(xué)和第十二學(xué)校就是這方面的代表。對(duì)內(nèi)搞活，就是通過“開渠建閘，把水引到預(yù)設(shè)的需要的地方”。構(gòu)建和完善學(xué)校的理念體系、操作體系、保障體系，開展學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)校自主、特色、可持續(xù)發(fā)展。

我仿佛看到滿洲里教育的大門，上面書寫六個(gè)大字：開放、智慧、希望。