郭愛梅

（大理大學(xué)護(hù)理學(xué)院，云南大理 671000）

通識教育是英文“general education”或“l(fā)iberal study”的譯名，有學(xué)者將其譯為“普通教育”“一般教育”“通才教育”等等。其教育目標(biāo)是在現(xiàn)代多元化的社會中，為受教育者提供通行于不同人群之間的知識和價值觀〔1〕?！凹彝プo(hù)理常規(guī)”為大理大學(xué)通識選修課程之一，開設(shè)對象為非醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生，旨在以家庭為背景，普及基本的護(hù)理知識，以增強全民健康的意識與能力，全面提升人群健康水平，正如習(xí)總書記所說“沒有全民健康，就沒有全面小康”。這門課程開設(shè)幾年來，不斷進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，使其更貼近家庭適用性，更易讓非醫(yī)學(xué)類專業(yè)大學(xué)生聽懂學(xué)會，雖然在專業(yè)方面有一定跨度，但也能對在校大學(xué)生形成一定的學(xué)習(xí)刺激，激起學(xué)習(xí)興趣，使這門課程在大學(xué)通識選修課程教學(xué)中，取得較好的教學(xué)效果〔2〕。但隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，信息化教育越來越多地應(yīng)用于課程教學(xué)中，年輕大學(xué)生更是信息化時代的主角，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識更便捷，更自覺與主動，能充分利用碎片化的學(xué)習(xí)時間，本研究嘗試采用微信公眾平臺的方式對“家庭護(hù)理常規(guī)”這門通識選修課程進(jìn)行教學(xué)探索，收到較好的效果，現(xiàn)介紹如下。

1 資料與方法

1.1 微信平臺及資源建設(shè) 建立“理大基護(hù)輔學(xué)”微信公眾號平臺，設(shè)置課程微視頻、護(hù)理知識、動手技能、護(hù)考真題、答疑等5個模塊，在每次授課前2 d，向平臺推送新課內(nèi)容。課程微視頻模塊內(nèi)容：家庭預(yù)防感染方法；血壓、體溫的觀察與測量；家庭臥床者皮膚清潔；臥位與安全；靜脈輸液的認(rèn)識；冷熱療法；現(xiàn)場心肺復(fù)蘇術(shù)；家庭止血包扎；偏癱者家庭護(hù)理等共10個教學(xué)內(nèi)容。護(hù)理知識模塊內(nèi)容：消毒劑的學(xué)習(xí)；常用口服用藥的知識；特殊檢查的方法與注意事項；各種慢性病并發(fā)癥的預(yù)防知識等。技能模塊內(nèi)容：教師技能教學(xué)演示微視頻、學(xué)生技能練習(xí)實操小視頻與點評等。

1.2 微信平臺運行流程 選取對象為2017—2018學(xué)年第1學(xué)期大理大學(xué)古城校區(qū)非醫(yī)學(xué)專業(yè)選課學(xué)生共120人，開課第一天讓學(xué)生掃描微信公眾號，實現(xiàn)對選課學(xué)生的整體管理。要求學(xué)生用微信號登陸簽到，通過查找視頻下載點擊量以及在線學(xué)習(xí)時長對本屆學(xué)生學(xué)習(xí)整體情況進(jìn)行監(jiān)督；課后教師可利用微信公眾平臺進(jìn)行教學(xué)反饋，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題或課程內(nèi)容有需求的可通過微信公眾平臺提問，教師答疑，解決問題〔1〕，同時與2016—2017學(xué)年第1學(xué)期117名選課學(xué)生從出勤管理、學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量、考核優(yōu)秀率方面進(jìn)行比較。

2 結(jié)果

2.1 專家評價 授課期間，接受校級督導(dǎo)聽課，專家評議為：“教學(xué)方法信息化，對學(xué)生有一定的吸引力，PPT內(nèi)容有平臺的呈現(xiàn)，為非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)提供較好的資源與途徑；學(xué)習(xí)時間可從課堂擴展至平時，全程管理學(xué)生規(guī)范，可在通識課中進(jìn)一步總結(jié)完善。”

2.2 調(diào)查與結(jié)果評判 學(xué)期結(jié)束時，對120名學(xué)生發(fā)放了調(diào)查問卷，征求教學(xué)滿意度意見，發(fā)出問卷120份，收回問卷120份，滿意度88%。見表1。

同時從微信后臺中查找點擊量，分析學(xué)生出勤率，出勤率達(dá)98%，與2016—2017學(xué)年第1學(xué)期抽點名統(tǒng)計出勤相比，更真實全面。見表2。

表1 2017—2018學(xué)年第1學(xué)期選課學(xué)生教學(xué)滿意度調(diào)查

表2 2017—2018學(xué)年第1學(xué)期選課學(xué)生出勤點擊量

從評閱的作業(yè)中，將90分以上評定為優(yōu)秀，2017—2018學(xué)年第1學(xué)期學(xué)生作業(yè)優(yōu)秀率達(dá)58%，回顧比較2016—2017學(xué)年第1學(xué)期學(xué)生作業(yè)優(yōu)秀率僅為17%，由此可見，微信公眾平臺的教學(xué)內(nèi)容推送對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到較好的促進(jìn)作用。見表3。

課程講授結(jié)束時，隨堂進(jìn)行了理論測驗與技能考試，比較兩學(xué)年，2017—2018學(xué)年第1學(xué)期考核優(yōu)秀率明顯高于前一年。見表4。

表3 選課學(xué)生作業(yè)優(yōu)秀率統(tǒng)計

表4 兩學(xué)年選課學(xué)生考核優(yōu)秀率

3 討論

隨著信息化教學(xué)的深入，“慕課”“翻轉(zhuǎn)課堂”“微課”等等掀起了教育教學(xué)改革的新浪潮，現(xiàn)代信息化成為護(hù)理教學(xué)的發(fā)展趨勢。選擇微信公眾平臺，是因為一些錄制的微課資源，再有就是當(dāng)前微信具有應(yīng)用廣泛，操作便捷，推送內(nèi)容豐富，信息傳播高效精準(zhǔn)，服務(wù)功能多樣等特點，大學(xué)生中智能手機普及率非常高，網(wǎng)絡(luò)費用不斷下調(diào)〔2〕，學(xué)校在校園中有WIFI覆蓋，給微信的使用再添光彩，這樣的平臺結(jié)合了視頻、圖片、文字等多樣化的信息傳播方式，使學(xué)生能最大限度地利用碎片化時間學(xué)習(xí)，整合自己的能力，提升綜合素質(zhì)，是教學(xué)的創(chuàng)新性探索。

3.1 體現(xiàn)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí) 通過平臺推送教學(xué)內(nèi)容視頻，點評新課程的重難點、練習(xí)內(nèi)容等，讓學(xué)生在上課前提前學(xué)習(xí)，微視頻的短小精致，抓住核心的演示，能幫助學(xué)生更便捷地掌握知識，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；課堂上教師有針對性地講評、設(shè)疑、釋答，較好提升教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度，特別能彌補甚至提升課堂提問環(huán)節(jié)的質(zhì)量〔3〕，每堂課結(jié)課前教師提出問題，要求學(xué)生在平臺上回答，教師可通過此環(huán)節(jié)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也可讓學(xué)生同步回視有多少學(xué)生答問，回答的內(nèi)容都有哪些等，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，更鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新思維，也符合目前“翻轉(zhuǎn)課堂”的教改要求。

3.2 提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生對教學(xué)的滿意度以往通識教育選修課，學(xué)生通過出勤、課堂筆記、作業(yè)等完成課程考核任務(wù)，一些技能型的知識只能通過PPT演示了解，沒辦法有更多的體現(xiàn)，再有大部分的通識選修課程，學(xué)生還會因出勤率低，課堂在學(xué)率差，考核不嚴(yán)謹(jǐn)容易通關(guān)，完全是為了學(xué)分而選課等“通病”〔4〕。而運用微信公眾平臺輔助教學(xué)后，學(xué)生根據(jù)平臺推送的內(nèi)容，根據(jù)自己的時間、地點、方式更靈活地展開學(xué)習(xí)，視頻短小精致，重點突出，方便學(xué)生理解記憶，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，克服學(xué)生課堂筆記不全的缺點，且可利用微視頻線上線下學(xué)習(xí)，學(xué)期結(jié)束后通過調(diào)查問卷總結(jié)，學(xué)生簽到出勤率較高為98%，作業(yè)自主完成率達(dá)100%，正確率也較高，特別是考核方面，通過微信平臺，理論考核優(yōu)秀率達(dá)80%，技能考核優(yōu)秀率達(dá)83%，學(xué)生對這種新型教學(xué)模式的滿意度達(dá)88%，這給通識選修課的教學(xué)改革注入一股新的活力。

3.3 拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，增強自我護(hù)理能力 平臺通過推送的護(hù)理知識模塊，極大地拓展了大學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，如常用藥物的服用注意事項，高血壓、糖尿病、腦卒中等的護(hù)理知識，一些常規(guī)的醫(yī)療檢查方法與注意事項等，延伸了教學(xué)大綱，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生能結(jié)合家庭成員特點有針對性地學(xué)習(xí)，提升了家庭護(hù)理的普及度，增強了學(xué)生自我護(hù)理的能力。

綜上所述，一個微信公眾平臺若要能較好地發(fā)揮輔助教學(xué)的作用，教師須注重與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的微信資源的積累與建設(shè)，對推送的資源關(guān)注一些要素條件，要努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)手段，針對微信-微視頻的“短、少、精”特點，精心設(shè)計，加強對微信教學(xué)資源的建設(shè)〔4〕。對推送時間也應(yīng)做全面的考慮，一般不安排在上課時段推送新內(nèi)容，否則會干擾學(xué)生課堂學(xué)習(xí)，較為適宜的時段為午餐、晚餐時間〔5-8〕?？傊袄泶蠡o(hù)輔學(xué)”公眾微信號，為非醫(yī)學(xué)類大學(xué)生提供了較好的最基礎(chǔ)的護(hù)理知識學(xué)習(xí)平臺，秉持的宗旨是將護(hù)理知識與技能以家庭健康需求為出發(fā)點，通俗易懂，較社區(qū)宣傳更為具體、系統(tǒng)的展示，提升人群的自我護(hù)理能力。在通識選修課程開設(shè)周期中，可讓學(xué)生間互相學(xué)習(xí)交流。期待這樣的平臺將來能進(jìn)入家庭、社區(qū)，讓更多有需求的人群來關(guān)注，加入學(xué)習(xí)、討論，實現(xiàn)資源共享，打造健康家庭、健康社區(qū)、健康社會的大環(huán)境。