楊桂林

大道無(wú)形，教育無(wú)痕。用鄉(xiāng)土文化構(gòu)建屬于學(xué)校獨(dú)特的文化語(yǔ)言，這將會(huì)深深影響著每一個(gè)有品位的教育人。

——題記

一、緣起：一份源自政府的人文情懷

我校創(chuàng)建于1904年，地處南黃海之濱，是一所辦學(xué)歷史悠久、文化底蘊(yùn)深厚的現(xiàn)代化小學(xué)。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，學(xué)校老樹(shù)發(fā)新花，取得驕人成績(jī)。先后獲得江蘇省教育工作先進(jìn)集體、江蘇省文明禮儀示范學(xué)校、江蘇省科技教育先進(jìn)學(xué)校、江蘇省書(shū)香校園基地校等美譽(yù)。

2013年12月，縣委縣政府審時(shí)度勢(shì)，李堡鎮(zhèn)黨委、政府決定投入數(shù)千萬(wàn)元將我校異地重建，并列為縣委縣政府十五件為民辦實(shí)事工程。2014年春季開(kāi)工，2016年6月完工。新校區(qū)的啟動(dòng)，標(biāo)志著學(xué)校發(fā)展迎來(lái)了一個(gè)重要的機(jī)遇期。新時(shí)期，學(xué)校大樓矗立，硬件設(shè)施完善，功能總體到位。然而，我們深知：如果學(xué)校僅有豪華的建筑，先進(jìn)的設(shè)備，而沒(méi)有深厚的文化內(nèi)涵，那么這樣的建筑物充其量只是一座空房子、一件裝飾品、一個(gè)花架子，如果學(xué)校建筑、環(huán)境，能烙上屬于自己的獨(dú)特的文化“胎記”，便會(huì)像鹽漬刀斫一樣深深地滲透在每個(gè)人的心窩里，鐫刻在每個(gè)人的記憶中，讓學(xué)生與之結(jié)下濃得化不開(kāi)的校園情結(jié)，時(shí)時(shí)刻刻都在懷念著、向往著、追憶著，這樣的校園文化必將成為學(xué)校的一種特有的文化氣質(zhì)。

面對(duì)新校區(qū)潔白的墻壁，整潔的教室，寬闊的道路，學(xué)校文化如何傳承和構(gòu)建？如何在新學(xué)校中尋求屬于學(xué)校自己的文化語(yǔ)言？是我們管理中必須直面的問(wèn)題。

二、探尋：一種來(lái)自各方的故土情結(jié)

站在老校新建的時(shí)代節(jié)點(diǎn)，如何將悠久的鄉(xiāng)土文化在學(xué)校得到傳承，將學(xué)校的精神得以賡續(xù)，讓每面墻壁講述歷史情，讓每條道路浸潤(rùn)經(jīng)典事，讓每個(gè)園子飽含精氣神，讓校園的每一處都浸潤(rùn)著濃郁的鄉(xiāng)土氣息和校本特色，我們一直在思考和探索。

（一）解讀人文資源，塑造“三賢廣場(chǎng)”

李堡，據(jù)史志記載已有1170多年歷史，唐代稱(chēng)為“赤岸鄉(xiāng)”，在清雍正、乾隆年間曾一度稱(chēng)“三賢鎮(zhèn)”。為什么被稱(chēng)為“三賢鎮(zhèn)”呢？通過(guò)查閱有關(guān)資料得知：當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)爻隽巳毁t人，一位是樂(lè)于助人，不惜犧牲自己的尤敬國(guó)；第二位是少年喪父，鬻草養(yǎng)母，好學(xué)不倦的姜日章；最后一位是深通佛學(xué)，醫(yī)術(shù)高超的玉皇閣寺僧脫凡。李堡人不數(shù)典忘祖，三位賢人的美談世代相傳，這不正是很好的教育素材嗎？于是，我們將校園大門(mén)前近八百平方米的廣場(chǎng)進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，根據(jù)歷史典故制作了三位賢人雕塑，雕塑后配以十六米的長(zhǎng)軸畫(huà)卷，畫(huà)卷上鐫刻著三位賢人的先進(jìn)事跡以及李堡的人文歷史。三賢廣場(chǎng)的建立，不僅成為校園里一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，也讓每位師生從三賢故事中受到啟示和教育，更讓來(lái)賓了解到李堡的文脈延亙和風(fēng)土人情。

（二）挖掘歷史資源，構(gòu)造“文化長(zhǎng)廊”

新校區(qū)五幢教學(xué)樓之間用連廊相連，形成了南北近二百米的長(zhǎng)廊，如何讓長(zhǎng)廊的每面墻壁都能講述歷史。我們充分挖掘李堡的歷史資源，分樓層設(shè)計(jì)了不同的主題，一層長(zhǎng)廊為“千年古鎮(zhèn)，百年老?！贝笮透〉?，分為抗擊倭寇、三打李堡、百舸爭(zhēng)流、赤岸社學(xué)、廣益學(xué)堂、李堡小學(xué)六個(gè)主題，每個(gè)主題圍繞具體的歷史資料進(jìn)行了精心的制作：如“抗擊倭寇”再現(xiàn)了明萬(wàn)歷十九年，倭寇入侵蘇北沿海，劫掠百姓。李堡人（時(shí)稱(chēng)李家堡）筑堡自固，以拒倭寇?！鞍亵礌?zhēng)流”以李堡“中國(guó)剪折機(jī)械之鄉(xiāng)”、“編織之鄉(xiāng)”、“大棚蔬菜之鄉(xiāng)”為藍(lán)圖，描繪了新時(shí)代李堡宜居宜業(yè)，蒸蒸日上的美好畫(huà)面?！俺喟渡鐚W(xué)”、“廣益學(xué)堂”則根據(jù)歷史記載再現(xiàn)了百年之前學(xué)校的辦學(xué)場(chǎng)景。二層長(zhǎng)廊、三層長(zhǎng)廊，圍繞民風(fēng)名俗展示了李堡民間藝術(shù)、文化人物、民間習(xí)俗等主題。師生行走在這樣的走廊里，抬頭之間，就能耳濡目染，知曉歷史，鄉(xiāng)土文化深深影響和感染著每一個(gè)人。

（三）引用地名資源，巧造“個(gè)性大道”

據(jù)史料記載，唐時(shí)，這里是漁帆點(diǎn)點(diǎn)，鹽灶叢叢。“赤岸在縣東北迤亙六七十里，脈接蜀崗，土高色赤”，唐朝時(shí)名為赤岸，因地勢(shì)高泥土赤紅、傍依海岸而得名，因此我們將校園內(nèi)一條大道取名為“赤岸路”。另一條大道“廣益大道”源自李堡小學(xué)原校名——廣益小學(xué)，用廣益作為路名，既寓意著莘莘學(xué)子成長(zhǎng)在廣博學(xué)識(shí)的大道上，又將學(xué)校悠久的辦學(xué)史得到了傳承。

（四）依托校本特色，建造“主題景點(diǎn)”

一所百年老校，積淀了深厚的辦學(xué)文化和校園特色。如何把這些校本特色融入到新學(xué)校，在新校區(qū)傳承和發(fā)展？我們依托園林，精心建造了四個(gè)主題園：競(jìng)園、志園、儀園、趣園，將學(xué)校品牌項(xiàng)目融入到每個(gè)園子中。乒乓球運(yùn)動(dòng)是我校辦學(xué)特色項(xiàng)目，從七十年代到現(xiàn)在，人才輩出，成績(jī)斐然。緊扣乒乓球文化，我們建造了“競(jìng)園”，園內(nèi)乒乓雕塑、乒乓健兒介紹、乒乓運(yùn)動(dòng)造影等很好地詮釋著悠久的乒乓文化。少先隊(duì)活動(dòng)是我校的教育品牌，曾先后獲得“全國(guó)紅旗大隊(duì)”、“南通市紅旗大隊(duì)”、“海安縣少先隊(duì)教育特色學(xué)校”等榮譽(yù)。為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，我們?cè)O(shè)立了“志園”，園內(nèi)“為著理想勇敢前進(jìn)”八個(gè)大字熠熠生輝，輔以“勤志”、“養(yǎng)志”、“明志”為主題分設(shè)三個(gè)區(qū)域，以石書(shū)造型貫穿整個(gè)園子?！梆B(yǎng)志”、“勤志”在于讀書(shū)勤學(xué)，“明志”在于樹(shù)立人生理想并為之奮斗。園子中的雷鋒像，與明志造型遙相呼應(yīng)。

作為海安縣“首批書(shū)香校園”、江蘇省“書(shū)香校園閱讀基地學(xué)?！?，在新校區(qū)建設(shè)過(guò)程中，如何讓書(shū)香文化彌漫校園上空，浸潤(rùn)師生心靈，這是我們思考的話(huà)題。在教學(xué)區(qū)，除了教室中設(shè)立讀書(shū)柜外，教學(xué)樓每層分門(mén)別類(lèi)設(shè)置不同的開(kāi)放書(shū)吧，如英語(yǔ)吧、童話(huà)吧、經(jīng)典吧、科學(xué)吧、前沿吧，藝術(shù)吧等，每個(gè)開(kāi)放書(shū)吧根據(jù)不同的主題營(yíng)造出不同的風(fēng)格。教室外長(zhǎng)廊分年級(jí)展示好書(shū)推薦內(nèi)容，讓兒童在優(yōu)雅的環(huán)境中閱讀，可謂“閱讀無(wú)時(shí)不在”、“分享無(wú)處不在”。

（五）弘揚(yáng)辦學(xué)特色，精造“樓宇文化”

走進(jìn)校園，處處流淌著文化的氣息。一進(jìn)大門(mén)處，“亮我守真”的校訓(xùn)石赫然聳立，既體現(xiàn)了全校師生對(duì)教育教學(xué)本質(zhì)規(guī)律的執(zhí)著追求和默默堅(jiān)守，又彰顯了歷代李堡人敢于創(chuàng)新與銳意進(jìn)取的時(shí)代精神。所有樓名均以“亮”字為首，綜合樓——“亮德樓”，以德為先，立德樹(shù)人。亮采樓，展示師生個(gè)性風(fēng)采，綻放師生獨(dú)特魅力?！傲磷R(shí)樓”、“亮智樓”、“亮毅樓”為三幢教學(xué)樓，寓意亮出學(xué)識(shí)、亮出智慧、亮出毅力，“亮健館”為師生食堂和風(fēng)雨操場(chǎng)，意在品嘗健康的食物，擁有健康的身體，保持健康的心理。每幢樓名都追求著“以文化人”的至高境界。

三、深思：一種發(fā)自?xún)?nèi)心的精神情韻

（一）學(xué)校環(huán)境文化，應(yīng)該成為鄉(xiāng)土文化的博物館

《周禮》云：“以鄉(xiāng)之物教萬(wàn)民，而賓興之?！敝袊?guó)古代的教育智慧，給當(dāng)代學(xué)校、現(xiàn)代課程的一個(gè)重要啟示就是，鄉(xiāng)土教育不應(yīng)該從學(xué)校課程里割裂出去。歷經(jīng)百年的滄桑巨變，李堡實(shí)驗(yàn)小學(xué)越發(fā)感到延存歷史的重要性?？v觀國(guó)內(nèi)外百年名校，與其說(shuō)是教師育人，不如說(shuō)是文化育人。我們漸漸明晰了這樣一個(gè)理念：學(xué)校應(yīng)該成為鄉(xiāng)土文化的博物館。在這里，我們能夠感受到百年學(xué)校精神的延存，也能夠了解到李堡一千多年來(lái)的人文地理、鄉(xiāng)俗民情。如今，在李堡這片熱土上，尋找李堡人文歷史的“前世今生”，我校的環(huán)境文化地帶無(wú)疑是保存最完整、最全面、最權(quán)威的記憶場(chǎng)所。我們有理由相信：當(dāng)孩子們長(zhǎng)大后，還能從學(xué)校的集體記憶中“記得住鄉(xiāng)愁”。

（二）學(xué)校環(huán)境文化，應(yīng)該成為師生智慧的磁力場(chǎng)

校園環(huán)境文化設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們充分發(fā)揮師生的智慧，廣開(kāi)言路，廣納學(xué)識(shí)，聚合力，增共識(shí)，努力讓每一個(gè)人都成為校園環(huán)境文化的設(shè)計(jì)師。我們組織行政組成員赴南京、蘇州、上海等地名校參觀學(xué)習(xí)；我們專(zhuān)門(mén)派人到泰州、如皋、海安等地檔案館查找有關(guān)學(xué)校的歷史記載；我們?cè)凇昂０猜肌本W(wǎng)絡(luò)論壇上發(fā)布征集校史館館藏史料和實(shí)物的公告；我們給學(xué)生布置這樣的家庭作業(yè)，雙休日通過(guò)咨詢(xún)家人或走訪親戚、鄰居了解李堡的歷史；我們組織教師整理并梳理各方反饋的資料，對(duì)于有價(jià)值的信息多方求證；在設(shè)計(jì)過(guò)程中，安排學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師、學(xué)生代表參加校園環(huán)境設(shè)計(jì)信息交流會(huì)、方案說(shuō)明會(huì)、討論會(huì)等，人人發(fā)言，個(gè)個(gè)參與。思維碰撞、智慧交流，力求讓校園環(huán)境文化設(shè)計(jì)凝聚每個(gè)人的才華與智慧，讓每個(gè)人都能找到一方屬于自己的“文化”語(yǔ)言。從三賢廣場(chǎng)到文化長(zhǎng)廊，從個(gè)性大道到主題景點(diǎn)再到樓宇文化，一字一句皆學(xué)問(wèn)，一景一物總關(guān)情，這些無(wú)不凝聚著師生乃至社會(huì)人士的集體智慧和團(tuán)隊(duì)精神。

（三）學(xué)校環(huán)境文化，應(yīng)該成為學(xué)校氣質(zhì)的代言人

教育是一種文化，傳統(tǒng)文化是我們的根和魂。文化是在傳承中不斷弘揚(yáng)和創(chuàng)新的。學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)必須珍視鄉(xiāng)土文化的傳統(tǒng)，著意尋根。我校校園環(huán)境文化建設(shè)十分注重通過(guò)融入鄉(xiāng)土文化中顯性的、物態(tài)的、歷史積淀的、發(fā)展凸顯的元素進(jìn)行自然對(duì)接。目力所及，備受青睞；心之所感，倍感親切。當(dāng)一些退休教師來(lái)到新建學(xué)校里，感受到不是陌生，而是一股熟悉的味道，熟悉的物品，熟悉的名稱(chēng)，熟悉的故事。學(xué)校環(huán)境文化，因喜愛(ài)而入境、入目、入心。對(duì)具有濃郁“李堡元素”的人文、歷史、地名等資源的科學(xué)開(kāi)發(fā)、有機(jī)整合和合理利用，有效地促進(jìn)了學(xué)校的品質(zhì)凝聚和特色建設(shè)。校園環(huán)境文化，“打好精神的底子”，對(duì)于學(xué)生終身發(fā)展的作用是“善莫大焉”。

回望來(lái)時(shí)路，我們抓住異地新建這一時(shí)代節(jié)點(diǎn)，以校園環(huán)境文化建設(shè)為契機(jī)，打造亮我文化生態(tài)校園。有對(duì)自然資源的有機(jī)開(kāi)掘，有對(duì)辦學(xué)傳統(tǒng)的理性反思，有對(duì)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的合理借鑒，也有對(duì)時(shí)代精神的深刻領(lǐng)悟，還有對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的不斷審視。我們集眾智、聚合力，共同描繪出一幅充滿(mǎn)生機(jī)、絢麗多彩的美麗畫(huà)卷。讓兒童從走進(jìn)校園第一天起，就浸潤(rùn)在這份畫(huà)卷里，慢慢長(zhǎng)大。在長(zhǎng)期的學(xué)校發(fā)展與情感沉積中，校園環(huán)境文化漸漸成為鄉(xiāng)土文化的傳統(tǒng)元素與精神基因，成為校園情感的依憑與精神家園的歸附。她猶如嬰兒出生時(shí)，長(zhǎng)在身上的胎記，永不消逝。這正是我校亮我文化創(chuàng)新實(shí)踐的初衷和旨?xì)w。

（作者單位：海安市李堡鎮(zhèn)教育管理辦公室）