汪麗珍

【摘 要】 隨著新課改的不斷推進，小學語文課程的教學越來越重視學生在教學活動中的主體地位，必須要讓學生成為課堂學習的主人，這樣學生的語文學習才會越來越積極與靈活，才能在提高學習效果的同時，促使學生獲得全面性的發(fā)展。本文對如何立足學生開展小學語文教學進行了全面性的探討，旨在為相關教育研究提供有效參考。

【關鍵詞】 小學語文；主體地位；開展教學

新課改之后，小學語文課堂教學從傳統(tǒng)的應試教育模式中走了出來，開始重視學生的學習主體性，采取以生為本的教學模式。同時，小學生由于自身年齡及個性特點，使得他們自身的發(fā)展?jié)摿κ执?，思想具有較強的可塑造性。因此，在新時期的小學語文教學中，老師需要以新課標理念為依據(jù)，遵循小學生的認知規(guī)律，激發(fā)學生的學習熱情，真正將學生學習的主觀能動性及主體作用淋漓盡致地發(fā)揮出來，為學生的全面發(fā)展奠定扎實基礎。

一、立足學生開展小學語文教學的必要性

傳統(tǒng)小學語文課堂教學效果之所以不顯著，其中很重要的一個原因是老師總是堅持應試教育理念，重視對學生進行灌輸式教學，長期以往，學生的學習積極性逐漸消退之時，自然學習效果不佳。而如果立足學生實際開展小學語文教學，就可以讓學生在課堂學習中逐漸具有主體意識，從而明確自己是學習的主人，而不再是被動式的學習。此種教學背景下，老師再采取創(chuàng)新的教學方法，給學生營造良好的探究及合作學習氛圍，那么長期以往，無論是學生的學習興趣、學習自信，還是學習能力及素養(yǎng)，都會處于不斷提升狀態(tài)，能實現(xiàn)最終的提升教學質量及學習效果的目的。

二、立足學生開展小學語文教學的具體策略

1. 創(chuàng)建生動的教學情境，提高學習積極性

小學語文教材中每篇課文所描述的內容都是完全不同的，想要始終讓學生保持高漲的學習情緒，就需要老師給學生創(chuàng)建生動的教學情境，這樣才能有效吸引學生的注意力，不斷提高學生的認知水平。

2. 采取游戲化教學方法，加深對知識的理解

游戲是小學生都比較喜歡的，將之融入到教學過程中，能優(yōu)化學生的整個學習過程。當然，游戲教學法的運用并不是隨意的，需要老師根據(jù)所教年級學生的實情，選擇合理的游戲教學方法，從而更快速地達成預期的教學目標。

3. 注重講練的結合，促進學生全面發(fā)展

這里所指的講就是老師的講解，要突出學生的主導作用，要在最關鍵的時刻給予學生及時的點撥，而非一味灌輸；這里所指的練就是學生進行實際練習，需要調動學生全身各個感官，使學生的腦細胞始終處于興奮的學習狀態(tài)。所以，只要合理地將講練進行完美結合，必然可以提高學生的交流能力、合作能力及思維能力，得以真正意義上的全面發(fā)展。

語文是一門基礎性課程，是學生學習其他課程及今后能夠順利發(fā)展的關鍵性課程。作為小學語文老師必須要意識到此點，在教學中不能夠以自我為中心，不能夠將教學任務的完成作為唯一的目標。而是要立足學生實際來開展小學語文教學，如創(chuàng)建生動的教學情境，提高學習積極性；采取游戲化教學方法，加深對知識的理解；注重講練的結合，促進學生全面發(fā)展等。相信通過長期以往的不懈努力，學生的學習興趣、能力及素養(yǎng)都會得到不斷的提高，能為終身的發(fā)展奠定扎實的基礎。

【參考文獻】

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