孫啟政

【摘 要】

隨著我國大力提倡民間傳統(tǒng)文化教育，民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教育中的重要作用也逐漸受到教師和學(xué)生的一致認(rèn)可。如果將民間美術(shù)資源合理地開發(fā)并應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)教育中，不但能有效傳承中華民族的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的視覺文化感受力和動手實(shí)踐能力。本文將對民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教育中的功能進(jìn)行初步的探究，希望為小學(xué)美術(shù)教學(xué)提供有益的參考。

【關(guān)鍵詞】

民間美術(shù) 小學(xué)美術(shù) 功能

小學(xué)美術(shù)教育作為學(xué)生美術(shù)教育中的基礎(chǔ)，應(yīng)以美術(shù)為中心對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性的美術(shù)教育，充分發(fā)揮小學(xué)美術(shù)教育對于培養(yǎng)學(xué)生圖像認(rèn)識、思維能力、審美能力的重要作用，激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生良好的思維能力和審美感受能力。民間美術(shù)作為中國美術(shù)的重要形式之一，在小學(xué)美術(shù)教育的課堂中有著不可替代的重要作用。

一、傳承中華民族傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族文化認(rèn)同感

當(dāng)前，我國大力提倡傳統(tǒng)文化教育，民間美術(shù)作為中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其對于培養(yǎng)學(xué)生的民族文化認(rèn)同感具有十分重要的作用。民族文化認(rèn)同感是民族文化傳承發(fā)展的動力源泉，是一個民族延續(xù)發(fā)展的重要推動力。民間美術(shù)是民族文化極為重要的表現(xiàn)形式之一，在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，通過民間美術(shù)的教育功能來增強(qiáng)小學(xué)生的民族文化認(rèn)同感是必不可少的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生擁有了正確和健康的民族文化認(rèn)同感，這不但有利于樹立學(xué)生的民族自豪感、自信心，還有助于完善學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。以《門神畫》的教學(xué)設(shè)計為例，在課程開始時，我向?qū)W生們詢問了過年時，你知道家里都有哪些傳統(tǒng)的文化習(xí)俗？在這些傳統(tǒng)的文化習(xí)俗中，有沒有人家里會貼門神呢？那你們又知道門神在傳統(tǒng)文化中起著什么樣的作用，為什么要貼門神呢？在聽到了學(xué)生們的回答后，我利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示了多種多樣的門神，并詢問他們是否見過類似的門神。在認(rèn)識了不同地區(qū)的門神后，我引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面來觀察這些門神的不同，如顏色、題材、人物塑造、制作工藝等。接著，我以幾幅典型的門神向?qū)W生們介紹了他們的不同之處，并通過視頻向?qū)W生們展示了不同門神的制作方法。同學(xué)了在了解這些內(nèi)容后，感受到了中國民間美術(shù)的別樣魅力，紛紛想自己制作一幅門神畫。在了解了學(xué)生們的想法后，我為學(xué)生布置了制作一幅門神畫的課后作業(yè)。通過這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，不但有利于增強(qiáng)學(xué)生對于民族文化認(rèn)同感和民族自豪感，還有利于增強(qiáng)學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。

二、營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

不同于其他美術(shù)形式，民間美術(shù)作為下層民間文化的表現(xiàn)形式，具有一定的趣味性。小學(xué)生年齡相對較小，課堂注意力集中時間較短，利用民間美術(shù)的趣味性較強(qiáng)這一特點(diǎn)，有利于營造輕松歡快的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對于美術(shù)學(xué)科的喜愛。例如，在為學(xué)生們介紹皮影戲時，我首先為學(xué)生播放了一段我國經(jīng)典的皮影戲動畫片片段《指鹿為馬》。這段惟妙惟肖的皮影戲成功地吸引了學(xué)生的注意力，將學(xué)生快速地帶入進(jìn)課堂的教學(xué)氛圍。觀看結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真回想，這段動畫片和我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常看到的動畫片有哪些不一樣的地方呢？學(xué)生開始七嘴八舌的討論，紛紛舉手想要回答問題。緊接著，我開始向?qū)W生介紹皮影戲的歷史起源和發(fā)展以及它的制作過程。此外，我又向?qū)W生播放了一段由民間手工藝人操縱皮影戲表演的片段，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解皮影戲的表演方式的同時，牢牢抓住學(xué)生的注意力。接著，我像學(xué)生提問，通過觀看這段視頻，你們了解了皮影人物為什么會動了嗎？想不想學(xué)習(xí)如何操縱皮影？我拿出事先準(zhǔn)備好的教學(xué)道具，讓學(xué)生體驗(yàn)皮影操作的樂趣。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不但培養(yǎng)了學(xué)生熱愛民間美術(shù)的情感，還增強(qiáng)了學(xué)生對于美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情。

三、增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念

民間美術(shù)與民眾生活有著密不可分的聯(lián)系，它涉及到我們生活的各個方面。從民間的住宅陳設(shè)到日常生活中使用的各種器具，從祭祀供奉的用品到娛樂活動中的道具，用于裝點(diǎn)節(jié)日的年畫、窗花，以及民間日常娛樂消遣活動都是民間生活的真實(shí)反映，是一個民族民間文化的智慧結(jié)晶。將民間美術(shù)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教育中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的日常生活審美能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念。在小學(xué)美術(shù)課堂上引入民間美術(shù)，不但能了解我們傳統(tǒng)文化變遷的歷史，還能擁有發(fā)現(xiàn)日常生活中美的能力。在學(xué)習(xí)泥塑這一課時，我就以美為切入點(diǎn)，教會學(xué)生欣賞日常生活中的泥塑、雕塑等。在課堂上，我通過多媒體課件為學(xué)生展示了不同類型的泥塑，展示民間手工藝人的著名作品。其中，我向?qū)W生重點(diǎn)介紹了一幅天津泥人張的作品《吹糖人》，和學(xué)生仔細(xì)分析人物的神情、動作以及表現(xiàn)形式等。學(xué)生通過賞析傳統(tǒng)的泥塑人物寫實(shí)作品，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識人物表現(xiàn)的形態(tài)特點(diǎn)，初步了解泥塑作品表現(xiàn)人物的藝術(shù)形式，形成正確審美感受能力，體會藝術(shù)家的創(chuàng)作情感和意圖。此外，學(xué)生在掌握了正確的欣賞方法后，可以學(xué)會獨(dú)立欣賞日常生活中的泥塑、雕塑等作品，逐漸提高審美能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力

小學(xué)美術(shù)教育也應(yīng)注重對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，只有具備了良好的創(chuàng)新精神，才能創(chuàng)造出優(yōu)秀的美術(shù)作品。小學(xué)美術(shù)教育作為美術(shù)教育的基礎(chǔ)階段，尤其不能忽視創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高。例如，在講授美術(shù)《剪紙動物》一課中，我通過多媒體課件為展示多種動物的剪紙作品，并讓學(xué)生舉手投票選出他們最喜歡的一幅作品。這是一幅生動的小狗剪紙，十分受喜愛。接著，我根據(jù)這張小狗的圖片為學(xué)生提供示范，剪出了一幅一模一樣的小狗。緊接著，我鼓勵學(xué)生自己動手進(jìn)行小狗圖案的剪裁，要求他們根據(jù)自己日常生活中的觀察和想象進(jìn)行剪裁，不能和示范的小狗一樣。這一提議引起了學(xué)生的興趣，學(xué)生紛紛拿起剪刀開始進(jìn)行創(chuàng)作。在學(xué)生剪裁結(jié)束后，學(xué)生的作品大都想象力豐富、形式別具一格，我對每一位學(xué)生的作品都給予了肯定和鼓勵。這部既能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，還能幫助學(xué)生樹立自信心，提高他們的動手操作能力。

綜上所述，將民間美術(shù)運(yùn)用于小學(xué)美術(shù)的教育中，能有效活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。與此同時，民間美術(shù)的學(xué)習(xí)還能幫助學(xué)生提高動手實(shí)踐能力、思維能力和創(chuàng)新能力。因此，作為小學(xué)美術(shù)教師，應(yīng)該合理設(shè)計課堂教學(xué)方案，將民間美術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中來。