劉亮
【摘 要】
微課技術的出現,讓現代語文教學資源更加豐富。微課能圍繞著某一重難點進行細致教學,從而大大提高了教學的針對性。因此,微課是語文學科信息教學資源發(fā)展的新趨勢。本文圍繞如何在小學語文教學中使用微課進行闡述,旨在提高課堂教學效果。
【關鍵詞】
小學語文 微課 情境 生活 教學
眾所周知,小學語文教學模式隨著信息技術的發(fā)展而逐步地改進。微課,是現代化教學手段的集中體現。微課的出現,突出了教與學相輔相成的關系。在小學語文課堂中運用微課,能改進教學模式激發(fā)學生的學習興趣。同時,微課能把教學重點與難點通過微視頻在短時間內展示給學生,從而有效地突破教學重難點。因此,微課是小學語文課堂信息教學資源發(fā)展的新趨勢。
一、利用微課再現課文內容,激發(fā)學生閱讀興趣
我們知道,閱讀教學是小學語文教學的重要內容。由于小學生缺乏學習的積極性和主動性,他們的興趣不能長久的維持下去。所以,閱讀教學中要緊扣他們的興趣點,圍繞他們感興趣的內容開展閱讀教學。在閱讀教學中,通過相應的教學策略來激發(fā)他們的閱讀興趣,他們才有動力打開閱讀的大門。閱讀活動可以豐富自身的閱歷,對提升學生的語文核心素養(yǎng)具有不可替代的作用。而微課的再現功能就能結合課文內容激發(fā)學生的閱讀興趣,為教師解決尋找興趣點提供了可能。例如:在教學《黃果樹瀑布》時,為了激發(fā)學生的閱讀興趣,就制作微課課件。通過多媒體課件介紹黃果樹瀑布的情況,再展示相關貴州黃果樹景區(qū)的視頻和圖片,讓學生可以更直觀地感受瀑布的美景。這樣,學生就仿佛身臨其境、身在其中,從而讓心境得到極大的滿足和享受。祖國的大好河山深深地吸引著小學生幼小的心靈,他們的閱讀興趣自然而然就被點燃了。因此,這樣的閱讀效果明顯得到了提高。
二、利用微課展示故事情境,幫助學生理解課文
著名的特級教師斯霞說過,語文課堂與故事教學法結合就會取得意想不到的效果。小學生年齡小,身心發(fā)展不夠成熟,但他們天生喜歡有趣的故事。因此,他們很容易對學習的內容產生興趣,同時也很容易失去興趣,所以教師在教學中要注意把控學生的成長特點,從他們的興趣愛好出發(fā),努力維持他們的學習熱情。例如:在教學《三顧茅廬》這篇課文時,就截取電視劇《三國演義》中相關的視頻片段通過微視頻展示給學生。因為學生已經有了三顧茅廬故事的經歷,此時通過生動形象的視頻把故事生動地回放一遍,從而深入地理解課文內容。不僅如此,教師通過利用微課根據文本內容設置相應的教學情景,結合圖片、動畫、音樂和視頻等,給學生創(chuàng)造視聽結合的聽課氛圍,讓他們可以更加真實有感情地去解讀課文。例如:在教學《負荊請罪》時,教師給學生觀看相關視頻,讓廉頗勇于承擔責任的形象變得鮮活起來,對于學生理解這篇文章留下了很好的鋪墊。因此,只有用心去感受,身處其中才能對課文理解更加透徹。
三、利用微課創(chuàng)設教學情境,促進學生的思維認知
心理學研究認為,兒童的思維正處在形象思維到抽象思維的過渡時期,需要利用知識情境來激活認知。所以,在小學語文教學中要通過創(chuàng)設情境來激活學生的認知。同時,通過生動的閱讀情境來提高學生的閱讀能力。微課技術的運用,能夠為學生營造動態(tài)的閱讀情境,從而有效地促進學生的閱讀認知。例如:在教學《最后的姿勢》時,就利用微課展示課文情境,從感動中國:共和國人物志第8集《譚千秋》中截取相應的視頻片段,讓學生了解2008年“5·12”大地震的史實。通過觀看視頻和閱讀課文,使同學們能深深地體悟到譚千秋老師博大的師愛,以及他對生命意義的追求和詮釋,從中受到心靈的震憾和陶冶,真實地感受到“忠于職守、大愛無疆”的深刻內涵,全面理解課文“最后的姿勢”的真實含義。通過利用微課創(chuàng)設情境教學,有效的促進了小學生認知能力的提高,從而讓閱讀教學更加有聲有色。
四、利用微課挖掘生活資源,拓寬學生語文視野
北京大學教授孔慶東說過,語文是思想、是生活、是你自己,每篇文章的背后都有一顆高貴的靈魂。隨著信息技術的發(fā)展,微課作為一種教學資源運用到語文課堂。微課技術可以幫助學生在閱讀中鏈接生活中的相關材料,挖掘生活中的資源為學生提供一個廣闊的知識平臺,從而達到拓寬學生的語文視野的目的。例如:在教學《伊索寓言》這篇寓言故事時,因為這篇文中蘊含的深刻的人生哲理,但對于小學生來說理解起來還存在一定的困難,于是,就通過微課技術來挖掘生活中的教學資源,選取《伊索寓言集》中的相關內容創(chuàng)設一個生動有趣的教學情境,這樣讓學生理解起來比較容易些。同時,介紹這篇名著的創(chuàng)造背景。這樣就讓學生認識到《伊索寓言》是勞動人民反抗壓迫階級的武器,是人類歷史上抨擊統治階級的第一步寓言故事。通過這樣的生活資源的挖掘,再引導學生去閱讀課文、探究課文,從而挖掘蘊藏在課文中的深刻寓意。實踐證明,微課技術的運用讓生活成為小學語文課堂重要的教學資源,因而取得理想的教學效果。
總之,微課是時代發(fā)展的產物,是新的信息技術教育資源發(fā)展的新趨勢。微課,可以把語文課本中靜態(tài)的文字和抽象化的語言變得更加生動形象具體,從而有利于小學生的理解與內化。與此同時,微課的運用能有效地拓寬學生的語文知識面,實現語文教學與時代發(fā)展同步。因此,微課是語文教學信息資源發(fā)展的新趨勢。
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