余安貴

【摘 要】

在語文考試中，作文是一道分值較大的題目，在語文教學(xué)中也占據(jù)著重要地位。并且新課程改革對學(xué)生的語文寫作水平提出了更高的要求，過去注重寫作模板的作文模式已逐漸與現(xiàn)代教育發(fā)展脫離，新課程改革要求學(xué)生在進(jìn)行語文寫作的過程中更加注重對寫作內(nèi)容的思考，要求教師和學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變過去要求套用固有的優(yōu)秀的作文模板，寫出千篇一律文章的教學(xué)模式，要以多種教學(xué)模式幫助學(xué)生更好地進(jìn)行語文寫作，開展個(gè)性化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】

高中語文 教學(xué) 寫作訓(xùn)練策略

不論是在教師的高中語文教學(xué)中還是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，寫作一直以來都是一個(gè)重點(diǎn)及難點(diǎn)。學(xué)生的寫作水平的提高，不僅有利于學(xué)生的考試成績的提高，在進(jìn)行寫作訓(xùn)練的同時(shí)，還能有效增強(qiáng)學(xué)生的語文閱讀能力，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，在寫作訓(xùn)練中培養(yǎng)自身的文學(xué)鑒賞能力，并且有利于今后學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐生活，可謂是益處多多?；谛抡n程改革對高中語文寫作提出的新要求，需要教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的寫作教學(xué)觀念，本文立足于教學(xué)實(shí)踐，探討教師如何更好地在高中語文教學(xué)中開展寫作訓(xùn)練策略，以有效提高學(xué)生的語文寫作水平，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

一、加強(qiáng)閱讀理解，增加課外閱讀量，注重對文章的賞析

學(xué)生在進(jìn)行作文寫作時(shí)，若沒有一定的閱讀積累，則會(huì)缺乏對優(yōu)美句子以及高級(jí)詞匯的積累，那么在寫作過程中將會(huì)難以下筆，并且在文章中難以有自己的較有深度的思考。因此教師在進(jìn)行高中語文寫作教學(xué)時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力，增加學(xué)生的課外閱讀量至關(guān)重要。學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過程中可以積累更多優(yōu)美的語句，學(xué)會(huì)更加靈活地運(yùn)用修辭手法，并且通過增加課外閱讀量，能夠豐富學(xué)生的內(nèi)心情感，使之成為學(xué)生寫作過程中的潤滑劑，使學(xué)生對于寫作有一個(gè)更加深層次的思考，并將這一思考融入于寫作內(nèi)容中。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)要注重對文章的賞析，可以讓學(xué)生在學(xué)完一篇課文或閱讀一篇文章后寫一篇讀后感，賞析文中的寫作技巧以及作者的思想感情，通過這一做法，不僅能夠鍛煉學(xué)生的文筆，還能有效讓學(xué)生加深對文章的理解，從而更有利于文章寫作。例如，教師在教學(xué)《荷塘月色》一課時(shí)，在講解完課文內(nèi)容后，可以讓學(xué)生寫一篇有關(guān)《荷塘月色》的讀后感，談?wù)勗凇逗商猎律分凶髡呤侨绾螌懗龊商猎律拿利惥跋?，這一篇文章所體現(xiàn)出來的作者的中心思想是怎樣的，這些思想情感又是從何體現(xiàn)的。通過這一教學(xué)方式，有利于學(xué)生在加深課文的理解的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生的寫作能力，并且在賞析的過程中知道更多有用的寫作技巧，懂得如何用更好地文筆描寫出細(xì)膩的情感，寫出更好的文章。

二、在教學(xué)情景中激發(fā)學(xué)生的個(gè)性情感

在以往的高中語文寫作教學(xué)課堂上，教師往往注重讓學(xué)生記憶優(yōu)秀的作文模板，固定了學(xué)生的寫作思維模式，使得學(xué)生的寫作文章千篇一律，在文章中難以體現(xiàn)學(xué)生自己的思想，同時(shí)這種教學(xué)方法也禁錮了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生的健康思維的發(fā)展。在現(xiàn)代的高中語文寫作教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，而不是僅是在教學(xué)過程中盲目追求高分?jǐn)?shù)的教學(xué)目標(biāo)，使得學(xué)生在寫作中缺乏自己的思考。為在寫作過程中激發(fā)學(xué)生的個(gè)性情感，教師可以在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，學(xué)生在教學(xué)情景中能夠有效地鍛煉其語言思維及邏輯，有助于學(xué)生的作文寫作。例如，教師在進(jìn)行議論文寫作的教學(xué)時(shí)，可以將最近發(fā)生的較為引人注意的社會(huì)事件作為課堂討論內(nèi)容，例如近年來逐漸引起人們重視的校園暴力問題，可以讓學(xué)生圍繞這一社會(huì)問題展開討論，談?wù)劄楹谓陙硇@暴力問題頻頻發(fā)生，作為校園中的一份子學(xué)生們能夠做什么來預(yù)防校園暴力的發(fā)生，同時(shí)社會(huì)各界以及學(xué)校方面又該有哪些舉措等等，通過深入的探討，學(xué)生對這一社會(huì)問題有自己的看法與見解，并且能夠有效地鍛煉學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)能夠充分融入自己的思考，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性情感，使學(xué)生的寫作文章充滿個(gè)人風(fēng)格。

三、開展多種活動(dòng)，提高寫作興趣

過去由于教育水平較為低下以及教學(xué)資源較為貧瘠，使得高中語文的寫作課堂內(nèi)容枯燥，形式單一，學(xué)生缺乏寫作興趣與寫作動(dòng)力，難以寫出真正打動(dòng)人心的文章。隨著教育水平的提高以及教學(xué)資源的豐富，良好的客觀條件已具備，教師可以在進(jìn)行高中語文寫作教學(xué)時(shí)充分利用現(xiàn)有的優(yōu)越條件，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，豐富教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，積極開展多種教學(xué)活動(dòng)，從而有效提高學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生的寫作有了動(dòng)力支持。例如，教師在進(jìn)行高中語文寫作教學(xué)時(shí)，可以通過利用新媒體進(jìn)行教學(xué)，播放與寫作內(nèi)容相關(guān)的視頻或PPT給學(xué)生觀看。通過這種方式能夠有效提高學(xué)生的上課積極性，并且能夠使學(xué)生對寫作內(nèi)容有一個(gè)更加全面深入的認(rèn)識(shí)，有效擴(kuò)展學(xué)生的寫作思維。除此之外，教師還可以在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)播放最近熱度較高，具有積極意義的節(jié)目給學(xué)生觀看，例如播放《中國詩詞大會(huì)》《國家寶藏》等等，學(xué)生通過觀看這些節(jié)目視頻，能夠有效地提高寫作興趣，并且能夠積累許多有益素材，為其寫作添彩。通過這些教學(xué)模式，極大地吸引了學(xué)生對于寫作的興趣，并且能夠更好地了解且運(yùn)用文字，寫出更加優(yōu)秀的文章。

【結(jié) 語】

綜上所述，目前的高中語文寫作教學(xué)課堂效率還較為低下，難以高效率地提高學(xué)生的寫作能力，為達(dá)到新課程改革新提出的寫作要求，使學(xué)生在高中語文的教學(xué)中享受寫作過程，需要教師積極轉(zhuǎn)變舊有的教學(xué)觀念，結(jié)合新型的教學(xué)模式，為學(xué)生寫作水平的提高提供有力的教學(xué)基礎(chǔ)。教師通過以上的教學(xué)方法，能夠有效地開展寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維，增強(qiáng)其文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)出當(dāng)代社會(huì)需要的新型寫作人才。

【參考文獻(xiàn)】

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