張燕霞

【摘 要】

作文是能夠體現(xiàn)學生語文綜合運用能力的表現(xiàn)手段，作文學習也是小學語文教學的重要內(nèi)容之一，學生寫好作文，對以后學習語文及其他科目都有好處。俗話說“巧婦難為無米之炊”，寫作的難點莫過于素材的缺乏，積累豐富的寫作素材不僅提高學生寫作興趣還可以提高學生的寫作水平，本文從積累的角度闡述詞匯積累、素材積累以及寫作技巧的積累在小學作文教學中的重要性。

【關鍵詞】

小學作文 積累素材 寫作技巧積累

小學生寫作的要求比較簡單，能清楚明白用文字表達自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式來寫作就達到教學的目標了，怕寫作文是很多小學生的普遍現(xiàn)象，這不僅反映了老師沒有找到好的作文教學方法，也反映了學生肚子里面墨水太少，缺乏積累，不能提筆信手拈來。為了消除學生害怕寫作文的心理障礙，提高學生的語言表達能力。然而要想提高小學生的寫作能力，必須通過閱讀積累更多的語言表達方式和表達技巧。小學生年齡比較小，生活經(jīng)歷比較少，肚子里“墨水”不多。要讓小學生肚子里有“墨水”。教師需要根據(jù)實際教學情況，就目前寫作教學遇到的諸多問題，從積累角度來談談應該如何來解決。

一、字詞句的積累

詞匯是堆砌作文的磚石，只有磚石多了才能順利的完成一篇完整的作文，每個人從小學習看圖識字，進入小學后學習了更多的字、詞、句，這些都要求學生能正確和牢固地掌握。從識字，組詞，造句，這些基本功每個學生都必須打好基礎，在進入作文學習后才可以順利的表達自己的所想所感，所以前期的語文基礎夯實是很有必要的。

二、閱讀的積累

“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首 不會作詩也會吟”，這些名言名句告訴我們豐富的語言積累是寫好作文的前提，學生只有腦子里面的東西多了，才能下筆的時候文思泉涌。首先，我們的教材中課文都是教育工作者精心挑選出來文句優(yōu)美，內(nèi)容積極向上，內(nèi)容豐富多彩經(jīng)典文章，老師可以引導學生賞析每一篇范文，并且熟背于心；另外老師和家長也要多鼓勵學生多閱讀各種題材的課外讀物，充分感受語言和文字的魅力，激發(fā)學生閱讀的興趣，從書籍中增加自己的閱歷，在寫作的時候才能提筆揮灑，寫出精彩的文章。

三、生活素材的積累

俗話說好記性不如爛筆頭，養(yǎng)成記筆記的好習慣，無論是平時學習的課文中還是課外學習中，見到的名人名句或者讓自己感到優(yōu)美生動，亦或是讓自己內(nèi)心為之一動的句子或者段落，都可以摘抄下來，有必要的時候還可以記錄一下自己的感悟，這樣不僅積累了一些寫作中可以運用的素材，還鍛煉了學生的寫作水平。

另外，小學生因為年級比較小，生活閱歷不是很豐富，但是他們遇到開心或者不開心的事情都會有所感悟，這些生活中點點滴滴的思緒都可以及時的記錄下來，抓住寫作的靈感。很多流傳千古的美文絕句就是在作者突發(fā)靈感的情況的創(chuàng)作的。

再次，語文學習本來就是屬于語言學習，我們不能做一名無聲的語文學習者，而是要多讀多背，“書讀百遍，其意自現(xiàn)”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，有了平時背誦的文章沉淀積累后，再寫文章，就會發(fā)現(xiàn)游刃有余的多，真的是下筆如有神，學生不在害怕寫作文。

最后，教師要引導學生做生活的有心人，學會觀察生活，體驗生活，只有對生活有所感悟才能夠?qū)懗稣媲閷嵏械暮梦恼?，只有保持一顆敏感細膩的心，才會發(fā)現(xiàn)生活處處都有風景，在現(xiàn)實生活中獲得更多鮮活的素材

四、寫作技巧的積累

教材中的課文題材和結(jié)構(gòu)比較豐富，教師可以根據(jù)多學的課文結(jié)構(gòu)，對學生進行專題的訓練，比如，在學習了總分總的結(jié)構(gòu)的文章后，可以給學生布置課后作業(yè)，用此結(jié)構(gòu)分段方法寫一篇小文章，以此來加深和鞏固學生對新的課文結(jié)構(gòu)的學習；在學習了擬人句，排比句，比喻句之后，在課后進行相關的造句訓練和擴寫、續(xù)寫訓練。對每一種類型的文章都進行針對性的訓練，寫景、狀物、人物描寫、議論文、記敘文等等，把基礎的結(jié)構(gòu)模式牢牢掌握。小學每個階段的寫作的側(cè)重點都不一樣，從簡單到復雜，循序漸進的讓學生掌握不同寫作方法和技巧。比如人物描寫，在小學的低年級階段，從簡單的人物外貌描寫，到人物興趣愛好描寫，再到人的思想個性描寫，每一個階段都是環(huán)環(huán)相扣的，教師根據(jù)教學大綱要求，有目的在各個階段進行針對性訓練，可以及時把握學生的掌握程度，幫助他們掌握寫作的技巧。

在學生打牢字詞基礎，積累了素材，掌握了多種寫作技巧之后，害怕寫作文這一問題才能有效的解決。學生有了積累，才能在寫作的時候有所輸出，教師只有正確的引導學生平時從各方面汲取