劉賓　黃曉琳

【摘要】現(xiàn)階段，我國(guó)正在推行素質(zhì)教育理念，要求學(xué)校教育應(yīng)該以學(xué)生的全面發(fā)展為主，而小學(xué)音樂(lè)教學(xué)就是順應(yīng)了這一教育理念，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力、音樂(lè)素養(yǎng)起到了重要作用。而學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感訓(xùn)練是學(xué)習(xí)音樂(lè)能力的一項(xiàng)基礎(chǔ)內(nèi)容，在本文中筆者就音樂(lè)教學(xué)的節(jié)奏訓(xùn)練與教學(xué)進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教學(xué) 節(jié)奏感 訓(xùn)練方法

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）30-0221-02

隨著素質(zhì)教育理念的推進(jìn)，音樂(lè)課程成為小學(xué)階段所有課程中尤為重要的一門(mén)，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)、審美能力及健康心理的養(yǎng)成都起著積極作用。在音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)是基礎(chǔ)，在掌握音樂(lè)節(jié)奏感后才能更好的理解音樂(lè)規(guī)律，學(xué)會(huì)音樂(lè)。在本文中，筆者闡述了節(jié)奏教學(xué)的在音樂(lè)教學(xué)中的重要性，并提出了音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練的簡(jiǎn)單方法。

一、小學(xué)音樂(lè)中節(jié)奏教學(xué)的重要性

（一）有助于培養(yǎng)小學(xué)生感知力與表現(xiàn)力

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師不僅僅是要完成教學(xué)任務(wù)更應(yīng)該交會(huì)學(xué)生，讓學(xué)生掌握音樂(lè)學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)音樂(lè)，體會(huì)和感悟音樂(lè)，從而形成良好的情操。在實(shí)際教學(xué)中，筆者經(jīng)常會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多觀察身邊存在的音樂(lè)節(jié)奏，嘗試著用拍手或哼唱等形式模仿出來(lái)。從實(shí)踐結(jié)果來(lái)看，不同的學(xué)生對(duì)于感知到的節(jié)奏存在很大的差異性，具有自己的特色。比如心臟跳動(dòng)、呼吸節(jié)奏等，會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生去模仿再表現(xiàn)出來(lái)。因?yàn)椴煌瑢W(xué)生感受到的節(jié)奏存在很大的差異，所以模仿出來(lái)的節(jié)奏產(chǎn)生的魅力也大有不同。通過(guò)對(duì)實(shí)踐結(jié)果的分析，筆者認(rèn)為出現(xiàn)這一差別的主要原因在于學(xué)生在模仿節(jié)奏過(guò)程中融入了自己對(duì)節(jié)奏的理解能力和感受，所以表現(xiàn)出來(lái)也就不同。通過(guò)這些有意義的實(shí)踐訓(xùn)練，可以逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊存在的節(jié)奏感知力，是學(xué)習(xí)和掌握音樂(lè)的最基礎(chǔ)條件。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生視唱、讀譜和視奏的能力

節(jié)奏是學(xué)會(huì)音樂(lè)的基礎(chǔ)條件，只有把握好節(jié)奏才能了解音樂(lè)的規(guī)律，學(xué)生才能有意識(shí)去按照節(jié)奏的強(qiáng)弱及重音去讀譜，體會(huì)和感悟音樂(lè)內(nèi)涵，使學(xué)習(xí)音樂(lè)更加簡(jiǎn)單化。當(dāng)學(xué)生有較強(qiáng)的音樂(lè)節(jié)奏感時(shí)，就可以隨著節(jié)拍一起哼唱。尤其是在合唱過(guò)程中，學(xué)生的節(jié)奏感越強(qiáng)，就可以使音符完整地連接起來(lái)。如果缺少節(jié)奏感，或者節(jié)奏感不強(qiáng)，學(xué)生很容易在合唱過(guò)程中出現(xiàn)節(jié)奏混亂的情況，合唱就難以順利進(jìn)行。某種程度上可以理解為，節(jié)奏就是音樂(lè)的骨架，只有在節(jié)奏的支撐下才能體現(xiàn)出音樂(lè)特有的魅力。所以無(wú)論是初學(xué)者還是優(yōu)秀的音樂(lè)大師，節(jié)奏是他們的基本功，是重點(diǎn)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)中節(jié)奏的訓(xùn)練方法

在音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練過(guò)程中，方法是多樣化的，需要教師與學(xué)生的共同努力和配合才能有效的完成，對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練的具體方法作出如下分析：

（一）基本練習(xí)方法

1.拍子和重音

在練習(xí)過(guò)程中音樂(lè)教師可以提供學(xué)生兩小節(jié)穩(wěn)定的拍子，再讓學(xué)生根據(jù)有規(guī)律的拍點(diǎn)走動(dòng)，當(dāng)遇到強(qiáng)拍時(shí)可以采用拍手的方式，這樣學(xué)生就可以簡(jiǎn)單的掌握強(qiáng)拍和重拍。在學(xué)生熟悉和掌握簡(jiǎn)單的節(jié)奏以后，教師就可以適當(dāng)?shù)脑黾与y度。在教師哼唱旋律指揮下，學(xué)生的腳步跟著教師的節(jié)奏，逐漸增加難度，直到完全掌握。

2.音符時(shí)值

音符時(shí)值的練習(xí)可以借助一些簡(jiǎn)單的方式，比如肢體動(dòng)作，用動(dòng)作來(lái)表示音符。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師讓學(xué)生用不同的肢體動(dòng)作表示音符，在掌握以后就可以完整的將節(jié)奏展示出來(lái)。比如，四分音符可以讓學(xué)生向前走一步，如果是八分音符就用扭胯的動(dòng)作表示出來(lái)。在熟悉動(dòng)作后，教師適當(dāng)?shù)脑黾铀俣龋@種方法簡(jiǎn)單有效，方便學(xué)生記憶。

（二）游戲式方法

1.節(jié)奏接龍

在幫助學(xué)生練習(xí)音樂(lè)節(jié)奏感時(shí)，教師可以靈活運(yùn)用游戲的方法，比如“節(jié)奏接龍”，學(xué)生容易接受且訓(xùn)練的效果會(huì)更好。筆者以四拍為節(jié)奏型為例，在接龍游戲中具體的方法是：第一個(gè)學(xué)生拍四拍節(jié)奏型后，第二個(gè)學(xué)生拍第一個(gè)學(xué)生的后兩拍節(jié)奏型，第三個(gè)學(xué)生即興拍兩拍節(jié)奏型。這種接龍的游戲方式可以讓學(xué)生更好地集中注意力，并且會(huì)體會(huì)節(jié)奏練習(xí)的有趣，可以活躍課堂氛圍并且節(jié)奏練習(xí)的效果也比較理想。

2.鼓聲訓(xùn)練

在節(jié)奏教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中，鼓聲練習(xí)也是一種常見(jiàn)的幫助學(xué)生提高節(jié)奏感的方法。具體的練習(xí)方法：教師用鼓聲指揮學(xué)生走動(dòng)，比如教師敲鼓，學(xué)生向前一直走；鼓聲停，學(xué)生原地不動(dòng)。在熟悉這一規(guī)律以后，教師就可以轉(zhuǎn)變方法增加難度。在游戲過(guò)程中，學(xué)生既可以練習(xí)音樂(lè)節(jié)奏，還可以讓學(xué)生放松身心，感悟音樂(lè)的魅力，提高音樂(lè)反應(yīng)能力。

3.節(jié)奏朗誦練習(xí)

在音樂(lè)節(jié)奏練習(xí)過(guò)程中，教師可以聯(lián)系學(xué)生學(xué)到的古詩(shī)和詞匯，使節(jié)奏練習(xí)更加簡(jiǎn)單化和形象化。比如兒歌《小白兔》，教師可以將它的節(jié)奏型表示為：“小白兔|白又白|兩只耳朵|豎起來(lái)‖”。通過(guò)這種簡(jiǎn)單的方法練習(xí)，可以讓學(xué)生更容易掌握節(jié)奏技巧，在熟練這種方法以后就可以進(jìn)行小組合作加以練習(xí)。比如，教師可以將學(xué)生分成三個(gè)小組，一組負(fù)責(zé)拍手表現(xiàn)出古詩(shī)或歌謠的節(jié)奏型、二組通過(guò)舞蹈的形式將節(jié)奏型表示出來(lái)、三組負(fù)責(zé)歌謠的說(shuō)唱。

音樂(lè)節(jié)奏的掌握是學(xué)生提高音樂(lè)素養(yǎng)和水平的基本條件，無(wú)論是優(yōu)秀的音樂(lè)家還是初學(xué)者，都是在掌握音樂(lè)節(jié)奏感的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)音樂(lè)。所以在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，除了基本的理論知識(shí)以外，音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)也尤其重要。在課堂上靈活采用多樣化的節(jié)奏練習(xí)方式，活躍課堂氛圍，幫助學(xué)生更簡(jiǎn)單化的理解節(jié)奏，掌握節(jié)奏，提升學(xué)生的審美能力，陶冶情操，感悟音樂(lè)的內(nèi)涵。

參考文獻(xiàn)：

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