周容卉

摘 要 現(xiàn)代制造業(yè)的快速發(fā)展使高職院校的電氣自動化技術(shù)專業(yè)面臨良好的發(fā)展機遇，同時也對相應的人才職業(yè)素養(yǎng)提出了新的要求，上海電機學院高職學院電氣自動化專業(yè)以人才職業(yè)能力培養(yǎng)的調(diào)研為基礎，從課程改革、師資隊伍、校企融合等方面進行了建設改革。本文總結(jié)了此次專業(yè)建設的主要內(nèi)容，并進行了反思。

關(guān)鍵詞 高職院校 專業(yè)建設 電氣自動化

中圖分類號：G650 文獻標識碼：A

隨著近年來工業(yè)技術(shù)水平的迅速發(fā)展，電力、電子、機械、化工、裝備制造等行業(yè)廣泛使用各種先進生產(chǎn)設備，這些大型裝備和系統(tǒng)在運行中的測量、監(jiān)視、調(diào)節(jié)與控制無不與電氣自動化技術(shù)息息相關(guān)，電氣自動化技術(shù)已經(jīng)成為決定裝備質(zhì)量、性能、運行穩(wěn)定性的關(guān)鍵因素。且這些生產(chǎn)設備大多價格昂貴，種類繁多，更新?lián)Q代較快，對從業(yè)人員在知識、技能、素質(zhì)方面提出了很高的要求，因此就需要大批高素質(zhì)電氣自動化技能型人才從事設備系統(tǒng)的生產(chǎn)、操作和維護工作。目前的就業(yè)市場上，企業(yè)高級技工人才的缺口仍然很大，現(xiàn)階段職業(yè)教育還無法滿足高素質(zhì)技能型人才短缺現(xiàn)象，培養(yǎng)電氣自動化技術(shù)專業(yè)一線生產(chǎn)、安裝、運行、調(diào)試、維護等相關(guān)崗位的高素質(zhì)技能型人才顯得尤為重要?，F(xiàn)以上海電機學院高職學院電氣自動化技術(shù)專業(yè)為例，總結(jié)學院為了更好地培養(yǎng)出適應企業(yè)行業(yè)對電氣自動化技術(shù)類高素質(zhì)技能型人才的新需求，對電氣自動化專業(yè)進行人才培養(yǎng)模式、課程體系、師資隊伍、實訓等方面的建設與改革。

1高職電氣自動化技術(shù)人才需求調(diào)研

為了適應市場經(jīng)濟發(fā)展需要，掌握目前就業(yè)市場現(xiàn)有電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才狀況，了解未來3～5年企業(yè)對電氣自動化技術(shù)人才的需求及培養(yǎng)要求，從而為確定高職專業(yè)的培養(yǎng)目標和課程體系提供基本的依據(jù)，我們對電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才需求情況進行了專題調(diào)研。采用問卷調(diào)查、資料收集與分析等手段，以企業(yè)用人單位、已畢業(yè)學生、不同工齡群體為調(diào)研對象，就相關(guān)行業(yè)和企業(yè)對電氣自動化技術(shù)人才的需求進行調(diào)查和分析。調(diào)研情況總結(jié)如下：

（1）目前從電氣自動化專業(yè)畢業(yè)生從事工作的性質(zhì)大致上可以劃分為以下三類：

①從事研究型工作（需要攻讀更高學位。對他們的基本要求是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力）。

②從事工程型工作（主要從事軟硬件產(chǎn)品的工程性開發(fā)和實現(xiàn)工作。對他們的主要要求是技術(shù)原理的熟練應用，包括創(chuàng)造性應用）。

③從事應用型工作（主要從事工藝實施、設備調(diào)試運行維護、產(chǎn)品銷售及技術(shù)服務等方面的工作。對他們的要求是熟悉多種系統(tǒng)的工作原理，能夠從技術(shù)上實施控制系統(tǒng)的構(gòu)成和配置）。

（2）高職院校畢業(yè)生主要從事電氣自動化行業(yè)的基礎工作，特別優(yōu)秀的可以從事一些開發(fā)研究工作。

（3）目前電氣自動化行業(yè)從業(yè)人員的結(jié)構(gòu)呈橄欖型，高級人才和初級人才都比較缺乏，尤其是從事電氣自動化行業(yè)應用型工作的專門人才。因此目前的人才供應情況還遠不能滿足社會需求。

2電氣自動化專業(yè)建設目的

2.1創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革課程體系

通過調(diào)研分析企業(yè)對電氣自動化技術(shù)專業(yè)高素質(zhì)技能型人才需求，確定電氣自動化專業(yè)職能標準，通過與企業(yè)建立校企合作建立工學結(jié)合的知識與技能并重的人才培養(yǎng)模式，依崗位技能需求改革課程體系，加強課程之間及課程與能力之間的聯(lián)系，強化技術(shù)應用能力培養(yǎng)。根據(jù)職業(yè)能力需求及工學結(jié)合要求進行課程重組，建設電氣自動化技術(shù)專業(yè)2～4門核心精品課程，推動和引領專業(yè)課程的建設與改革。

2.2建設高素質(zhì)師資隊伍，形成優(yōu)秀專業(yè)教學團隊

通過培養(yǎng)和引進，建立一支理論基礎扎實、實踐經(jīng)驗豐富的“雙師”素質(zhì)結(jié)構(gòu)的教師隊伍，同時聘請行業(yè)企業(yè)專家及高級技術(shù)工人作為兼職教師培養(yǎng)學生職業(yè)技能。

2.3建設高水平實訓基地，強化學生核心技能培養(yǎng)

以培養(yǎng)掌握電氣自動化技術(shù)的高技能專門人才為主線，緊貼社會需求，建設一個能在電氣自動化技術(shù)領域進行學生專業(yè)技能實訓與鑒定，又能進行電氣類產(chǎn)品生產(chǎn)應用技術(shù)及新技術(shù)培訓推廣的高水平實訓基地，集教學、培訓、職業(yè)技能鑒定、科研等多種功能于一體，示范型、開放型、共享型的實訓基地。重點培養(yǎng)學生熟練掌握各種電氣控制系統(tǒng)及設備的開發(fā)、改造、維修、操作技能，使該專業(yè)學生職業(yè)技能直接與企業(yè)對口。

3專業(yè)建設過程

3.1人才培養(yǎng)模式改革

明確專業(yè)領域核心能力，并圍繞核心能力的培養(yǎng)形成專業(yè)課程體系，以職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)為基礎，以校內(nèi)、校外實習實訓基地為載體，采用“學訓交替”、“工學結(jié)合”的教學模式，全面提高學生質(zhì)量。

實行“雙證書”教育，根據(jù)人才市場和企業(yè)的崗位要求，以就業(yè)為導向、以能力為本位構(gòu)建培養(yǎng)方案，以技術(shù)應用能力、崗位工作技能為支撐，通過校企合作，有針對性地對學生進行培養(yǎng)，突出職業(yè)技能培養(yǎng)的特色。培養(yǎng)方案要能體現(xiàn)出相關(guān)職業(yè)資格證書的要求，使學生畢業(yè)時具備相應的上崗能力。

探索并初步形成素質(zhì)與技能并重、工學結(jié)合模塊化的人才培養(yǎng)模式，使本專業(yè)人才培養(yǎng)模式具有引領與示范作用。實現(xiàn)畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)好，創(chuàng)新意思強，具備解決生產(chǎn)第一線一般工程實際問題的基本理論知識及操作技能。

3.2課程體系改革

貫徹“職業(yè)技能導向”、“案例教學”和“項目任務驅(qū)動”的建設思想，繼續(xù)強化實行以做為主的教學方法，將實際工作中的施工技巧、案例和項目融入到教學當中去，使課程內(nèi)容緊貼生產(chǎn)實踐和技術(shù)前沿，進一步做到“以教師為主導，以學生為主體”的課堂教學模式。實訓教學要充分引入各相關(guān)企業(yè)的新技術(shù)培訓的內(nèi)容，圍繞專業(yè)崗位的核心職能，采取分解量化的方式，精講多練，將職業(yè)技能學習、綜合素質(zhì)培養(yǎng)和就業(yè)導向三者有機結(jié)合起來。

課程教學內(nèi)容以“必需、夠用”為原則，精簡各課程間交叉重復的內(nèi)容，壓縮高職學生不必要學習的內(nèi)容，增加能夠強化培養(yǎng)專業(yè)能力且應用廣泛的課程，把培養(yǎng)某項綜合能力或考證所需要的課程內(nèi)容按照知識點和技能點加以篩選綜合，重組、整合這些內(nèi)容，強化學生的技術(shù)應用能力，全面培養(yǎng)學生的職業(yè)綜合能力與職業(yè)素養(yǎng)。

實踐課程如課程設計和畢業(yè)設計，對于鍛煉學生能力的意義是很重要的，課程設計的題目應該按期更新，要有一定的難度和新度，鍛煉發(fā)揮學生的潛力。畢業(yè)設計如果有條件的話，最好是使學生在實習的公司中參與某個項目開發(fā)的整個流程，以此作為畢業(yè)設計的題目和內(nèi)容，如果沒有條件，老師可以效仿公司的開發(fā)流程，讓學生真正在畢業(yè)設計中得到鍛煉。另外要多鼓勵在校學生積極參加各種競賽活動，爭取在上海市星光杯比賽和全國職業(yè)技能大賽等各種比賽項目中鍛煉能力，一展風采。

在課程考核方式上，進一步推行綜合性考核，在考試分數(shù)的構(gòu)成中更加注重過程考核，尤其專業(yè)課程，要理論與實操測試二者結(jié)合起來，客觀評估學生對知識的掌握程度。與考證有關(guān)的課程，在教學中必須緊密地與考證考核內(nèi)容相結(jié)合，以考證合格率為指揮棒，強化輔導，提高合格率。

3.3加強實訓建設

本專業(yè)擁有電工四級、三級職業(yè)技能訓練中心，該中心擁有數(shù)量充足、種類齊全的電子類、電氣類、控制類實驗室，為采取靈活的“學訓結(jié)合”教學模式提供了條件。為了提高教學效果，我們將原教學計劃中在第五學期集中進行的實訓，分散在二、三、四學期跟隨專業(yè)課的學習中進行，使學生在實踐操作中消化了理論知識，最終在第五學期再集中實訓，使學生更熟悉地掌握了訓練內(nèi)容，提高了專業(yè)技能水平。

在目前學校實訓中心的建設基礎上，我們與上海電機廠、上海汽輪機廠等大型企業(yè)簽訂協(xié)議，通過校企共建建立了長期穩(wěn)定的校外實習訓練基地，讓學生真正走進企業(yè)生產(chǎn)實習。通過在真實的工作環(huán)境中磨練提高技能，使學生切身感受生產(chǎn)環(huán)境，提高學生對工作、對崗位認知的全面性，縮短了學生與工作崗位的距離，增強了學生的就業(yè)競爭力。

3.4師資隊伍建設

師資隊伍建設是專業(yè)建設的一個核心。以全面提高師資隊伍素質(zhì)為中心，以滿足專業(yè)師資需求為重點，以培養(yǎng)中青年優(yōu)秀專業(yè)教師為目標，建設一支結(jié)構(gòu)合理的“雙師”素質(zhì)教師隊伍。

為了滿足專業(yè)發(fā)展的需要，通過各種培訓和教科研活動，大力加強骨干教師的培養(yǎng)，使一批中青年骨干教師成為職業(yè)教育教學改革的中堅力量。在骨干教師培養(yǎng)的基礎上，加強師資梯隊的建設，保證專業(yè)建設的可持續(xù)發(fā)展。支持鼓勵中青年教師多參與工業(yè)企業(yè)實踐、學術(shù)會議和學術(shù)交流活動，盡可能進行學歷進修，認真執(zhí)行教師以老帶新制度，強化優(yōu)秀教師的傳、幫、帶，通過精品課程建設、優(yōu)質(zhì)核心課程建設和專業(yè)教學改革，鍛煉和提高專業(yè)教學團隊的整體業(yè)務水平。另擇優(yōu)聘請行業(yè)技術(shù)專家或高等技師作兼職教師，共同開展專業(yè)教學改革與建設工作。

4總結(jié)思考

本次專業(yè)建設主要在培養(yǎng)方案、課程體系、師資隊伍、校企合作實訓方面進行了改革和建設，其中課程體系改變最大，精簡了理論課程，強化了實踐性課程，并且改革了考核方式，更加注重學生整學期的學習過程考核，加強理實一體化學習，工學結(jié)合，培養(yǎng)出掌握電氣技術(shù)、電力自動化技術(shù)、各種電氣設備及自動化設備的基本原理和分析方法，具備供配電、各類電氣設備、電氣控制及自動化系統(tǒng)的安裝、設計、調(diào)試、維護、技術(shù)改造、產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)管理能力的高技能專門人才。