崔欣 閆穎

在十多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)歷了迷惘、碰撞、頓悟、超越，去掉了浮躁，洗去了鉛華，流露出的才是本真而美好的東西。以“簡(jiǎn)約、簡(jiǎn)潔、大氣、靈氣、真實(shí)、平實(shí)”的數(shù)學(xué)課堂執(zhí)教理念，努力構(gòu)建以人為本、和諧美麗的課堂成了我追求的目標(biāo)與前進(jìn)的方向。

構(gòu)建平實(shí)、和諧美的課堂

古希臘哲學(xué)家赫拉克利特曾經(jīng)說(shuō)：“美的真諦應(yīng)該是和諧?！焙椭C體現(xiàn)在教學(xué)上，造就了教學(xué)的美。教師那真摯的感情，悅耳的聲音，優(yōu)美的姿態(tài)，都會(huì)給學(xué)生以歡愉，使人得到美的享受。

在課堂上，讓學(xué)生感受到我們既是他們愛(ài)戴的老師，又是他們可親可愛(ài)的伙伴。教師不但要尊重學(xué)生的人格，更要尊重學(xué)生不同的思維模式、思維的技巧，甚至求新、求異的思維方式。用親切溫婉的語(yǔ)氣，幽默風(fēng)趣、自然平和的語(yǔ)言，拉近師生之間心與心的距離。用賞識(shí)的語(yǔ)言夸獎(jiǎng)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用激勵(lì)的語(yǔ)言指導(dǎo)學(xué)生前行，用啟發(fā)的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生探究。同時(shí)還要善于使用肢體語(yǔ)言，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍。老師的一個(gè)俯下身子的認(rèn)真傾聽(tīng)，微微的點(diǎn)頭，伸出拇指的贊賞，輕輕地拍拍肩頭，一個(gè)親昵的眼神，一個(gè)慈祥的微笑，舉手投足，一顰一笑之間無(wú)不隱含著一種評(píng)價(jià)的信息。這些信息被每個(gè)學(xué)生的心靈放大、攝取并內(nèi)化為行為和力量。在鼓勵(lì)的信息里，學(xué)生學(xué)會(huì)了自信；在寬容的信息里，學(xué)生學(xué)會(huì)了耐心；在認(rèn)可的信息里，學(xué)生學(xué)會(huì)了自愛(ài)。

在這樣輕松、平等、和諧的課堂氛圍中，學(xué)生如同沐浴在和煦的春風(fēng)、明媚的陽(yáng)光中，清甜的甘露滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。這無(wú)疑等于在“教”與“學(xué)”之間架起了一座情感交流的橋梁，讓學(xué)生在親切、愉悅的氣氛中喝下教學(xué)的乳漿，感受到教育充滿(mǎn)人文關(guān)懷的獨(dú)特的美。

設(shè)計(jì)真實(shí)、簡(jiǎn)約美的課堂

一支粉筆，一塊黑板，一個(gè)老師，一群學(xué)生，沒(méi)有刻意的雕琢與修飾，猶如一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，線條簡(jiǎn)單而又意境深遠(yuǎn)。簡(jiǎn)約的課堂，剔除了喧囂，變得干凈而又美麗，愉悅而又和諧。這就是我向往的課堂，自然而又愜意，寧?kù)o而又悠遠(yuǎn)，真實(shí)而又溢滿(mǎn)靈氣。

目前，很多教師把教學(xué)“包裝”得華麗而臃腫，特別是公開(kāi)課，不是在給學(xué)生上課，而是上給聽(tīng)課的老師看；不是把課堂當(dāng)作學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的圣地，而是當(dāng)成自己展示才藝的地方；不是關(guān)注學(xué)生是否有收獲，而是惦記著自己是否講得“出彩”。我們?cè)谏险n時(shí)應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果作為課堂關(guān)注的全部，力求讓課堂干干凈凈、本本分分，拒絕形式主義、華而不實(shí)的一切贅疣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使整堂課輕松自然，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)有效。做到“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教數(shù)學(xué)，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理念。簡(jiǎn)單不等于淺薄、簡(jiǎn)陋、粗放，簡(jiǎn)單是深刻、豐富、精細(xì)的升華。深刻才能簡(jiǎn)潔，豐富才能簡(jiǎn)單，精細(xì)才能簡(jiǎn)約。

成就扎實(shí)、厚重美的課堂

在我的眼中，數(shù)學(xué)是魅力無(wú)窮的，課堂是妙趣橫生的，教學(xué)是充滿(mǎn)著理趣、情趣、樂(lè)趣，彌漫著濃郁的生活氣息的。一堂好的數(shù)學(xué)課不僅滲透著奇妙的創(chuàng)造之美，而且成就著扎實(shí)、厚重之美。數(shù)學(xué)教師的厚重還體現(xiàn)在課后反思的能力上“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思就有可能成為名師。”我們要學(xué)會(huì)在反思中學(xué)習(xí)，在反思中整改，在反思中奮斗，我們就一定能上出“厚重、厚樸、厚實(shí)”的數(shù)學(xué)課來(lái)。數(shù)學(xué)教師只有做到不斷豐富自己，才能“厚積薄發(fā)”“深入淺出”，才能在課堂上用一種大氣感染著每一位學(xué)生，讓他們真正徜徉在充滿(mǎn)活力的數(shù)學(xué)課堂上。

一堂好課，絕不意味著繁雜的教學(xué)方式，高超的教學(xué)手段，也不意味著多么豐富多彩、激動(dòng)人心的教學(xué)活動(dòng)。一堂好課，便是師生之間一次真誠(chéng)的晤對(duì)；便是智慧火花迸發(fā)，靈感涌現(xiàn)的一個(gè)個(gè)瞬間；便是一幅生動(dòng)飽滿(mǎn)的課堂生活剪影。而此等的“樸實(shí)無(wú)華”，也便是我們所追求的“返璞歸真”的教學(xué)境界?？傊?，在數(shù)學(xué)教學(xué)的路上，沿著前人的足跡，努力把自己打磨成博學(xué)善思的學(xué)問(wèn)者，求真務(wù)實(shí)的前行者和開(kāi)拓創(chuàng)新的探索者，讓這種信念不斷地促使我們，陪伴我們，走出一條屬于自己的教學(xué)之路。

（作者單位：佳木斯市第十六小學(xué)）

編輯/趙卓然