張新霞

自2013年我校開展“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)以來(lái)到現(xiàn)在已有四年的光景。四年中，我一直致力于培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣，和他們一起閱讀，一起享受，一起成長(zhǎng)……閱讀讓我和學(xué)生的生命更加鮮活、更加豐盈！

一分耕耘，一分收獲?；仡欉@段日子，我們?nèi)〉昧它c(diǎn)滴成績(jī)。

一、觀念的轉(zhuǎn)變

1.簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文。打破原來(lái)逐句逐段分析課文的閱讀教學(xué)課堂常規(guī)，合理調(diào)整課時(shí)，實(shí)施單元備課；精簡(jiǎn)課堂內(nèi)容，對(duì)于教材內(nèi)容學(xué)會(huì)取舍，學(xué)會(huì)放棄；大膽地改進(jìn)教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效率，力求“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”。

2.實(shí)施課內(nèi)大量閱讀?，F(xiàn)在大家基本上都認(rèn)識(shí)到了大量閱讀的重要性，但大部分語(yǔ)文教師把大量閱讀放在了課外。這樣，就不能保證學(xué)生的閱讀效果?！罢Z(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是使課外閱讀課內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)大量閱讀。

二、對(duì)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書的認(rèn)識(shí)

1.整體認(rèn)識(shí)。

“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書提供的大量閱讀資源，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了大量閱讀，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)閱讀、課外延伸。

我們的語(yǔ)文教材是按照單元編排的，每一個(gè)教學(xué)單元都有一個(gè)主題。“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書的編寫緊緊圍繞教材上的單元主題選擇材料，圍繞單元主題選擇幾十篇相關(guān)、相近、相似甚至相對(duì)、相反的文章；這些文章涉及古今中外，注意文章體裁，每一篇文章后面都圍繞單元的重難點(diǎn)編寫了閱讀提示。根據(jù)學(xué)生不同的年段，每個(gè)學(xué)期配備2、4、7本數(shù)量不等的叢書。例如，五年級(jí)配7本叢書，下學(xué)期的7本書分別是《走進(jìn)西部》《金色童年》《語(yǔ)妙天下》《回眸感動(dòng)》《天門靈秀》《母親的作業(yè)》和《美麗地球村》，分別配合教材的7個(gè)單元。每單元編寫一本叢書，約15～18萬(wàn)字，7本就是100多萬(wàn)字，極大地豐富了學(xué)生的閱讀量?！罢Z(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書保障了學(xué)生有書可讀，課內(nèi)閱讀叢書保障了學(xué)生的閱讀量，也保障了教師對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)。

2.資源整合。

“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書以多樣的材料豐厚學(xué)生的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。除了“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書，我們還把人教版語(yǔ)文教材和我校的四環(huán)四學(xué)大單元主題教學(xué)的配套資源《語(yǔ)文幫》進(jìn)行整合，大量引入同一主題的文章，幫助學(xué)生理解主題，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度和深度。

3.大量閱讀。

“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)要求我們?cè)谝粚W(xué)期中不僅要學(xué)完課本知識(shí)，還要讀完配套的叢書，這就要求我們加快學(xué)習(xí)教材的步伐，加大課堂容量，不求面面俱到，只求重點(diǎn)突破，做到“弱水三千，只取一瓢飲”?！罢Z(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”課堂以課文為中心，向叢書或課外的閱讀材料輻射，從而達(dá)到以一篇帶多篇，以課內(nèi)帶課外，不斷開闊學(xué)生視野，豐富語(yǔ)言積累的目的。

三、組織各種活動(dòng)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的開展

為了更好地落實(shí)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量、開闊學(xué)生閱讀視野、提升學(xué)生閱讀品位的目標(biāo)，我們開展了一系列的活動(dòng)，取得了不錯(cuò)的成效。

1.打造書香課堂。

打造充滿書香的課堂，一直是我校追求的理想課堂的樣子。 “語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)加大課內(nèi)讀寫的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生讀寫的能力。我以“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書和《語(yǔ)文幫》為主要閱讀資源，以童心閱讀課為主要課堂陣地，以學(xué)校的讀書節(jié)、校報(bào)和班報(bào)為主要平臺(tái)，風(fēng)風(fēng)火火地打造起了書香課堂。學(xué)生接觸面廣了，知識(shí)面就會(huì)相應(yīng)地發(fā)生改變。從課堂上學(xué)生的表達(dá)和書面的成績(jī)來(lái)看，課堂是高效的。

為更好地落實(shí)課內(nèi)大量讀寫的要求，課堂教學(xué)的形式也隨之進(jìn)行了調(diào)整，從原來(lái)固定的閱讀課演變?yōu)?種課型，每一種課型都側(cè)重于加強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升，現(xiàn)已基本成熟，書香課堂打造成功。

2.建設(shè)書香課程。

（1）小詩(shī)詞課程

小詩(shī)詞課程是我的班本課程。為了開發(fā)這個(gè)課程，我自學(xué)了相關(guān)書籍《詩(shī)詞格律》《詩(shī)詞曲譜韻律》，關(guān)注了上海師范大學(xué)附屬外國(guó)語(yǔ)小學(xué)吳春玉老師的博客，并向吳春玉老師請(qǐng)教。對(duì)教材、《語(yǔ)文幫》進(jìn)行了整合，自己編寫了班本教材《小詩(shī)詞》，內(nèi)容分類編排，分為童年趣事、深情厚誼、自然風(fēng)光、父母之愛(ài)、春夏秋冬、傳統(tǒng)節(jié)日等幾部分。這樣的分類，使課堂更高效，學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。創(chuàng)辦班報(bào)《問(wèn)渠文苑》，其中“詩(shī)情語(yǔ)韻”板塊專門刊登學(xué)生的詩(shī)詞作品，班級(jí)文化墻也對(duì)優(yōu)秀詩(shī)詞作品進(jìn)行展覽。在班級(jí)內(nèi)開展《古詩(shī)新唱》活動(dòng)，開拓了“谷建芬新學(xué)堂歌20首”的范圍，讓學(xué)生依曲填進(jìn)更多的同類型的古詩(shī)。在班級(jí)內(nèi)開展各種詩(shī)詞活動(dòng)，如詩(shī)詞大會(huì)、朗誦比賽、詩(shī)詞游戲……我撰寫的課程故事《我和孩子們的詩(shī)詞故事》刊登在了2013年7月的《小學(xué)語(yǔ)文教師》上。

（2）小古文課程

小古文課程是小詩(shī)詞課程的升級(jí)版。小古文雖然短小，卻生動(dòng)有趣，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)，讀來(lái)朗朗上口。每天晨誦時(shí)間，我安排各種形式的誦讀活動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)完一個(gè)系列的小古文后，就開始進(jìn)行仿寫。比如，學(xué)完了小古文《松》《荷》《菊》后，便進(jìn)行了《葵》的創(chuàng)作。同時(shí)，我們還采用新的訓(xùn)練方式，將現(xiàn)代文改寫成小古文的形式，提升學(xué)生的古文水平。比如，學(xué)習(xí)完了說(shuō)明文《鯨》一課后，選取其中的段落，改寫成小古文的形式。這都是學(xué)生自主完成的，語(yǔ)言雖有些生澀，但童真童趣中也透著幾分古色古香。

（3）小三國(guó)課程

在開發(fā)小古文課程的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別喜歡《三國(guó)演義》，便開始建構(gòu)自己的“小三國(guó)課程”，打造自己的“小三國(guó)班”：講一個(gè)你最喜歡的三國(guó)故事，在分享中感悟人生；研究三國(guó)詩(shī)詞，分享讀后感，開好欣賞課；研究三國(guó)人物，分析人物特點(diǎn)，寫好研究小報(bào)告；一起排練三國(guó)劇本，將三國(guó)與戲劇課程整合；自主選擇喜歡的一個(gè)三國(guó)項(xiàng)目，比如三國(guó)兵器文化研究、三國(guó)服裝文化研究、三國(guó)戲曲文化研究、三國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)文化研究，寫好研究小報(bào)告?！靶∪龂?guó)課程”走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓他們走進(jìn)傳統(tǒng)文化，在經(jīng)典的浸潤(rùn)下，打好人生的底色。

3.組織讀寫活動(dòng)。

（1）攝影習(xí)作

自從“攝影與寫作”課程在學(xué)校扎根，我就承擔(dān)了其教學(xué)工作。課堂上，師生徜徉在光、影、文靈動(dòng)變幻的世界里，用文字記錄下美麗的世界。課下，為了提高大家的攝影技術(shù)，發(fā)現(xiàn)生活中的美，教師帶領(lǐng)學(xué)生先后到吳橋雜技大世界、濟(jì)南動(dòng)物園、山東科技館、淄博琉璃廠、周村陶瓷館、濱州大飯店、惠民廟會(huì)等地外拍采風(fēng)，開闊了他們的眼界，豐富了大家的習(xí)作素材。為了給學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，屬于我們自己的攝影與寫作相結(jié)合的報(bào)紙——《童眼童語(yǔ)》誕生了！經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我們已成功出版了《攝影作文經(jīng)典冊(cè)》。

（2）師生共寫

《問(wèn)渠文苑》是我班的班報(bào)，其中有個(gè)板塊是“班級(jí)故事”。我和學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，注意觀察，發(fā)現(xiàn)故事，用文字記錄下每個(gè)閃光的瞬間，并且從每個(gè)故事中提煉出做人做事的道理，給學(xué)生以引領(lǐng)。所寫故事以傳遞正能量為主要內(nèi)容，并且談出自己的思考。這學(xué)期新添了“童言童語(yǔ)”這個(gè)板塊，學(xué)生的優(yōu)秀作文，經(jīng)歷或目睹的故事，心里話等都可以放在這個(gè)板塊。開辟這個(gè)板塊后，學(xué)生的寫作欲望提高了，他們也會(huì)學(xué)著我的樣子講述班級(jí)故事，每次作文也會(huì)好好修改。到現(xiàn)在，我個(gè)人的班級(jí)故事已達(dá)30多篇。

（3）閱讀存折

閱讀存折是一個(gè)積累讀書收獲的工具。存折可以天天存（存小錢：讀一個(gè)故事或一篇文章后的記錄），可以周周存（把一周讀書的體會(huì)儲(chǔ)存下來(lái)），最低一個(gè)月存一次（把讀完一本書后的體會(huì)寫下來(lái)）。

（4）師生共讀

童心閱讀課是我們共讀整本書的課堂。讀一本書的流程是這樣的：導(dǎo)讀課—推進(jìn)課—交流課。這學(xué)期，我們共讀了三本書，在讀書過(guò)程中，留下了推進(jìn)閱讀設(shè)計(jì)、讀書積累等很多資料。

4.學(xué)生素養(yǎng)提高。

學(xué)生的變化是最有說(shuō)服力的證明?！罢Z(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”、童心閱讀、圖書存折讓學(xué)生的閱讀量大大提高，文學(xué)素養(yǎng)越來(lái)越深厚，大量閱讀使得學(xué)生的習(xí)作水平也有了很大提高，他們發(fā)表在班報(bào)、校報(bào)、攝影習(xí)作報(bào)紙、書籍等報(bào)刊上的文章達(dá)30篇之多。參加全國(guó)中小學(xué)生寫作精英賽的學(xué)生拿到特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)的有6人。如今，我的學(xué)生在課堂上表現(xiàn)非常出色，口語(yǔ)表達(dá)清晰、流暢。

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和自主閱讀的興趣大大提高，形成了樂(lè)于探究、努力發(fā)現(xiàn)和求知的愿望。課堂上，同伴之間積極的相互影響，共享閱讀資源和成果，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力也有了明顯提高。在讀書中，學(xué)生對(duì)信息（閱讀資料）的處理能力，包括收集資料能力、質(zhì)疑能力、分析能力、表達(dá)思想和交流的能力都得到了全面提升。

（作者單位：山東省濱州市濱城區(qū)授田英才學(xué)園）

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編輯/趙卓然