孫麗娜

摘 要： 互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，獨(dú)立學(xué)院教研室的功能地位日漸下降，其對(duì)教學(xué)和科研的功能和作用不斷被削弱，越來(lái)越多的問(wèn)題開(kāi)始顯現(xiàn)。文章以獨(dú)立學(xué)院教研室為研究對(duì)象，探討內(nèi)部因素和外部因素相結(jié)合的激勵(lì)方式，提出與互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)相結(jié)合來(lái)加強(qiáng)教研室建設(shè)，形成網(wǎng)絡(luò)教研室，為教研室的發(fā)展注入新活力。提出的合理有效的教研室建設(shè)途徑，可促進(jìn)教研室在人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用。

關(guān)鍵詞： 互聯(lián)網(wǎng)+； 獨(dú)立學(xué)院； 慕課； 網(wǎng)絡(luò)教研室

中圖分類(lèi)號(hào)：TP399 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-8228（2018）10-80-03

Abstract： In the era of Internet plus， the functional status of teaching and research offices of independent colleges has been declining day by day， their functions and effects on teaching and research have been continuously weakened， and more and more problems have begun to emerge. Taking the teaching and research office in independent college as the research object， this paper explores the incentive scheme with the combination of internal factors and external factors， and proposes to strengthen the construction of teaching and research offices by combining with Internet plus technology， to form the network teaching and research office， and inject new vitality to the development of teaching and research office. This paper puts forward a reasonable and effective way of teaching and research office construction， which can promote the teaching and research office to play an important role in personnel training.

Key words： Internet plus； independent college； MOOC； network teaching and research office

0 引言

獨(dú)立學(xué)院由于受到生源、師資、資金、硬件設(shè)施等諸多因素的影響，獨(dú)立學(xué)院在協(xié)調(diào)組織教學(xué)、開(kāi)展教育教學(xué)研究方面往往有著力不從心的感覺(jué)。因此，如何根據(jù)獨(dú)立學(xué)院自身特點(diǎn)，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速的環(huán)境下，加強(qiáng)教研室建設(shè)，分析和解決當(dāng)前存在的問(wèn)題，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，成為獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理工作的核心問(wèn)題。

1 獨(dú)立學(xué)院教研室建設(shè)存在的問(wèn)題

1.1 互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，青年教師培養(yǎng)不能緊跟網(wǎng)絡(luò)發(fā)展

民生學(xué)院的教師隊(duì)伍大致由三個(gè)部分組成：母體學(xué)校的教師、極少的外聘教師，以及自有青年教師。母體學(xué)校的教師和外聘教師往往存在對(duì)獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特點(diǎn)不明確、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力不夠了解等問(wèn)題。青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有所欠缺、沒(méi)有掌握適用的教學(xué)方法和教學(xué)手段，但是民生學(xué)院青年教師又缺乏專(zhuān)業(yè)學(xué)院教師的以老帶新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。青年教師在課程設(shè)置、教材選編、教學(xué)進(jìn)度設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，乃至作業(yè)和考核方式等教學(xué)環(huán)節(jié)的各個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)都不夠豐富。而基層教學(xué)組織教研室的一大特點(diǎn)就是在組織教學(xué)工作的過(guò)程中具有計(jì)劃性，為教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃和制定統(tǒng)一的規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。特別是在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，青年教師的培養(yǎng)不能緊跟時(shí)代發(fā)展，培養(yǎng)方式落后。

1.2 經(jīng)費(fèi)投入不能滿足教研室發(fā)展的需求

獨(dú)立學(xué)院從起步期、過(guò)度期，到現(xiàn)在的發(fā)展期，經(jīng)歷的時(shí)間并不長(zhǎng)，用于教研室建設(shè)的經(jīng)費(fèi)不僅不能滿足教研室的建設(shè)需求，有些甚至可能連基本的辦公需求都無(wú)法滿足。造成這一現(xiàn)象的主要原因在于獨(dú)立學(xué)院?jiǎn)我坏幕I資渠道，其資金來(lái)源于投資方的撥款。同時(shí)，沒(méi)有像公立學(xué)校一樣的國(guó)家財(cái)政的支持， 也少有國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)支持， 致使獨(dú)立學(xué)院對(duì)教研室的經(jīng)費(fèi)投入不夠。

1.3 獨(dú)立學(xué)院教師數(shù)量不足，使得教研室管理停滯不前

隨著我國(guó)獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，對(duì)教師需求也越來(lái)越大，教師責(zé)任也隨之加重。但在實(shí)際中獨(dú)立學(xué)院自有教師一直不足，且教師常常扮演著多重角色，繁重的教學(xué)、科研及管理工作使教師無(wú)暇顧及教研室的管理工作，造成教研室的職能虛化，教研室管理落后于制度，出現(xiàn)空有制度，卻無(wú)人執(zhí)行的尷尬局面[1]。

2 獨(dú)立學(xué)院教研室建設(shè)途徑探析

2.1 內(nèi)部因素：教師需更新教學(xué)理念

獨(dú)立學(xué)院中教師往往一人身兼數(shù)職，容易造成工作質(zhì)量的下降。因此，從教師個(gè)人層面，調(diào)動(dòng)教師個(gè)人積極性和工作熱情是關(guān)鍵，且在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下教師更新教學(xué)理念是關(guān)鍵因素?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代教師應(yīng)樹(shù)立以學(xué)生為主體，一切為了學(xué)生的全新教學(xué)理念，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)突破教師為中心的傳統(tǒng)格局，突出學(xué)生的中心地位。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代網(wǎng)絡(luò)上涌現(xiàn)大量的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以借助電腦、手機(jī)隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。新出現(xiàn)的微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)形態(tài)能夠改變教師講、學(xué)生只能被動(dòng)聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，可以突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)院鼓勵(lì)以教研室為單位，教師組合團(tuán)隊(duì)開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，即可以滿足本校師生學(xué)習(xí)，也可以放在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者觀看。教師以教研室為單位制作慕課，微課，教師們一起備課，一起學(xué)習(xí)，一起探討專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，即加強(qiáng)了教師們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也培養(yǎng)了教師的團(tuán)隊(duì)合作，極大推動(dòng)教研室的發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)+的作用下，與其他高校的教研室可以形成虛擬的教研室，例如，民生學(xué)院財(cái)經(jīng)教研室可以和清華大學(xué)的教研室形成聯(lián)系，促進(jìn)民生學(xué)院教師的快速成長(zhǎng)，目前，互聯(lián)網(wǎng)上有很多專(zhuān)業(yè)課程的慕課資源，教師可以突破地域、國(guó)籍的限制，與國(guó)內(nèi)乃至國(guó)際一流大學(xué)的優(yōu)秀教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。 互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)提供極大的便利，青年教師通過(guò)觀摩國(guó)家優(yōu)秀教師的精品課程，可以快速提高自身的教學(xué)能力。

2.2 外部因素：完善教研室內(nèi)外部環(huán)境

2.2.1 互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代教研室團(tuán)隊(duì)建設(shè)

特別在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，學(xué)院要教研室順應(yīng)時(shí)代潮流，強(qiáng)調(diào)教研室要加強(qiáng)慕課、微課的建設(shè)，學(xué)院要制定慕課、微課等在線課程建設(shè)規(guī)劃，鼓勵(lì)教研室全體教師為團(tuán)體建好一門(mén)或者多門(mén)慕課、微課。學(xué)院要制定文件，對(duì)慕課、微課在線課程建設(shè)基于資金支持。學(xué)院要落實(shí)保障機(jī)制， 在職稱(chēng)評(píng)審、評(píng)獎(jiǎng)、項(xiàng)目等方面向微課、慕課教學(xué)實(shí)踐成果優(yōu)秀的教師傾斜， 轉(zhuǎn)變教師科研和論文至上的觀念， 轉(zhuǎn)而進(jìn)行教學(xué)探索， 努力提高教學(xué)水平[2]。

2.2.2 制度教研室主任的選拔制度

以獨(dú)立學(xué)院教研室運(yùn)行機(jī)制為基礎(chǔ)，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院實(shí)際情況，制定相關(guān)教研室管理制度、工作制度乃至教研室主任的選拔任用制度。對(duì)于民生學(xué)院來(lái)說(shuō)應(yīng)該首先明確教研室主任的任職條件與職責(zé)、待遇。加強(qiáng)教研室建設(shè)首先要把好教研室主任的選拔關(guān)。

2.2.3 完善日常教研活動(dòng)，激勵(lì)教研室建設(shè)

教研室原則上每周進(jìn)行一次教研活動(dòng)，每次教研活動(dòng)要求圍繞確定的主題進(jìn)行。教研活動(dòng)的具體內(nèi)容圍繞教學(xué)和科研為中心展開(kāi)，如專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的制訂、教學(xué)計(jì)劃的制訂、教學(xué)大綱的編寫(xiě)等等。日常教學(xué)檢查加強(qiáng)了教研室的組織紀(jì)律觀念、檔案意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)院教學(xué)管理工作的科學(xué)化。

2.2.4 抓好師資隊(duì)伍建設(shè)

教研室要制定中長(zhǎng)期師資建設(shè)規(guī)劃，有計(jì)劃、有步驟地完善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；強(qiáng)抓師資隊(duì)伍的培養(yǎng)工作，幫助年輕教師盡快站穩(wěn)講臺(tái)，快速成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師。與此同時(shí)，教研室要?jiǎng)?chuàng)造條件，培養(yǎng)本學(xué)科、專(zhuān)業(yè)和課程的骨[3]。學(xué)院開(kāi)展各個(gè)教研室之間的交流和合作活動(dòng)，以強(qiáng)帶弱，以老帶新，目的既是為了提高教研室教學(xué)能力和教學(xué)水平，也是為了改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和提升教師的綜合能力。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，帶來(lái)的是去組織化、去管理化、去中間化，開(kāi)放、共享、共贏，讓個(gè)體發(fā)光、讓大眾閃耀等思維特質(zhì)和行事方式[4]，所以學(xué)院要充分鼓勵(lì)教師個(gè)人的創(chuàng)新和發(fā)展，鼓勵(lì)青年教師組建團(tuán)體，在互聯(lián)網(wǎng)上開(kāi)設(shè)課程，快速提高青年教師的個(gè)人能力。

3 完善教研室建設(shè)保障機(jī)制

3.1 制度保障

不立規(guī)矩不成方圓， 所以建立相關(guān)的教研室管理規(guī)章制度，以此來(lái)完善教研室的管理工作是非常有必要的[5]。對(duì)教研室工作加大管理和監(jiān)督力度，監(jiān)督考核過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教研室資源的優(yōu)化配置，保障教研室各項(xiàng)工作落到實(shí)處。

3.2 組織保障

為了完善學(xué)院教研室的管理工作，建立“學(xué)院負(fù)責(zé)和教研室自主管理相結(jié)合”的模式。做到以學(xué)院為主導(dǎo)。教研室的工作離不開(kāi)學(xué)院的統(tǒng)籌安排，教研室的管理應(yīng)以引導(dǎo)為主、調(diào)控為輔的方式進(jìn)行，指明教研室建設(shè)的方向，形成學(xué)院引導(dǎo)機(jī)制。按照獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，就能夠使獨(dú)立學(xué)院的基本教學(xué)質(zhì)量得到保證。

3.3 條件保障

在教研室建設(shè)發(fā)展上，正確發(fā)揮學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的決策職能和教研室主任的管理職能，這是學(xué)院教研室建設(shè)得以發(fā)展的前提條件。充分利用學(xué)院在轉(zhuǎn)型發(fā)展期基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不斷完善、教師和科研人員的大量引進(jìn)等方面的優(yōu)勢(shì)。

3.4 資金保障

對(duì)于民辦本科院校而言，獨(dú)立學(xué)院受其辦學(xué)性質(zhì)的影響，有限的經(jīng)費(fèi)制約了教研室的基本建設(shè)。因此，要根據(jù)學(xué)院教研室推進(jìn)的實(shí)際需要，確保教研室建設(shè)所需要的經(jīng)費(fèi)，從而確保教學(xué)科研工作的開(kāi)展，只有當(dāng)高質(zhì)量的教學(xué)、科研工作得以順利完成時(shí)，教研室才稱(chēng)得上是獨(dú)立學(xué)院必不可少的基層組織，才能切實(shí)發(fā)揮教研室在人才培養(yǎng)中的重要作用，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)內(nèi)部激勵(lì)、外部保障等建設(shè)途徑來(lái)加強(qiáng)教研室建設(shè)，可以充分調(diào)動(dòng)民生學(xué)院教師教育教學(xué)的積極性，切實(shí)發(fā)揮教研室在人才培養(yǎng)中的重要作用，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。教研室管理水平的高低，決定了學(xué)校教學(xué)工作能否高效有序正常運(yùn)轉(zhuǎn)。加強(qiáng)和完善教研室管理，直接影響著學(xué)校教學(xué)管理水平的高低。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，教研室建設(shè)和管理如何緊跟互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，切實(shí)促進(jìn)學(xué)院教育教學(xué)水平的提高，是一個(gè)需要進(jìn)一步討論的問(wèn)題。

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