“百年大計(jì)，教育為本”，自改革開(kāi)放以來(lái)，教育問(wèn)題一直成為歷屆國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和教育部較為重視的問(wèn)題，也是諸多學(xué)者們學(xué)術(shù)研究的天堂。特別是2005年中共中央宣傳部、教育部頒布了“關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)”以來(lái)，對(duì)高校思政課的課程設(shè)置做了重要調(diào)整，學(xué)者們的研究領(lǐng)域、研究方向、研究對(duì)象、研究視角等方面都發(fā)生了明顯的變化。

國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)于高校思政課教學(xué)方面的研究，主要集中在思想政治教育教學(xué)的理論和實(shí)踐研究方面，主要包括：思想政治教育的理論研究、實(shí)效性研究、教學(xué)模式變革研究、教學(xué)方法研究、課程評(píng)價(jià)研究、思政課教學(xué)的影響因素及對(duì)策研究、教育教學(xué)的創(chuàng)新研究、思政課教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究、思政課教學(xué)的體制機(jī)制研究等方面，研究對(duì)象主要以公立院校、獨(dú)立院校、民辦高校的思政教學(xué)為主，以國(guó)家教育部頒布的關(guān)于高校思政課教學(xué)的文件及習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于加強(qiáng)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話(huà)精神為引領(lǐng)，進(jìn)行了多方面、多層次、對(duì)角度的研究。

然而，關(guān)于藝術(shù)類(lèi)高校思政課教學(xué)研究的文獻(xiàn)卻相對(duì)較少。因此，藝術(shù)類(lèi)高校思政課教學(xué)研究也成為學(xué)者們研究的難點(diǎn)之一。就目前搜集整理的資料來(lái)看，學(xué)者們對(duì)于藝術(shù)類(lèi)高校思政課教學(xué)研究的集中在藝術(shù)與思政的融合提高思政教學(xué)的實(shí)效性方面的研究、思政課教學(xué)模式研究、思政課教學(xué)改革與創(chuàng)新研究、藝術(shù)生思想政治教育工作、藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的思想思想政治動(dòng)態(tài)等方面。

1.在藝術(shù)與思政的融合方面，徐慧等在《依托藝術(shù)資源提高思政課教學(xué)的實(shí)效性》（《西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)》，2012年第2期）一文中指出：“藝術(shù)類(lèi)高校應(yīng)當(dāng)依托豐富的藝術(shù)資源，以創(chuàng)新意識(shí)建設(shè)富有特色的思想政治理論課，提高思想政治理論課的吸引力、感染力，提高藝術(shù)類(lèi)高校思政課教學(xué)的實(shí)效性。”[1]任立在《地方藝術(shù)資源與高校思政課堂相結(jié)合的理論與實(shí)踐》（《大眾科技》，2018年2月）一文中指出：“在高校思想政治理論課的教學(xué)中，以藝術(shù)資源的融入作為深入理論講解和活躍課堂氣氛的方法，日漸成為當(dāng)代高校提升思政課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。”[2]上述兩位學(xué)者都提倡藝術(shù)與思政融合，提高思政教學(xué)的實(shí)效性，活躍課堂氛圍。

2.在藝術(shù)類(lèi)高校思政課教學(xué)模式研究方面，李亞男在《分享式課堂教學(xué)在藝術(shù)類(lèi)高校思政課中的構(gòu)建》（《中國(guó)校外教育》，2018年第9期）一文中指出：“從藝術(shù)類(lèi)高校學(xué)生的思想政治動(dòng)態(tài)出發(fā)，在高校教育教學(xué)改革的理論指導(dǎo)下，積極構(gòu)建一種適合于藝術(shù)類(lèi)高校思政課的教學(xué)模式—分享式課堂教學(xué)，讓學(xué)生積極踴躍地參與到課堂教學(xué)中，成為課堂的主人?！盵3]

3.在思政課教學(xué)改革與創(chuàng)新方面，王進(jìn)在《淺談藝術(shù)類(lèi)高校思政課的教學(xué)改革與創(chuàng)新》（《教育求索》，2013年第12期）一文中提出了藝術(shù)類(lèi)院校思政課的改革思路與創(chuàng)新方法。夏鑫在《對(duì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)思想政治課教學(xué)改革的思考》（《河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)》，2016年第3期）中提出：“藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)思想政治課教學(xué)改革思路應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式等四個(gè)方面入手，調(diào)整思政課教學(xué)思路?！盵4]兩位學(xué)者都從自己的實(shí)踐教學(xué)出發(fā)，都提出了藝術(shù)類(lèi)高校思政課教學(xué)改革的具體思路，為藝術(shù)類(lèi)高校思政課教學(xué)改革提供了參考。

4.藝術(shù)生思想政治教育工作方面，主要是以碩士論文為主呈現(xiàn)出來(lái)，陳妍在其碩士論文《藝術(shù)類(lèi)院校學(xué)生思想政治教育研究》（華東師范大學(xué)，2010年10月）一文，對(duì)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的思想行為特點(diǎn)、藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思想政治教育目前存在的問(wèn)題的原因分析、藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀、藝術(shù)類(lèi)高校學(xué)生思想政治教育的對(duì)策四個(gè)方面進(jìn)行了較為系統(tǒng)的論述，為后人的研究提供理論借鑒。徐彩萍在其碩士論文《藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思想政治教育研究》（蘇州大學(xué)，2011年10月）一文，從藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思想政治教育的必要性、存在的問(wèn)題及原因進(jìn)行分析、提出了藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思想政治教育的對(duì)策，對(duì)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思想政治教育研究提供了重要的參考價(jià)值。黃敬芯在其碩士論文《藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思想政治教育工作探析》（山西師范大學(xué)，2013年6月）一文，通過(guò)分析當(dāng)前藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思想政治素質(zhì)現(xiàn)狀以及影響因素，結(jié)合實(shí)際，提出切實(shí)可行的加強(qiáng)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思想政治教育工作的對(duì)策，從而更好的促進(jìn)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才。

5.藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的思想思想政治動(dòng)態(tài)方面，劉永軍在其碩士論文《藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思想價(jià)值取向和行為方式研究》（沈陽(yáng)航天航空大學(xué)，2010年12月）一文中，從藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生日常生活中思想、生活、學(xué)習(xí)、工作、心理等方面所表現(xiàn)，闡述了思想價(jià)值取向與行為方式的相關(guān)理論，分析影響產(chǎn)生的主管和客觀因素，針對(duì)學(xué)生自身、家庭、學(xué)校和社會(huì)四方面在各個(gè)時(shí)期培養(yǎng)的欠缺，分析部分藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思想價(jià)值取向與行為方式產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，并提出全面提升藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思想價(jià)值取向與行為方式的具體方法。

從目前的研究成果來(lái)看，主要是以研究性論文為主，同時(shí)也存在著局限：1.關(guān)于藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思想政治教育工作的重要性認(rèn)識(shí)不夠。2.對(duì)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思想政治素質(zhì)的實(shí)證調(diào)查不夠深入。3.關(guān)于藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思想政治教育工作對(duì)策的思考和建議不夠深刻?？梢哉f(shuō)“藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思想政治教育”問(wèn)題的研究尚處于初級(jí)階段，研究成果并不豐富，研究范圍也相對(duì)狹窄。但學(xué)術(shù)界對(duì)于藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思想政治教育問(wèn)題的研究為后人進(jìn)一步的研究提供了重要的參考和借鑒，也為本課題的研究提了供理論依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐慧等.依托藝術(shù)資源提高思政課教學(xué)的實(shí)效性[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，（2）

[2]任立.地方藝術(shù)資源與高校思政課堂相結(jié)合的理論與實(shí)踐[J].大眾科技，2018，（2）

[3]李亞男.分享式課堂教學(xué)在藝術(shù)類(lèi)高校思政課中的構(gòu)建[J].中國(guó)校外教育，2018.（9）

[4]王進(jìn).淺談藝術(shù)類(lèi)高校思政課的教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].教育求索，2013.（12）

[5]夏鑫.對(duì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)思想政治課教學(xué)改革的思考[J].河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（3）

[6]陳妍.藝術(shù)類(lèi)院校學(xué)生思想政治教育研究[D]華東師范大學(xué)，2010.（10）

[7]徐彩萍.藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思想政治教育研究[D].蘇州大學(xué)，2011.（10）

[8]黃敬芯.藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思想政治教育工作探析[D].山西師范大學(xué)，2013.（6）

[9]劉永軍.藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思想價(jià)值取向和行為方式研究[D].沈陽(yáng)航天航空大學(xué)，2010.（12）