孫偉

摘要：高中英語成績對高中生來說非常重要。作為國際常用的交際語言，英語對學(xué)生們的未來發(fā)展意義重大。本文從一名英語教師的角度出發(fā)，闡述了英語學(xué)困生擺脫困境、實(shí)現(xiàn)逆襲的有效策略，希望對學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)以及英語教學(xué)效果的提升有所幫助。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；創(chuàng)新；逆襲

英語是高中教育階段重要的基礎(chǔ)學(xué)科，也是學(xué)生未來最有可能用到的語言交際工具之一，對學(xué)生們助力高考以及未來工作和生活都極其重要。在高中教育階段，英語是弱科且難以提高的學(xué)生比比皆是。這種情況也是英語教師處理起來極為棘手的問題。為此，作為英語教師的我嘗試過多種方法來改變這種教學(xué)窘?jīng)r。下面我就以“創(chuàng)新教學(xué)方法助學(xué)困生實(shí)現(xiàn)英語逆襲”為題來闡述這些年教學(xué)嘗試的得與失，希望對高中英語教學(xué)效果的提高有一定的參考價值。

一、實(shí)施情感教育，重塑學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信

情感教育指的是在課堂教學(xué)過程中，教師要科學(xué)處理認(rèn)知與情感的關(guān)系，充分發(fā)揮情感因素在教育教學(xué)中的積極作用，借助情感交流和美好的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，助力他們主體作用的發(fā)揮、探索創(chuàng)新精神的形成以及自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們在英語成績下滑之后會遭遇努力改變英語學(xué)習(xí)困境卻遭遇一次又一次打擊的情況，這個要努力而最后放棄的過程會反復(fù)多次直到學(xué)生們重拾英語的自信心消磨殆盡。因此，單純從認(rèn)知教育出發(fā)來幫助重塑學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心不太可能成功。高中英語學(xué)困生困境的擺脫需要實(shí)施情感教育。

1.保護(hù)學(xué)生自尊心，讓學(xué)生認(rèn)識到教師援助的真誠

只有走入學(xué)生內(nèi)心，情感教育才會有效果。更為重要的是，情感教育要保護(hù)好學(xué)生的自尊心。教師要想扶助學(xué)生，絕不能讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生芥蒂，認(rèn)為教師這樣做是為了自己的利益或者是在憐憫和同情他。要讓學(xué)生看到教師眼中的真誠。在交流英語學(xué)習(xí)情況的時候，不要居高臨下地指責(zé)他這樣不好，那樣不行；也不要把他和別人相比較。教師要以朋友的身份來和學(xué)生交流意見，不能泛泛而談，最好針對某模塊的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)提出一兩個建設(shè)性強(qiáng)的提議，讓學(xué)生認(rèn)識到教師的援助帶有誠意并有可能改變自己英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。

2.讓學(xué)生認(rèn)識到英語弱科所帶來的嚴(yán)重后果

雖然學(xué)生們明晰英語弱科對高考的影響，但是過往的打擊會讓他們失去拼搏的勇氣。尤其是對于那些只有英語弱科，別的科目很優(yōu)秀的學(xué)生來說，也許他們認(rèn)為英語基礎(chǔ)差，也能考一個不錯的學(xué)校。教師要特別提醒他們英語過級對大學(xué)本科畢業(yè)證及學(xué)位證書獲取的重要性，讓學(xué)生們看到英語對他們未來的影響。這樣一來，就會截?cái)嗨麄兊耐寺?，讓他只能選擇向前。

3.制定切實(shí)可行的目標(biāo)和計(jì)劃，讓學(xué)生看到英語學(xué)困境遇改變的希望

學(xué)生態(tài)度堅(jiān)定下來以后，教師就要和學(xué)生剖心置腹就他英語的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀做一個透徹地分析，包括英語詞匯、語法、綜合技能等各個模塊，小到單詞記憶，大到考試中失分最多的項(xiàng)目。中肯的評價和合理的建議會讓學(xué)生們愿意和教師一起來合作制定切實(shí)可行的目標(biāo)和計(jì)劃，從而讓學(xué)生們英語成績提高的希望，重塑學(xué)習(xí)自信。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，搭建逆襲階梯

學(xué)生有學(xué)習(xí)的信心和意愿并制定了有針對性的計(jì)劃之后，教師必須采取合適的教學(xué)方法來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。我往往會采取以人為本的教學(xué)原則，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生搭建逆襲天梯。

1.融合任務(wù)教學(xué)法和分層教學(xué)法

學(xué)困生不能和大部隊(duì)承擔(dān)一樣的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來實(shí)施分層教學(xué)。而任務(wù)型教學(xué)和分層教學(xué)融合以后，學(xué)生就有了每天具體的奮斗目標(biāo)，且不會對學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生畏懼和厭惡心理，因?yàn)檫@種分層的任務(wù)是有針對性且他知道自己具備這種能力。當(dāng)然，也不是說一味地遷就他們，任務(wù)要有20%的難度彈性，一方面可以檢驗(yàn)學(xué)生的認(rèn)知程度也能同時檢驗(yàn)學(xué)生的潛力和學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，很多學(xué)困生確實(shí)連謂語所具有的基本時態(tài)和語態(tài)都不知道，就更不要說非謂語的用法了。因此，在學(xué)習(xí)非謂語之前，教師要布置任務(wù)讓學(xué)困生首先明白什么是時態(tài)和語態(tài)，尤其要明白be 加動詞ing和動詞過去分詞的內(nèi)涵以及和單純的ing以及動詞過去分詞的區(qū)別。當(dāng)學(xué)生們看到自己做題有進(jìn)步并且有能力做那些有難度題目的時候，他們就會有成功的快感和自己有潛力突破的驚喜，這就會推動他們自主探究和自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體責(zé)任就會被他們心甘情愿地背負(fù)在肩上。學(xué)習(xí)態(tài)度的改變最重要也最有幫助。

2.采用小組合作教學(xué)法

小組合作往往是混合搭配，各個程度的學(xué)生都有，這樣學(xué)困生會得到一定的幫助。但是高中生學(xué)習(xí)非常緊張，讓學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生經(jīng)常會引發(fā)矛盾。我就讓學(xué)困生自己結(jié)成對子自救。每組不超過三人，基礎(chǔ)稍好的學(xué)生是小組長，每周調(diào)換。教師布置的分層任務(wù)可以采取小組長批閱制，也可以采用小組討論制，把任務(wù)最終完成的結(jié)果以書面匯總的形式匯報(bào)。誰進(jìn)步最快誰會是下周的組長。這樣一來，他們之間會是合作和競爭的關(guān)系，激勵他們自己下功夫來爭取榮譽(yù)和進(jìn)步，有助于他們自主學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣的養(yǎng)成。教師必須承擔(dān)評價和督導(dǎo)責(zé)任，盡量以積極評價為主，讓他們體會到自己努力的價值。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

我經(jīng)常借助網(wǎng)絡(luò)平臺如微信等給學(xué)困生做個別輔導(dǎo)，包括任務(wù)布置、作業(yè)糾錯、方法指導(dǎo)等，也會讓學(xué)生們借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源來提升英語成績。英語歌曲快遞和英語電影片段的模仿都非常受學(xué)生們的歡。這種方法不僅提高了學(xué)生們的成績也增進(jìn)了我們彼此的情感。

三、戒驕戒躁，循序漸進(jìn)

學(xué)困生要實(shí)現(xiàn)逆襲需要一個過程。教師要隨時提醒學(xué)生戒驕戒躁，循序漸進(jìn)。尤其是當(dāng)學(xué)生們基礎(chǔ)知識有了一定基礎(chǔ)但綜合運(yùn)用能力提高較慢的時候，教師要從心理和學(xué)習(xí)方法等不同方面對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，否則學(xué)生們往往會回歸原生態(tài)，導(dǎo)致逆襲的失敗。

綜上所述，教師要從情感教育入手，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)困生重拾信心，循序漸進(jìn)，逐步學(xué)會自主學(xué)習(xí)和探究，不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)英語的逆襲。