崔晉華

摘要：在當(dāng)前改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，少數(shù)高校教師出現(xiàn)職業(yè)道德下滑，行為失范的現(xiàn)象，引起社會(huì)和媒體的廣泛關(guān)注，加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)成為當(dāng)務(wù)之急。必須從高校的整體建設(shè)這個(gè)特殊性出發(fā)，從社會(huì)、學(xué)校和教師自身三個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)校對(duì)教師的管理和培養(yǎng)，健全高校教師職業(yè)道德制度，加強(qiáng)學(xué)校教師自身職業(yè)道德的修養(yǎng)，為提高高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)創(chuàng)造良好的宏觀和微觀環(huán)境。

關(guān)鍵詞：高校教師；職業(yè)道德；途徑

引言：

我國(guó)高校教師隊(duì)伍的職業(yè)道德總體呈現(xiàn)良好狀態(tài)，但是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，出現(xiàn)了一些不可回避、不容忽略的新問(wèn)題、新情況。我們必須明確并正視這些出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，才能更好的解決，提高高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)，促進(jìn)教師集體形象和教育事業(yè)的健康發(fā)展。

一、從學(xué)校層面加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)

高校需健全高校職業(yè)道德制度。健全師德制度既包括教師職業(yè)道德規(guī)范本身的內(nèi)容，也包括健全教師職業(yè)道德考評(píng)制度。高校應(yīng)該把對(duì)教師的職業(yè)道德行為準(zhǔn)則通過(guò)健全的規(guī)章制度體現(xiàn)出來(lái)，科學(xué)地監(jiān)督約束，有利于提升高校教師的職業(yè)道德水平，為高校教師養(yǎng)成良好職業(yè)道德提供制度保障。另外，要改革完善師德考核制度，其中，學(xué)生打分的操作方式和所占比例應(yīng)該更科學(xué)，應(yīng)該避免教師迎合學(xué)生及其類似弊端的產(chǎn)生。

明確發(fā)展目標(biāo)，制定遠(yuǎn)期規(guī)劃。明確學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、人才培養(yǎng)目標(biāo)等，科學(xué)堅(jiān)持自身發(fā)展主張，擬定遠(yuǎn)期規(guī)劃，描繪學(xué)院發(fā)展藍(lán)圖；其二，以遠(yuǎn)期規(guī)劃為依據(jù)，制定詳細(xì)發(fā)展計(jì)劃，逐步提升科研能力、打造品牌專業(yè)等，促進(jìn)健康、可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校的發(fā)展不僅僅是只靠學(xué)生的成績(jī)成就，學(xué)校的名聲也不是一朝一夕建立起來(lái)的，但是毀于一旦卻很快，我們要在防患于未然的同時(shí)積極建設(shè)。而對(duì)教師的投資培養(yǎng)也屬于一種遠(yuǎn)期規(guī)劃。

建立健全高校教師道德考評(píng)制度，強(qiáng)化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制建設(shè)，監(jiān)督其提高自身。俗話說(shuō)：“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，作為高校教師的道德也許需要內(nèi)外的監(jiān)督與考核。需要強(qiáng)化學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，改善高校教師的工作環(huán)境及待遇，形成良好的監(jiān)督約束、激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，健全學(xué)術(shù)委員會(huì)制度以及學(xué)校行政管理機(jī)構(gòu)的會(huì)議制度和職工代表大會(huì)制度等、實(shí)現(xiàn)學(xué)院民主管理，完善創(chuàng)新學(xué)校管理模式、建立健全高效的內(nèi)部運(yùn)作機(jī)制，明晰學(xué)院產(chǎn)權(quán)制度、明確各利益主體之間的權(quán)利、責(zé)任關(guān)系，以保障移通學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通本科院校后發(fā)展的穩(wěn)定性、可持續(xù)性。

二、從教師自身加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)

加強(qiáng)職業(yè)道德的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化高校教師道德理論知識(shí)及認(rèn)知，樹(shù)立理想人格。道德發(fā)展階段論認(rèn)為，道德認(rèn)知判斷水平的高低對(duì)道德行為的選具有重要的制約作用。對(duì)于我們高校教師也是如此。要提高高校教師的道德認(rèn)知教育，必須從改變他們對(duì)于道德認(rèn)知的觀念入手，讓他們接受代社會(huì)教師的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)并使之變?yōu)樽约旱挠^點(diǎn)、信念來(lái)支配和控制自己的思想、情感，然后外化為個(gè)體的行為來(lái)作用于社會(huì)。高校教師職業(yè)道德是全社會(huì)職業(yè)道德的排頭兵，對(duì)其他行業(yè)的道德修養(yǎng)有較大的影響，起著示范和表率作用，高校教師是培養(yǎng)高級(jí)人才的人，教師只有自己學(xué)得好，才能教得好，包括科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)兩個(gè)方面，學(xué)習(xí)不僅要學(xué)習(xí)書(shū)本上的理論知識(shí)，還要學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德。教師要學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論，要學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”的理論，要學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”的理論。這些理論知識(shí)都是高校教師職業(yè)道德學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。教師應(yīng)通過(guò)政治理論的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)黨的路線、方針和政策的領(lǐng)會(huì)，樹(shù)立正確的人生觀，增強(qiáng)為教育事業(yè)獻(xiàn)身的責(zé)任感，經(jīng)常自我反省，自覺(jué)地遵守各種行為規(guī)范，經(jīng)常約束和檢點(diǎn)自己的行為，使自己的行為符合教師行為規(guī)范的要求。

加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)自律，使教師對(duì)于道德觀念的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的行為修養(yǎng)與外在的表現(xiàn)。教師這個(gè)職業(yè)相比其他的職業(yè)要求更多，例如要求教師要有教育人的精神和良好的思想品德，筆者覺(jué)得高校教師還要學(xué)習(xí)黨和國(guó)家相關(guān)部門(mén)在公民道德建設(shè)方面提出的指導(dǎo)性文件，因?yàn)檫@些文件是與時(shí)俱進(jìn)的，高校教師能夠與時(shí)俱進(jìn)。除了建立相應(yīng)的規(guī)章制度，靠外在規(guī)范強(qiáng)制約束、提升教師道德修養(yǎng)的同時(shí)，高校教師職業(yè)道德教育更多地要靠自覺(jué)，教師是師德建設(shè)的主體。師德作為教師的行為規(guī)范，主要是通過(guò)教師內(nèi)心的信念起作用，要依靠教師在師德修養(yǎng)過(guò)程中的自我意識(shí)和自我覺(jué)悟。因此，教師道德行為的規(guī)范離不開(kāi)教師這個(gè)主體的自覺(jué)。

培養(yǎng)高校教師熱愛(ài)教育事業(yè)的情感。建立教師對(duì)教育事業(yè)熱愛(ài)的情感，是加強(qiáng)當(dāng)代高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的前提。愛(ài)教育事業(yè)、愛(ài)學(xué)生是教師無(wú)私奉獻(xiàn)的原動(dòng)力。只有教師心中有愛(ài)，才能真心的投入于教育事業(yè)，真心的關(guān)愛(ài)呵護(hù)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)與老師拉近距離，彼此產(chǎn)生共鳴，促使教師更好地工作，為教育學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。

培養(yǎng)高校教師愛(ài)崗敬業(yè)精神。社會(huì)主義核心價(jià)值觀很明確的把“敬業(yè)”添加在個(gè)人層面的要求之中，有人說(shuō)，教師是崇高的職業(yè)，他們默默無(wú)聞、孜孜不倦?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”歌頌的正是偉大無(wú)私的人民教師。教師首先要愛(ài)崗敬業(yè)，在愛(ài)崗敬業(yè)的基礎(chǔ)上無(wú)私奉獻(xiàn)，不談利益得失，將畢生的精力奉獻(xiàn)給祖國(guó)和社會(huì)。教師應(yīng)時(shí)刻牢記這種精神，在平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍，用心和愛(ài)投入教育事業(yè)。

三、從社會(huì)層面加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)

弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，宣傳社會(huì)正能量。改革開(kāi)放以來(lái)，西方文化與傳統(tǒng)文化的沖擊日益明顯，給社會(huì)帶來(lái)了一系列的負(fù)面影響，例如拜金主義、享樂(lè)主義、快速主義，也給高校教師帶來(lái)負(fù)面影響，我們要弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用正確的價(jià)值導(dǎo)向引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展，營(yíng)造良好的工作環(huán)境，引領(lǐng)人的全面發(fā)展。

提高教師的政治地位和經(jīng)濟(jì)待遇，解決教師的實(shí)際問(wèn)題，讓教師沒(méi)有后顧之憂。國(guó)家和社會(huì)給予老師這個(gè)職業(yè)的社會(huì)地位和物質(zhì)待遇是制約教師職業(yè)道德的關(guān)鍵性因素，我們要尊重知識(shí)，尊重人才，動(dòng)員全社會(huì)人員尊師重道。

參考文獻(xiàn)：

[1]李建華.高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)教材：高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)[J].湖南師范大學(xué)出版社.2015年7月第 1版

[2]教育部人事司.高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)[J]北京師范大學(xué)出版社.2006年9月第1版