梁麟

摘 要：校企合作教學模式的出現(xiàn)可以構(gòu)筑起學校與企業(yè)有機聯(lián)系的橋梁，使學生進入企業(yè)進行見習，積極運用課堂中所學到的理論知識，并結(jié)合客戶需求設計相關(guān)作品，使學生及時查缺補漏，為日后就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。事實證明，校企合作教學模式可以讓學生以準職業(yè)人的身份參與到教學過程中，使學生逐漸積累社會實踐經(jīng)驗，提升操作能力，讓學生盡快適應社會用人單位的需求，為日后就業(yè)增加砝碼。

關(guān)鍵詞：校企合作；視覺傳達；應用

1 前言

進入新世紀之后，社會競爭更加激烈，社會用人單位對從業(yè)者的要求越來越高，希望從業(yè)者既具有良好的理論素養(yǎng)又具備豐富的實踐經(jīng)驗，因為社會發(fā)展節(jié)奏越來越快，社會用人單位沒有太多的時間讓新員工來適應工作崗位的要求，所以企業(yè)在招聘員工時更加看重應聘者的社會實踐經(jīng)驗，而不是他們的學歷水平，在這種情況下，校企合作教學模式開始引起人們的高度重視，所謂校企合作，就是學校與企業(yè)的有效合作，對視覺傳達設計這門專業(yè)來說，由于具備比較濃郁的美學觀念，所以必須培養(yǎng)學生的實踐動手能力，結(jié)合客戶的需求來設計相關(guān)作品。

2 視覺傳達設計專業(yè)引入校企合作教學模式的重要性和必要性

作為一門藝術(shù)設計專業(yè)，視覺傳達設計對學生的設計能力提出了比較高的要求，學生需要根據(jù)客戶需求設計作品，才能使作品具有實際價值。我們都知道不同的人的眼光各不相同，他們對視覺傳達設計作品的判斷標準也不盡一致，所以教師不能僅僅只在課堂教學中對學生展開教育，還要鼓勵學生進入企業(yè)進行實踐，使學生能夠從客戶需求、社會需求出發(fā)設計相關(guān)作品。校企合作模式的出現(xiàn)可以使學生在社會實踐中進行有效學習，結(jié)合課堂上所學到的理論知識，將其應用到工作實際中，并結(jié)合社會大眾的需求設計相關(guān)作品。校企合作教學模式的出現(xiàn)可以構(gòu)筑起學校與企業(yè)有機聯(lián)系的橋梁，使學生進入企業(yè)進行見習，積極運用課堂中所學到的理論知識，并結(jié)合客戶需求設計相關(guān)作品，使學生及時查缺補漏，為日后就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。事實證明，校企合作教學模式可以讓學生以準職業(yè)人的身份參與到教學過程中，使學生逐漸積累社會實踐經(jīng)驗，提升操作能力，讓學生盡快適應社會用人單位的需求，為日后就業(yè)增加砝碼。

3 視覺傳達設計專業(yè)應用校企合作教學模式的對策與方法

在視覺傳達設計專業(yè)中應用校企合作教學模式有著至關(guān)重要的作用，可以讓學生提前感受社會用人單位的要求，使學生作好就業(yè)準備，提升操作能力，具體而言，視覺傳達設計專業(yè)要想應用這種新型教學模式，可以從以下幾點入手。

3.1 確定教學目標，適應校企合作教學模式

從本質(zhì)上而言，校企合作教學模式旨在提升學生的社會實踐能力，但是學生要想適應這種新型的教學模式，必須做好相關(guān)準備，具備一定的專業(yè)技能，這樣才能以更好的面貌參與到校企合作中，要想培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，需要教師采用合適的教學方法提升學生的理論素養(yǎng)，在有效的教學模式基礎(chǔ)之上確定合適的教學目標，學校可以邀請企業(yè)中的相關(guān)人員為學生進行授課，比如為學生介紹文字編排方式，色彩搭配、圖形設計等技巧，使學生能夠提前適應社會工作氛圍，讓學生更有針對性地學習相關(guān)專業(yè)知識。

3.2 完善教學內(nèi)容

在傳統(tǒng)教學模式下，視覺傳達設計教學更加看重課本知識和教師的教學經(jīng)驗，雖然這樣的教學方式可以讓學生在盡可能短的時間內(nèi)掌握盡可能多的理論知識，但是也容易導致學生一葉障目，新時期背景下的視覺傳達設計發(fā)生了巨大變化，教師必須將學生帶出課堂，考慮到客戶對視覺傳達設計的需求是多種多樣的，企業(yè)必須結(jié)合客戶的實際需求設計相關(guān)作品，如果教師只是引導學生根據(jù)教材內(nèi)容設計相關(guān)方案，明顯不利于學生的全面發(fā)展，在這種情況下，教師要優(yōu)化教學內(nèi)容，不僅要鼓勵學生掌握一定的理論知識，還要掌握豐富的專業(yè)技能，比如如何搭配色彩，如何變化圖形，如何在美學理念下設計視覺傳達作品，將完善的審美理念傳達給客戶。教師在課堂教學中要運用問題教學法、案例教學法、項目教學法，使學生掌握充分的知識，再引導學生進入企業(yè)，結(jié)合客戶需求設計相關(guān)作品，比如設計宣傳海報，客戶的需求是凸顯背景的深邃與博大，這時候教師可以啟發(fā)學生運用藍色做背景，因為藍色是永恒的象征，可以讓人們想到無窮無盡的宇宙，在這個過程中教師要鼓勵學生展開想象力，發(fā)揮自己的主觀能動性進行作品設計，以此為形成良好的實踐能力奠定基礎(chǔ)。

3.3 建立實踐基地

在實際應用校企合作教學模式的過程中，學校應該安排學生進入社會用人單位進行頂崗實習，以此鍛煉學生的實踐能力，但是我們不能忽視一些企業(yè)出于各種考慮，他們對實習學生安排的工作不是特別全面，只是讓學生進行一些日常工作，這樣難以讓學生掌握真正的實踐技能，鑒于學生的社會實踐經(jīng)驗比較有限，難以在短時間內(nèi)適應社會用人單位的相關(guān)工作，所以學校與企業(yè)可以創(chuàng)新校企合作模式，雙方共同出資建立校企合作視覺傳達設計工作室，安排學生進入設計工作室進行接單，根據(jù)客戶的實際需求設計作品，企業(yè)還要安排專門的工作人員對學生的設計作品進行指導，鍛煉學生的實際能力，當學生已經(jīng)具備了一定工作經(jīng)驗之后，可以單獨面向客戶進行接單，這樣可以充分鍛煉學生的實踐技能，使他們以職業(yè)人的身份參與到工作運

作中。

總而言之，視覺傳達設計專業(yè)要重視校企合作模式的應用，鼓勵學生進入社會用人單位進行實踐鍛煉，以此提升綜合素質(zhì)，這對學生的長遠發(fā)展有著廣泛而深遠的意義。

參考文獻

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