張美玲

摘要：音樂(lè)是聽覺(jué)藝術(shù)，懂得如何去聆聽音樂(lè)，是音樂(lè)教師的一項(xiàng)重要素質(zhì)，作為一名音樂(lè)教師，聆聽音樂(lè)不僅是一種愛(ài)好，更是一種基本功。上好音樂(lè)課的前提條件，即是熟悉所教的音樂(lè)作品，做到耳熟能詳。音樂(lè)教師要引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)，首先自身要加深對(duì)音樂(lè)的理解，充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂(lè)美，用自己對(duì)音樂(lè)的感悟激起學(xué)生的情感共鳴，要善于用生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人，以美育人。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教師；具備；技能；知識(shí)

在音樂(lè)課堂上，音樂(lè)教師所展現(xiàn)的音樂(lè)素養(yǎng)不是單獨(dú)的個(gè)人表演，也不是精心設(shè)計(jì)的某個(gè)才藝展現(xiàn)，而是自然流露的那種音樂(lè)感覺(jué)，是一舉手、一投足、一張嘴就能體現(xiàn)的。因此，音樂(lè)教師要學(xué)會(huì)把自己已有的音樂(lè)技能轉(zhuǎn)化為一種日常行為，一種思維方式，而不是附加的某種特長(zhǎng)，只有這樣，在音樂(lè)教學(xué)中才能收放自如，才能感染學(xué)生。

一、歌唱技能

歌唱技能是音樂(lè)教師的重要基本功，自然流暢、富有音樂(lè)表現(xiàn)力的演唱是成為一個(gè)優(yōu)秀音樂(lè)教師的基本條件之一。音樂(lè)教師應(yīng)以充滿激情的范唱讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在歌唱中逐漸培養(yǎng)學(xué)生正確的歌唱習(xí)慣與方法，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生大方、熱情、自然、富有表現(xiàn)力地歌唱。

二、樂(lè)器演奏技能

音樂(lè)教學(xué)的首選樂(lè)器是鋼琴，音樂(lè)教師應(yīng)具有正確的基本彈奏手法與基礎(chǔ)的伴奏能力，能夠根據(jù)歌曲旋律、調(diào)式風(fēng)格與情緒要求，正確選擇和弦和編配伴奏，不斷提高即興伴奏能力，為創(chuàng)造性音樂(lè)教學(xué)服務(wù)。此外，還應(yīng)掌握其他一些樂(lè)器，如手風(fēng)琴、電子琴以及中外管弦樂(lè)器的基本演奏方法或了解其性能，以保證音樂(lè)教學(xué)和音樂(lè)課外活動(dòng)的需要。

三、識(shí)讀樂(lè)譜技能

能夠熟練地識(shí)讀樂(lè)譜是對(duì)音樂(lè)教師的基本要求。在教學(xué)過(guò)程中，教師要正確處理識(shí)讀樂(lè)譜與音樂(lè)審美的關(guān)系，避免理性傳授、機(jī)械記憶的教學(xué)形式，將識(shí)讀樂(lè)譜與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)、音樂(lè)審美活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，在音樂(lè)美的感受中提高識(shí)讀樂(lè)譜的能力。

四、指揮技能

指揮技能是音樂(lè)教師必備的音樂(lè)技能，包括合唱指揮與樂(lè)隊(duì)指揮。合唱是學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中一種常見(jiàn)形式，從課堂教學(xué)到課外活動(dòng)都很普遍。隨著音樂(lè)教育的發(fā)展，學(xué)校的各種樂(lè)隊(duì)日益增多，對(duì)校園文化建設(shè)發(fā)揮著重要作用。音樂(lè)教師應(yīng)了解各年齡段學(xué)生的聲音特點(diǎn)，掌握多聲部教學(xué)的基本常識(shí)、排練方法以及簡(jiǎn)單合唱曲目的編配知識(shí)，并具有一定的分析作品、處理作品的能力，從而適應(yīng)音樂(lè)教學(xué)和學(xué)校音樂(lè)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的需要。

五、音樂(lè)創(chuàng)編能力

音樂(lè)創(chuàng)編能力不僅指音樂(lè)教師的作曲能力，還包括一切創(chuàng)造性音樂(lè)活動(dòng)的教學(xué)能力，除簡(jiǎn)單歌曲創(chuàng)作外，教師組織的其他音樂(lè)活動(dòng)（音樂(lè)表演、音樂(lè)欣賞、即興節(jié)奏問(wèn)答、即興旋律編創(chuàng)、小音樂(lè)劇、簡(jiǎn)單樂(lè)器制作等）都可包括在內(nèi)。它要求教師以新觀點(diǎn)、新方法組織學(xué)生的創(chuàng)造性音樂(lè)活動(dòng)，經(jīng)常提出一些具有新創(chuàng)意的點(diǎn)子來(lái)引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、探索意識(shí)與創(chuàng)造性興趣，從而提高學(xué)生創(chuàng)造的欲望與能力。

六、課外活動(dòng)的組織能力

課外音樂(lè)活動(dòng)是學(xué)校美育的重要組成部分，在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天越來(lái)越受重視，其形式也越來(lái)越多樣。通常有合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、銅管樂(lè)隊(duì)、小型管弦樂(lè)隊(duì)、民樂(lè)隊(duì)、鼓號(hào)隊(duì)，還有各種形式的興趣小組等。此外，還有歌詠比賽、藝術(shù)節(jié)等大型活動(dòng)。由于學(xué)校課外活動(dòng)種類繁多、負(fù)擔(dān)很重，這就需要教師有較強(qiáng)的組織能力和多方面的專業(yè)技能。

七、專業(yè)的理論知識(shí)

教育專業(yè)的理論知識(shí)包含教育學(xué)、心理學(xué)、課程理論等方面。在音樂(lè)新課程的實(shí)踐過(guò)程中，如何改變?cè)谠幸魳?lè)課程體系中形成的與現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)思想觀念背離的現(xiàn)象；如何在音樂(lè)內(nèi)容、教學(xué)方法中體現(xiàn)出音樂(lè)教師的責(zé)任和水準(zhǔn)也是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的重要一環(huán)。音樂(lè)教師必須懂得教育的大文化背景，掌握教育的規(guī)律和新的教育思想，才能與音樂(lè)教育的責(zé)任相一致。因此，教育學(xué)、心理學(xué)以及課程理論的學(xué)習(xí)對(duì)音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)是十分必要的。

八、課堂教學(xué)能力

1、正確分析教材。

教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的最基本材料，也是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。對(duì)教材的分析首先要熟悉教材的指導(dǎo)思想和內(nèi)容，理解教材在音樂(lè)審美、情感體驗(yàn)及知識(shí)技能方面的要求，對(duì)教材的音樂(lè)要素、表現(xiàn)手段作出正確的解釋。依據(jù)教材分析進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，制定教學(xué)目標(biāo)，篩選、補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，正確把握教材的重點(diǎn)，確定教法和學(xué)法。需要注意的是，教材分析不是紙上談兵，應(yīng)該密切結(jié)合音響進(jìn)行，把聆聽作品、閱讀參考資料，與演唱、演奏實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

2、確定課的類型和結(jié)構(gòu)。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可將音樂(lè)課的類型劃分為兩大類，即單一課和綜合課。單一課的優(yōu)點(diǎn)是內(nèi)容集中，可以使學(xué)生獲得鮮明的、相對(duì)完整的印象，有益于解決某一方面的問(wèn)題。但由于教學(xué)內(nèi)容單一，同時(shí)也容易使學(xué)生感到枯燥乏味，不利于引發(fā)興趣和有效學(xué)習(xí)。綜合課的優(yōu)點(diǎn)是內(nèi)容豐富、形式多樣、富于變化、生動(dòng)活潑，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地變換學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，因此深受學(xué)生的歡迎，是中小學(xué)音樂(lè)課中最常見(jiàn)的課型。

3、確定教學(xué)目標(biāo)。

音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)是音樂(lè)課堂教學(xué)的方向，也是進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)，只有目標(biāo)明確，教學(xué)設(shè)計(jì)才能有的放矢。因此，確定教學(xué)目標(biāo)識(shí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)的核心問(wèn)題，確定教學(xué)目標(biāo)的行為主體必須是學(xué)生而不是教師，因?yàn)榕袛嘟虒W(xué)有沒(méi)有效益的直接依據(jù)是學(xué)生有沒(méi)有獲得進(jìn)步，而不是教師有沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)。

總之，音樂(lè)教師不僅要具備音樂(lè)知識(shí)技能和音樂(lè)藝術(shù)的文化修養(yǎng)，還要具備教育專業(yè)的理論與實(shí)踐能力，這是對(duì)當(dāng)今音樂(lè)教師提出的更高要求，而這一要求的具體體現(xiàn)就是對(duì)教師專業(yè)化的需求。

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