摘 要：基于微信平臺的移動學(xué)習(xí)，不受時空限制，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將其引入高職英語的教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，與課堂教學(xué)相輔相成。本文重點闡述了高職英語教學(xué)中依托微信平臺展開移動學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢，并且深入具體的探討了如何引導(dǎo)高職學(xué)生利用微信平臺進行英語移動學(xué)習(xí)的幾種模式，包括利用已有公眾號，教師自創(chuàng)公眾號，建立微信群學(xué)習(xí)等幾種途經(jīng)。

關(guān)鍵詞：微信平臺；移動學(xué)習(xí)；高職英語；微信公眾號

微信是騰訊公司于2011年推出的一個即時通訊的免費應(yīng)用程序，經(jīng)過多年的發(fā)展，微信已成為我國最常用最熱門的一款手機軟件，功能日益強大。微信借助互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)手段，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了普通運營平臺的功能作用，能夠通過語言、文字、視頻、圖片等形式快速實現(xiàn)溝通交流，實現(xiàn)雙人、多人之間各種信息的便捷傳遞，訂閱號，公眾號，錢包，小程序等各種功能讓微信如虎添翼，逐漸成為人們生活中必不可少的一個軟件，深入滲透到工作生活的方方面面。“微商”，“自媒體”，“知識付費”等新興行業(yè)，都隨著微信的發(fā)展而壯大，而微信強大的影響力也已經(jīng)日益滲透到學(xué)習(xí)教育領(lǐng)域。

目前，微信在高職學(xué)生中的普及率，幾乎達(dá)到百分之百，具有最普遍的移動學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。微信操作簡單，實時性強，互動方便，能夠便捷有效地將學(xué)習(xí)從課堂上延伸至課堂之外?；谖⑿牌脚_的學(xué)習(xí)，作為一種移動學(xué)習(xí)，不受時間地點的限制，學(xué)生可以利用智能手機隨時隨地的學(xué)習(xí)英語。生活中大量的碎片時間，可以得到有效利用，從而提升學(xué)習(xí)效率，還能增強學(xué)生和教師課后的溝通和交流，為互聯(lián)網(wǎng)時代的英語教學(xué)做出了突出的貢獻(xiàn)。對于如何將微信平臺應(yīng)用于高職英語教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正展開自主化個性化的學(xué)習(xí)，是一個非常值得深入探討的話題。

一、微信平臺的運用在高職英語教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）微信平臺的便捷與靈活性提升學(xué)習(xí)效率

微信平臺的移動學(xué)習(xí)門檻很低，只要擁有智能手機，連上無線網(wǎng)絡(luò)，隨時隨地可以進行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不再局限在教室，寢室等固定環(huán)境中，打破了時間空間的限制。學(xué)生可以充分利用一些閑散零碎的時間。而在學(xué)習(xí)過程中所遇到的疑難困惑，也可以通過微信與同學(xué)和老師進行交流，得以及時解決。因而，方便靈活的學(xué)習(xí)方式，能有效提升英語學(xué)習(xí)的效率。

（二）微信平臺的豐富資源有利于拓展教學(xué)內(nèi)容

高職院校中，大學(xué)英語在課堂上的授課時間非常有限，而學(xué)生普遍存在英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)自主性低等問題。因此，全面有效的提高學(xué)生英語各項能力，光靠課堂上一周兩次的授課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。微信很好地彌補了教學(xué)時間有限的難題，學(xué)生可以在課下的任何空余時間，通過微信平臺進行學(xué)習(xí)，成為課堂教學(xué)的良好延伸與擴充。教師可以充分利用網(wǎng)上的各種資源，選取適合高職學(xué)生的內(nèi)容，借助微信平臺進行推送，向?qū)W生布置任務(wù)，對課堂上的教學(xué)內(nèi)容進行深化與拓展，

（三）微信平臺的移動學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)習(xí)積極性普遍不高，而基于微信平臺的移動學(xué)習(xí)打破了以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)方式，將課堂從教室里搬到了手機上，對于語言的學(xué)習(xí)不再拘泥于傳統(tǒng)的書本或習(xí)題，內(nèi)容豐富多樣，模式新穎有趣。同時，也加強了學(xué)生之間，師生之間的互動，增強了學(xué)習(xí)語言的氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。

（四）微信平臺有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

借助微信平臺的移動學(xué)習(xí)，在語言技能的培養(yǎng)方面，可以脫離書本紙筆，隨時隨地進行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以自己做主，自由掌控學(xué)習(xí)的時間，地點，學(xué)習(xí)的時長，也可以在老師的引導(dǎo)下，有目的性的挑選學(xué)習(xí)的內(nèi)容，取長補短。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)語言知識和語言技能上，擁有很大的自主性和靈活性，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、微信平臺在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用模式

（一）利用已有的微信公眾號，引導(dǎo)學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)

微信公眾訂閱號的定期推送，使微信不僅是一款聊天社交軟件，還成為全方位的信息資訊中心，也可以獲取各方面的知識。目前，微信公眾號上搜索“英語學(xué)習(xí)”等關(guān)鍵詞，便會出現(xiàn)大量與英語學(xué)習(xí)相關(guān)的公眾號，定期推送各種英語學(xué)習(xí)的小知識小文章，訂閱后可隨時隨地進行移動學(xué)習(xí)。但這些公眾號雖然內(nèi)容豐富，涉及面廣泛，卻也良莠不齊，優(yōu)質(zhì)資源并不多，存在一些內(nèi)容重復(fù)，難度過大，內(nèi)容太長，定位模糊，交互性差等問題。因此，教師需自身查找訂閱，經(jīng)過篩選后，向?qū)W生推薦幾個難度適中，內(nèi)容豐富有趣，實用性強的，適合高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的公眾號，讓學(xué)生關(guān)注。并引導(dǎo)他們利用碎片化的時間，閱讀一些有趣的英語短文，提高閱讀水平，進行聽說訓(xùn)練，學(xué)習(xí)單詞短語的小知識。長此以往，讓學(xué)生逐漸把微信公眾號當(dāng)作一種學(xué)習(xí)工具，善于利用公眾號，利用碎片時間，寓教于樂地積累語言技能和背景知識。

（二）教師自創(chuàng)微信公眾號，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

微信公眾號是微信一大重要功能，各種信息，思想，知識借由微信公眾號這一平臺得以發(fā)布，傳播與交流。目前，微信公眾號的申請手續(xù)非常簡單，而微信公眾號的運營，如果不是出于商業(yè)經(jīng)營等目的，成本很低，只要手機和電腦就可以輕松實現(xiàn)。因此，教師可以自己創(chuàng)建打造一個英語學(xué)習(xí)的公眾號，讓學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)。更合理的，是組成一支教師團隊，比如以教師所在的公共英語教研室為單位，或者以教授同一個專業(yè)或者同一系學(xué)生的教師為單位，共同開發(fā)運營一個微信公眾號。這樣的團隊合作模式，能使公眾號的受眾定位更加準(zhǔn)確，公眾號的質(zhì)量更高，學(xué)生的訂閱人數(shù)更多，受益者更廣，學(xué)習(xí)效果更好。

首先，教師需對公眾號定位進行合理把握與設(shè)計。大致可分為以下幾塊內(nèi)容：對課堂教學(xué)的輔導(dǎo)與補充；聽說讀寫等語言技能的碎片化學(xué)習(xí)；英語文化背景知識的傳授擴充；英語等級考試題型技巧的指導(dǎo)等。其次，根據(jù)上述定位，教師們可以分工合作，根據(jù)各自特長，每人負(fù)責(zé)一個模塊，在公眾號上創(chuàng)建相關(guān)欄目。最后，統(tǒng)一進行編輯，定期推送給學(xué)生，督促學(xué)生及時查閱學(xué)習(xí)，并在朋友圈進行分享推廣。教師要根據(jù)學(xué)生的實際英語水平和具體的教學(xué)需求，集中精力，對各種學(xué)習(xí)材料進行查找與篩選，去蕪存菁，融入適合學(xué)生的元素，定期推送一些高質(zhì)量的英語材料與學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，用微信的各種功能輔助高職英語教學(xué)。

（三）組建微信群對學(xué)生進行系統(tǒng)性引導(dǎo)

微信除了一對一的聊天功能外，還可以自由組建多人的微信群進行交流溝通。因此，利用這一功能，教師可以將學(xué)生分為幾個小組，分別建立微信群，學(xué)生可以在群內(nèi)就自由討論。這種學(xué)習(xí)模式突破了時間地點的限制，學(xué)生不必要聚集一起，只要微信在線，就可以就學(xué)習(xí)任務(wù)和課文疑難點進行小組交流。通過生生交流和互評了解和評價其他同學(xué)的學(xué)習(xí)動態(tài)，促進同學(xué)之間的互相幫助，提升學(xué)生的團隊合作精神。同時，教師可以通過微信群給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，也可以將一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資料，音頻，視頻等文件，或是閱讀聽力等材料，發(fā)送到微信群中，督促引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，教師對學(xué)生提出的疑問及時回答指導(dǎo)，并對學(xué)習(xí)過程進行監(jiān)督，對每個小組和每位同學(xué)的表現(xiàn)進行評價，并作為平時成績的考核依據(jù)。因此，微信群的學(xué)習(xí)非常靈活有效，有利于實現(xiàn)師生互動與生生互動，促進師生之間的感情。

（四）利用微信平臺進行打卡學(xué)習(xí)

英語學(xué)習(xí)是一個長期的日積月累的過程，各項語言能力從量變到質(zhì)變的提升，并非一朝一夕可以達(dá)到。高職學(xué)生因其英語基礎(chǔ)薄弱，有時較為容易放松對自己的要求，難以長期堅持英語學(xué)習(xí)。因此，微信朋友圈的分享打卡功能，可以成為一個很好的長期督促學(xué)習(xí)的平臺。根據(jù)學(xué)生自身的需求和薄弱環(huán)節(jié)，教師可以推薦并引導(dǎo)學(xué)生參加一些由微信公眾號組織的英語學(xué)習(xí)群或聽力，閱讀，發(fā)音等技能的訓(xùn)練營。這些訓(xùn)練營或群組有百日或幾個月的周期，對堅持每天打卡學(xué)習(xí)的學(xué)員有獎勵。教師鼓勵學(xué)生根據(jù)自身能力和英語水平，加入這樣的英語訓(xùn)練營，在群組內(nèi)和群友互相鼓勵加油，堅持每天在朋友圈進行打卡，使語言學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，在堅持中獲取樂趣，培養(yǎng)了語言學(xué)習(xí)的興趣，最終提高了語言技能。

三、結(jié)語

隨著信息化社會的深入和移動互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，微信成為人們生活工作中必不可少的一部分，對微信的合理利用將對英語的學(xué)習(xí)起到很大的幫助。高職英語教學(xué)也已經(jīng)從傳統(tǒng)的語言知識的掌握轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。因此，教師也需要與時俱進，創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)手段。在高職英語的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生運用微信平臺進行移動學(xué)習(xí)，不僅能夠加強學(xué)習(xí)的靈活性，還能豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，構(gòu)建更好的學(xué)習(xí)氛圍，通過對通信網(wǎng)絡(luò)的合理運用，促進整體學(xué)習(xí)效果的提升。

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作者簡介：卓然（1980- ），女，浙江普陀人，浙江大學(xué)英語語言文學(xué)碩士，浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：英美文學(xué)。