陳嬌玲

摘 要：學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷“無知—暴露—注意—理解—運(yùn)用—實(shí)踐”這樣一個(gè)逐步遞進(jìn)的過程。在浙江省英語新高考全新題型概要寫作教學(xué)中，教師也可以遵循這個(gè)學(xué)習(xí)規(guī)律，循序漸進(jìn)，步步為營，使學(xué)生從一開始的茫然，到逐步接受，直至最后的產(chǎn)出。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)規(guī)律；概要寫作；循序漸進(jìn)

一、引言

概要寫作是浙江省英語新高考的全新寫作題型，它的誕生給教師和學(xué)生帶來十足的壓力。概要寫作時(shí)考生要在正確理解文章的基礎(chǔ)上，在不改變?cè)闹行乃枷?、體裁和結(jié)構(gòu)的前提下，用簡(jiǎn)明、精練的語句高度濃縮文章的主要內(nèi)容和觀點(diǎn)。

A summary is a short statement that gives only the main points of something， not the details. It is a brief， complete and objective restatement of the main idea and key points of a longer composition[1].基于上述定義，概要寫作需要符合以下要求：No details/examples/repetition/comments/copying，即省略細(xì)節(jié)，刪除例子，避免重復(fù)，不做評(píng)論，不抄襲原文。此外，概要寫作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)可以概括成4C原則，即：

1. Complete——理解準(zhǔn)確，涵蓋全部要點(diǎn)；

2. Correct——能準(zhǔn)確使用相應(yīng)的語法結(jié)構(gòu)和詞匯；

3. Coherent——有效使用語句間的連接成分，使所完成的概要結(jié)構(gòu)緊湊；

4. Concise——簡(jiǎn)潔地使用自己的語言。

Jim Scrivener認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷“無知（Ignorance）—暴露（Exposure）—注意（Noticing）—理解（Understanding）—運(yùn)用（Active use）—實(shí)踐（Practice）”這樣一個(gè)逐步遞進(jìn)的過程[2]。

因此，在概要寫作教學(xué)中，教師可以遵循這個(gè)學(xué)習(xí)規(guī)律，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)步驟，循序漸進(jìn)，步步為營，使學(xué)生從一開始的茫然，到逐步接受，直至最后的產(chǎn)出。

二、教學(xué)實(shí)踐與探索

下面以浙江省名校新高考研究聯(lián)盟2018屆第三次聯(lián)考的概要寫作題為例（閱讀材料詳見教學(xué)月刊網(wǎng)站www.jxyk.com“資料下載”中的“原文選登”），探討如何讓學(xué)生對(duì)概要寫作從無知到接受，進(jìn)而準(zhǔn)確、到位地解讀文本，最終生成一份完美的概要。

Step 1.暴露+初次注意（Exposure+First noticing）

1.讀文本，讀體裁——Read for the style of the passage.

【點(diǎn)撥】記敘文的主要特征是描述一個(gè)事件，即to tell a story，并以故事的幾個(gè)基本要素who， when， where， what， why， how等為主要特征。議論文就某個(gè)主題或議題展開爭(zhēng)執(zhí)或討論，大家提出各種不同的觀點(diǎn)，目的是為了說服別人，即to argue over something and to persuade。說明文是對(duì)客觀事物做出說明或?qū)Τ橄笫吕磉M(jìn)行闡釋，使人們對(duì)事物的性質(zhì)、成因、關(guān)系等能有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，即to explain。

【解析】各類體裁的文章在形式、結(jié)構(gòu)、語言運(yùn)用上各有特點(diǎn)。了解文章的體裁分類、各類體裁的基本特點(diǎn)，才能準(zhǔn)確把握閱讀文本的體裁，為有針對(duì)性地解讀文本打下基礎(chǔ)?？焖贋g覽后發(fā)現(xiàn)，例文是比較典型的說明文，說明了電子設(shè)備對(duì)青少年視力的影響這個(gè)現(xiàn)象。

2.讀主題，讀結(jié)構(gòu)——Read for the topic and structure of the passage.

【點(diǎn)撥】說明文的主題從主題段中找，其一般落腳于第一段，開門見山，直拋主題。說明文的典型結(jié)構(gòu)有“The author talks about … Its caused by … As a result/Consequently ...”或“The author states/presents the phenomenon of… Because …（原因1） and …（原因2）. Therefore ...

【解析】文本結(jié)構(gòu)是作者為表現(xiàn)主旨而對(duì)寫作材料進(jìn)行精心構(gòu)思安排的結(jié)果，是文章部分與部分、部分與整體之間的內(nèi)在聯(lián)系和外部形式的統(tǒng)一，是行文思路的具體表現(xiàn)[3]。通過建構(gòu)文本結(jié)構(gòu)，學(xué)生不僅能快速和更好地理解文章的主要內(nèi)容，而且還能學(xué)會(huì)如何設(shè)置主題句以及如何建立段落之間的聯(lián)系和層次。例文的篇章結(jié)構(gòu)是：介紹某現(xiàn)象—分析原因—提出建議。第一、二段導(dǎo)入話題，提出現(xiàn)代電子設(shè)備對(duì)孩子健康，尤其是視力的影響；第三、四段通過眼科專家的視野，分析出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因及嚴(yán)重性；第五段給出可行性建議。

Step 2.有意注意和初步理解（Noticing+First understanding）

1.找各段關(guān)鍵句或關(guān)鍵詞——Find the topic sentences or key words of each part.

【點(diǎn)撥】主題句的位置通常有以下幾種。

（1）主題句通常置于段落開頭，開門見山地提出問題，隨之輔以細(xì)說。其作用是便于讀者迅速把握主題，抓住段落的中心思想。此為演繹法。

（2）主題句也常置于段落末尾，可以給讀者設(shè)置一種懸念，同時(shí)給讀者的印象也特別深刻。放在段末的主題句，通常還有對(duì)前面所述內(nèi)容做總結(jié)的作用。這可稱為歸納法。

（3）有時(shí)主題句會(huì)出現(xiàn)在段落中間，有時(shí)主題句也含而不露，隱藏在全段的字里行間。

【解析】在確定了體裁的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)注和尋找主題句，厘清文本脈絡(luò)，是概要寫作的關(guān)鍵一步。只有在踩點(diǎn)正確的前提下，才能抓住文本主線，掌握文本主要內(nèi)容，為概要的后續(xù)步驟做好鋪墊。例文的主題句（關(guān)鍵句）或關(guān)鍵詞為：

Para 1. Children spend so much time staring at screens.

Para 2. Their health might be at risk； Eyesight is worsening.

Para 3. Lack of natural light seems to be the key issue； Studying a lot online.

Para 4.A dilemma： academic success or eyesight protection.

Para 5. Its time to hit the “off” button and get our children outside.

2.省去細(xì)節(jié)和實(shí)例——Leave out details and reduce the examples.

【點(diǎn)撥】細(xì)節(jié)主要體現(xiàn)在同位語、描述性形容詞、舉例、數(shù)據(jù)、人物、地名等對(duì)文本意義不大的細(xì)枝末節(jié)等，這些內(nèi)容對(duì)文章主干沒產(chǎn)生多大影響，都可以省略。如：

Para 1. These days there is so much tempting technology to look at： smartphones， tablets， computer games and TV screens.（刪去舉例）

Para 3. Chris Hammond， consultant ophthalmic surgeon at St Thomas Hospital， （省略同位語）said， “We know that short-sightedness is becoming more common. It has spread greatly in East Asia， Singapore， Taiwan， South Korea，（刪去舉例）where approaching 90% of 18-year-olds are now short-sighted.” Annegret， expert at Moorfields Eye Hospital in London（省略同位語）says lack of natural light seems to be the key issue. Shes suggested that children in East Asia（省略地名）study a lot online， using computers， smartphones or tablets，（刪去舉例） and they go outside less， which could be a cause of short-sightedness.本段中提到兩位專家的具體細(xì)節(jié)，直接用some experts來代替。

【解析】一篇文章的信息量和細(xì)節(jié)往往較多，學(xué)生很容易被大量的信息所困住，無法提煉出中心思想和關(guān)鍵要點(diǎn)。通過上述技巧的運(yùn)用，學(xué)生就能快速抓住文章的主干和框架，對(duì)接下來的信息重建至關(guān)重要。

Step 3.深層理解+主動(dòng)運(yùn)用（Second understanding+Active use）

1.列要點(diǎn)，重建構(gòu)——Use your own words.

【點(diǎn)撥】在思維替換中，我們經(jīng)常用到：同義替換法、詞性轉(zhuǎn)換法、改變語態(tài)法、句式轉(zhuǎn)換法、壓縮長句法等，其實(shí)質(zhì)就是替代、合并和改寫句子。如：

Para 1. These days there is so much tempting technology to look at. 可以進(jìn)行以下改變：

（1）詞性轉(zhuǎn)換法、改變語態(tài)：Children are tempted by/attracted to so many electronic devices.

（2）同義替換法：Children are glued to/are attached to/get hooked on so many electronic screens.

（3）同義替換法：Children can hardly tear themselves away from so many electronic screens.

Para 2. There is a concern that their health might be at risk. And there is a fear that their eyesight is worsening. 可以進(jìn)行以下改變：

（1）同義替換法：It will put their health and eyesight at risk（stake）/in danger.

（2）同義替換法：It will endanger/harm/do harm to/be harmful to their health and eyesight.

Para 3. Annegret says lack of natural light seems to be the key issue. Shes suggested that children study a lot online and they go outside less， which could be a cause of short-sightedness.可以進(jìn)行以下改變：

同義替換法：Lack of natural light and studying a lot cause/lead to/contribute to/result in childrens short-sightedness.

Para 4. This leads to a dilemma： achieving short-term academic success or protecting your long-term eyesight. 可以進(jìn)行以下改變：

（1）同義替換法：We may be torn/struggling/stuck/trapped between protecting eyesight and studying online.

（2）同義替換法、詞性轉(zhuǎn)換法、句式轉(zhuǎn)換法：Its a tough choice between academic achievement and eyesight protection.

Para 5. We cant turn a blind eye to this serious situation. 可以進(jìn)行以下改變：

（1）同義替換法：We cant （afford to） ignore/neglect/take no notice of/pay no attention to this serious situation.

（2）改變語態(tài)法：This serious situation cant be ignored/neglected/taken no notice of/paid no attention to.

【解析】用自己的語言重建文本主要信息是個(gè)很大的工程，很多學(xué)生不知從何下手。通過上述技巧的點(diǎn)撥，學(xué)生明白了如何從小處著手，如何將語言巧妙重組，如何真正展示自己的語言基本功，實(shí)現(xiàn)了如何讓概要寫作處處生輝。

2.巧銜接，連段落——Add transitional expressions to make your summary coherent.

【點(diǎn)撥】過渡詞是語言連貫性得以實(shí)現(xiàn)的重要手段。例文分析原因的三、四兩段中，第三段指出導(dǎo)致近視的原因是因?yàn)閷W(xué)生為了學(xué)習(xí)而長時(shí)間使用電子產(chǎn)品和很少外出活動(dòng)，第四段提出了要成績還是要視力的難題，兩段之間有明顯的轉(zhuǎn)折關(guān)系，因此，我們用however來銜接。

【解析】巧用銜接詞，把握句與句之間的邏輯轉(zhuǎn)承關(guān)系，能增加文章的順暢、和諧和美感，同時(shí)也能提高學(xué)生的謀篇布局能力。

Step 4. 主動(dòng)運(yùn)用+經(jīng)常實(shí)踐（Active use+Practice）

1.主動(dòng)運(yùn)用，完美呈現(xiàn)——Active use

【點(diǎn)撥】將以上步驟中的技巧綜合運(yùn)用，生成文稿。如：

Nowadays， children are glued to various electronic screens， which has raised peoples concern about their health， especially their eyesight.（要點(diǎn)1）Some experts think doing heavy school work through a screen and lack of natural light can cause childrens short-sightedness. （要點(diǎn)2） However， that leads to a dilemma between protecting eyesight and studying online.（要點(diǎn)3）. Obviously， the increasing number of short-sighted children at early age warns us not to ignore the problem. （要點(diǎn)4 ）

【解析】主動(dòng)運(yùn)用是學(xué)生的語言產(chǎn)出階段，是綜合能力的體現(xiàn)?；谇懊嫜驖u進(jìn)的鋪墊，學(xué)生已漸入佳境，形成自己的學(xué)習(xí)策略和思想，對(duì)文本的理解和表達(dá)呼之欲出，學(xué)習(xí)主體的能動(dòng)性得以最大程度的激發(fā)。

2.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多加實(shí)踐——Practice

【點(diǎn)撥】概要是主旨及關(guān)鍵信息的總結(jié)和提煉，詞數(shù)要求在60～80之間，所以在成文時(shí)要除例子、省細(xì)節(jié)、刪重復(fù)等。根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的4C原則，還要使概要要點(diǎn)齊全、語言準(zhǔn)確、結(jié)構(gòu)緊湊、語言簡(jiǎn)練。

【解析】終稿要盡善盡美，在各處細(xì)節(jié)上都要潤色、完善。核對(duì)概要的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，讓終稿精、簡(jiǎn)、順、達(dá)。當(dāng)然，熟能生巧，要使自己在概要寫作上得心應(yīng)手，還需多進(jìn)行專題訓(xùn)練。

三、結(jié)語

從上述實(shí)例來看，概要寫作教學(xué)完全遵循了學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生在概要寫作中經(jīng)歷“無知（Ignorance）—暴露（Exposure）—注意（Noticing）—理解（Understanding）—運(yùn)用（Active use）—實(shí)踐（Practice）”這樣一個(gè)逐步遞進(jìn)的過程，使學(xué)生在掌握主旨大意、列出各段關(guān)鍵信息、將內(nèi)容分項(xiàng)扼要表述、用自己的語言組織內(nèi)容、巧用銜接詞、修改、定稿、課外實(shí)踐的過程中循序漸進(jìn)，步步為營，最終達(dá)到掌握概要寫作技能的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[3]姚旭輝，周萍. 英語教學(xué)中的讀寫整合：鋪墊與輸出[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2013：6.