谷金艷

【摘要】舞蹈對(duì)小學(xué)生智力因素發(fā)展有以下特點(diǎn)：舞蹈可以有效地提高小學(xué)生的觀察力，可以提高大部分小學(xué)生的注意力，對(duì)小學(xué)生記憶力的影響是隨其年齡的增長而不斷提高，舞蹈訓(xùn)練可很有效地以進(jìn)小學(xué)生想象力的發(fā)展，舞蹈訓(xùn)練對(duì)小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)的影響不很明確，有待進(jìn)一步探討；舞蹈可以有效地促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】舞蹈；小學(xué)生；智力因素

一、問題的提出

舞蹈是藝術(shù)的一種，以經(jīng)過提煉、組織和藝術(shù)加工的、有規(guī)律的人體動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段，反映社會(huì)生活，表達(dá)人的思想感情的一種藝術(shù)形式。其基本要素是動(dòng)作姿態(tài)、節(jié)奏和表情。小學(xué)舞蹈包括學(xué)校組織的舞蹈課程、舞蹈訓(xùn)練和舞蹈演出。

智力是指人認(rèn)識(shí)、理解客觀事物并運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等解決問題的能力，智力包括觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力等五個(gè)因素，智力的核心因素是思維力。

小學(xué)舞蹈是學(xué)生在音樂伴奏下由身體運(yùn)動(dòng)來完成的，這種身體運(yùn)動(dòng)對(duì)小學(xué)生智力發(fā)展有沒有意義？即舞蹈對(duì)小學(xué)生觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力等因素發(fā)展有無影響？有何影響？怎么影響？我國一直很少見文探討，查互聯(lián)網(wǎng)也無此類信息。本文是筆者在長期的舞蹈教學(xué)和對(duì)20多位小學(xué)生三年的舞蹈訓(xùn)練中進(jìn)行的一些初步探究，筆者認(rèn)為這對(duì)我們進(jìn)一步了解小學(xué)舞蹈功能對(duì)小學(xué)生智力發(fā)展特點(diǎn)應(yīng)是很有裨益的。

二、舞蹈可以有效地提高小學(xué)生的觀察力

小學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的時(shí)候，首先就是要看老師的舞蹈動(dòng)作，觀察老師的分解動(dòng)作，手和腳的配合，動(dòng)作和表情的變化。學(xué)生只有仔細(xì)觀察，才能很快學(xué)會(huì)舞蹈的動(dòng)作。例如，在學(xué)圓場步的時(shí)候，要仔細(xì)觀察老師的腳著地運(yùn)行的方向，首先兩腿靠攏膝蓋微屈，一只腳的腳跟、腳掌、腳尖依次著地，兩腳交替進(jìn)行走圓場。小學(xué)生只有仔細(xì)觀察老師細(xì)微的動(dòng)作變化，才能把圓場步學(xué)好。這樣長期的訓(xùn)練會(huì)提高孩子們觀察能力。

在學(xué)習(xí)傣族舞的時(shí)候，我就問孩子們：“孔雀舞的手型和其他舞蹈的手型有什么不一樣啊？”他們說：“像美麗的孔雀頭，大拇指和食指靠攏像孔雀的嘴巴，其他三個(gè)手指立起來像羽毛，并且和我們平時(shí)跳舞的手型不一樣?！焙⒆觽兡茏屑?xì)觀察到孔雀舞和其他舞蹈手型的區(qū)別。在排練舞蹈作品的時(shí)候，我們會(huì)經(jīng)常給孩子們示范不同的表情，讓孩子們仔細(xì)觀察，哪種表情更適合舞蹈的情緒，孩子們基本能通過老師的表演和對(duì)舞蹈適合的表情觀察出來。通過一段時(shí)間的舞蹈訓(xùn)練，學(xué)生的觀察力明顯提高。因此，舞蹈可以有效地提高小學(xué)生的觀察力。

三、舞蹈可以提高大部分小學(xué)生的注意力

在老師示范舞蹈動(dòng)作時(shí)，學(xué)生必須記住它的動(dòng)律、流動(dòng)路線、節(jié)拍、內(nèi)在情感，將這些信息輸入大腦并很快用身體表現(xiàn)出來。一個(gè)成品舞蹈，它的動(dòng)律、流動(dòng)路線、節(jié)奏情感是多變的，客觀上就要求學(xué)生高度注意。長年累月的這種訓(xùn)練使小學(xué)生養(yǎng)成了高度注意的習(xí)慣。由此及彼，當(dāng)學(xué)生在接受文化課教育時(shí)，由于注意集中，其對(duì)知識(shí)的理解與掌握就比其他同學(xué)強(qiáng)，這一點(diǎn)在我校的學(xué)生中都可以找到有力的佐證。

我們舞蹈隊(duì)里有個(gè)小女孩，剛來時(shí)對(duì)動(dòng)作就是記不住，就是我們生活中所說的有點(diǎn)“洋”，注意力特別不集中。每次動(dòng)作總要比別人慢幾拍，影響整體的表演。后來我跟她說，舞蹈一定要看老師的動(dòng)作，要注意動(dòng)作的起伏、音樂的變化，并且通過一些小舞蹈游戲，如跟著老師做小跳，數(shù)一數(shù)在這段音樂中老師跳了多少次？這要特別集中注意力才能數(shù)出來的。通過幾年的訓(xùn)練，這位學(xué)生現(xiàn)在的動(dòng)作完全能跟其他的隊(duì)員一樣，完全能跟得上，狀態(tài)也不一樣了，眼神很專注了，注意力也特別集中。她媽媽說自從參加了舞蹈隊(duì)，她現(xiàn)在做事情都有積極性了。

但也有少數(shù)小學(xué)生由于多種原因，注意力未能得到明顯提高，筆者一直跟蹤，以期破解。

四、舞蹈對(duì)小學(xué)生記憶力的影響是隨其年齡增長而不斷提高

學(xué)跳舞和學(xué)任何東西一樣，是要用心的，在舞蹈中找尋自己的學(xué)習(xí)規(guī)律，我們四肢在舞蹈，耳朵要聽音樂，臉部還要豐富投入的表情是很不容易的，所以長期的練習(xí)很重要。每個(gè)舞蹈都要記住很多動(dòng)作和隊(duì)形的變化，長期的訓(xùn)練會(huì)使小學(xué)生的記憶力增強(qiáng)。經(jīng)過長年累月的舞蹈訓(xùn)練，學(xué)生的注意力與觀察力得到提高。

我校舞蹈隊(duì)的學(xué)生在低年級(jí)的時(shí)候，對(duì)舞蹈動(dòng)作記憶有難度，不僅要記舞蹈動(dòng)作的節(jié)奏，還要記住動(dòng)作和隊(duì)形的變化，明顯感覺動(dòng)作記不住，反應(yīng)慢?？墒墙?jīng)過幾年的訓(xùn)練，他們的記憶力有所提高，在很短的時(shí)間里能記住組合的動(dòng)作要領(lǐng)，以及對(duì)音樂的變化和情感的把握，明顯比剛進(jìn)隊(duì)時(shí)強(qiáng)多了。這呈現(xiàn)出舞蹈對(duì)小學(xué)生記憶力的影響是隨其年齡的增長而不斷提高的狀況。

五、舞蹈訓(xùn)練可以有效地促進(jìn)小學(xué)生想象力的發(fā)展

我們的舞蹈訓(xùn)練中有一項(xiàng)就是即興舞蹈。給學(xué)生一段音樂，讓他們聽完一遍音樂后就馬上表演，這對(duì)孩子的想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)有很大的作用。記得剛開始的時(shí)候，動(dòng)作編不出來，只有幾個(gè)孩子勉強(qiáng)能編幾個(gè)動(dòng)作，根本就談不上美感和舞蹈表現(xiàn)力。通過老師的指導(dǎo)，孩子們根據(jù)音樂的意境和風(fēng)格，發(fā)揮想象力搜索生活中的形象動(dòng)作，然后想出主體動(dòng)作，再加上一些連接動(dòng)作，這樣即興舞蹈就有了素材。慢慢地，孩子就會(huì)跳了，他們的想象力也豐富，舞蹈的感受也有明顯的提高。

記得有一次我放了《什么動(dòng)物出來玩》的音樂，讓低年級(jí)的孩子即興舞蹈。孩子們想象力真豐富，有一個(gè)小女孩表演的是一只小狗剛剛從睡夢(mèng)中醒來，伸伸懶腰，然后開始活動(dòng)，接著就出去找食物，在路上她遇到了好多小伙伴，他們?cè)谝黄鸪杼瑁_心地玩耍等，很有故事情節(jié)，想象力非常豐富。她把舞蹈編成了一個(gè)小故事，動(dòng)作也很流暢，特別是表情也很豐富，剛起床是懶洋洋的表情，和小伙伴一起玩的時(shí)候又特別開心，眉飛色舞的感覺，真不錯(cuò)！

六、舞蹈訓(xùn)練對(duì)小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)的影響不很明確，有待進(jìn)一步探討

筆者對(duì)23名參加3年（2013-2016年）舞蹈訓(xùn)練的學(xué)生進(jìn)行跟蹤研究，一是對(duì)23名學(xué)生的舞蹈發(fā)展水平定期進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)，二是選取23名學(xué)生的同期數(shù)學(xué)期考成績，再計(jì)算兩組數(shù)據(jù)的相關(guān)系數(shù)，共得2014年、2015年、2016年三個(gè)數(shù)據(jù)依次為0.117、-0.032、0.075，且均p>0.05，結(jié)論為相關(guān)度極低，且差異不顯著。依此研究，我們只能認(rèn)為舞蹈訓(xùn)練對(duì)小學(xué)生思維能力的影響不顯著。但考慮到我們的研究方法和樣本問題，我們認(rèn)為舞蹈訓(xùn)練對(duì)小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)的影響不很明確，有待進(jìn)一步探討。

七、舞蹈可以有效地促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展

一個(gè)舞蹈的完成，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的手、眼、身、法、步等進(jìn)行多次的調(diào)動(dòng)和配合，這種情緒式的調(diào)動(dòng)配合，極易促使大腦進(jìn)入興奮狀態(tài)，這時(shí)只要老師稍加啟發(fā)，學(xué)生就會(huì)隨著音樂的起伏，展開積極的想象，也能提高創(chuàng)造性思維的能力。在兒童期，孩子有很強(qiáng)的創(chuàng)造力、模仿力和強(qiáng)烈的好奇心，善于吸收一切新鮮事物，在寓教于樂中促進(jìn)少兒身心的健康發(fā)展，這是其他任何教育形式難以達(dá)到的。

在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造力，既適合孩子好動(dòng)的天性，又能使他們?cè)诼蓜?dòng)的興奮中學(xué)習(xí)并創(chuàng)造，他們所表現(xiàn)的都是發(fā)自內(nèi)心的最真、最純的東西。這就更為創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了有利的條件。再次，“創(chuàng)作的前提就是要有形象思維”。例如要求學(xué)生創(chuàng)編《可愛的小白兔》舞蹈，孩子們首先要想象小兔子的形象，兩只耳朵是豎起來的，會(huì)把兩只手放在頭頂當(dāng)兔子的耳朵，然后就會(huì)學(xué)小兔子蹦蹦跳跳。這就是孩子的主要思維方式“形象思維”。最后，“舞蹈是一種人體動(dòng)作的藝術(shù)”。孩子們天生愛動(dòng)，在舞蹈的動(dòng)態(tài)環(huán)境中，思維反應(yīng)能力與心理?xiàng)l件反射均比成人快得多。這種動(dòng)覺能力是其他感覺不能替代的，對(duì)于孩子們的成長更是必不可少的?？傊⒆由砩咸N(yùn)藏著豐富的創(chuàng)造力，可是這種能力如果不加以培養(yǎng)與開發(fā)便會(huì)隨著時(shí)間淡去。記得我的一位同事曾談起她的女兒：“三四歲時(shí)一聽到優(yōu)美動(dòng)聽的音樂便會(huì)手舞足蹈起來，雖說誰也不知她跳的是什么，但其動(dòng)作自然流暢，別具一格?？墒堑搅税司艢q入學(xué)后則因受到學(xué)校及教師強(qiáng)加給她的刻板的、機(jī)械的生活觀念的影響，再也不肯在人前表演了，原先存在的身體表現(xiàn)力及創(chuàng)作欲隨著年齡的增長徹底消失了?！边@便是不注重創(chuàng)造力培養(yǎng)的錯(cuò)誤的教育方法所造成的可怕結(jié)果。因此，少兒舞蹈教學(xué)中創(chuàng)造力的培養(yǎng)要從小抓起，積極發(fā)揮少年兒童生理和心理的優(yōu)勢。

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