羅飛

【摘要】在進(jìn)行素質(zhì)教育的過(guò)程中，重視綜合實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)校教育和學(xué)生在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中的必要環(huán)節(jié)，能夠提高學(xué)生的自身技能與知識(shí)水平，充分發(fā)揮自己的能力優(yōu)勢(shì)，是服務(wù)社會(huì)的重要途徑，同時(shí)更是第一課堂素質(zhì)教育的有效附加與延伸。我校開(kāi)發(fā)的校本課程《開(kāi)心種植》，主要是以農(nóng)村常見(jiàn)蔬菜種植為主，利用校園種植基地、花盆，讓學(xué)生親身體驗(yàn)種植、管理、收獲的過(guò)程，讓學(xué)生在勞動(dòng)體驗(yàn)中提升技能、發(fā)展個(gè)性，還可以開(kāi)拓視野、陶冶情操與培養(yǎng)特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，提高全面素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】開(kāi)心種植 開(kāi)發(fā) 實(shí)施

實(shí)踐能力是人全面發(fā)展所必須一個(gè)重要因素，也是新課程改革的重要培養(yǎng)目標(biāo)。在進(jìn)行素質(zhì)教育的過(guò)程中，重視綜合實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)校教育和學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)中必要環(huán)節(jié)，可以提高學(xué)生的自身技能與知識(shí)水平，充分發(fā)揮自身實(shí)踐能力優(yōu)勢(shì)，也是服務(wù)社會(huì)的重要途徑，更是第一課堂素質(zhì)教育的有效附加與延伸。我校開(kāi)發(fā)的校本課程《開(kāi)心種植》，主要是以農(nóng)村常見(jiàn)蔬菜種植為主，利用校園種植基地、花盆，讓學(xué)生親身體驗(yàn)種植、管理、收獲的過(guò)程，是一項(xiàng)集耕耘收獲、動(dòng)手動(dòng)腦、陶冶情操于一身的活動(dòng)，不僅容易操作、充滿(mǎn)趣味，而且具有特殊的教育功能，讓學(xué)生在勞動(dòng)體驗(yàn)中日提升技能、發(fā)展個(gè)性，還可以開(kāi)拓視野、陶冶情操與培養(yǎng)特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，提高全面素質(zhì)。

一、利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生都是正宗的農(nóng)村孩子?，F(xiàn)在，隨著農(nóng)村生活水平的逐步提高，農(nóng)活越來(lái)越少，大多數(shù)家長(zhǎng)不重視農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，而是更多的選擇外出打工，同時(shí)獨(dú)生子女家庭更是將孩子視為掌上明珠，百般呵護(hù)，所以在這兩種環(huán)境影響下，使生活在農(nóng)村的學(xué)生容易產(chǎn)生兩種現(xiàn)象。一種是他們?cè)居械臓?zhēng)著參加勞動(dòng)和想動(dòng)手操作的強(qiáng)烈愿望受到制約，勞動(dòng)的積極性得不到發(fā)揮。另一種是學(xué)生從小就很少動(dòng)手，家里所有的事都是大人幫著做，家長(zhǎng)成了學(xué)生們的代勞力，使得學(xué)生依賴(lài)性增強(qiáng)，學(xué)生參與勞動(dòng)的意識(shí)和勞動(dòng)實(shí)踐能力越來(lái)越差，進(jìn)而形成了不愛(ài)勞動(dòng)、厭惡勞動(dòng)、輕視勞動(dòng)人民，不珍惜勞動(dòng)成果等現(xiàn)象。

面對(duì)這些現(xiàn)象，學(xué)校需要通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變不愛(ài)勞動(dòng)、厭惡勞動(dòng)、輕視勞動(dòng)人民，不珍惜勞動(dòng)成果現(xiàn)狀。一是利用綜合實(shí)踐教材的內(nèi)容，在課堂上運(yùn)用課件，向?qū)W生介紹蔬菜的種植方法、生長(zhǎng)過(guò)程、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等，激發(fā)學(xué)生對(duì)種植蔬菜的興趣，同時(shí)組織學(xué)生在校園種植基地學(xué)會(huì)一些蔬菜種植方法，安排學(xué)生管理蔬菜，組織學(xué)生收獲蔬菜，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，收獲的喜悅。二是發(fā)揮學(xué)生家長(zhǎng)的作用，讓家長(zhǎng)幫助學(xué)生在自己家的蔬菜地上種植一些常見(jiàn)蔬菜，培養(yǎng)學(xué)生種植蔬菜的能力，學(xué)習(xí)蔬菜種植、管理的方法。三是積極與社區(qū)合作，帶領(lǐng)學(xué)生參觀社區(qū)蔬菜大棚，讓大棚主人對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)、管理、風(fēng)險(xiǎn)等多方面的介紹，使每次的實(shí)踐活動(dòng)都具有針對(duì)性。結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行討論、寫(xiě)日記等，提升學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知。

二、利用校園種植基地，培養(yǎng)學(xué)生種植技能

只有參觀還不夠，我們還利用校園一塊空地作為種植基地，教師進(jìn)行指導(dǎo)、學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的栽培技術(shù)。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，給予學(xué)生自主參與活動(dòng)的靈活性，使學(xué)生更熟練地掌握勞動(dòng)方面的技能。

例如，學(xué)生學(xué)習(xí)種植大白菜方法時(shí)，我們分為五步進(jìn)行。第一步，課前布置學(xué)生收集大白菜的相關(guān)知識(shí)，在課堂上相互交流。第二步，教師組織學(xué)生討論，如大白菜有什么營(yíng)養(yǎng)價(jià)值？大白菜的烹飪方法等。第三步，教師講解如何種植大白菜。第四步，組織學(xué)生到種植基地學(xué)習(xí)種植方法，在種植前，將學(xué)生分組并具體分工。第五步，清理勞動(dòng)工具，教師總結(jié)。這樣組織學(xué)生親自種植，不僅使學(xué)生懂得種植大白菜的方法，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生們相互協(xié)作。

三、開(kāi)展“開(kāi)心種植”活動(dòng)，拓展學(xué)生種植空間

我校開(kāi)發(fā)的校本課程《開(kāi)心種植》，不僅向?qū)W生傳授蔬菜知識(shí)、種植方法，而且組織開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，充分引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)蔬菜花盆種植，讓學(xué)生在親自種植中發(fā)現(xiàn)種植問(wèn)題、思考解決方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作解決實(shí)際問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生研究蔬菜種植的常見(jiàn)問(wèn)題，形成科學(xué)種植蔬菜的思路。

在組織學(xué)生蔬菜花盆種植過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生多方面思考種植問(wèn)題，讓學(xué)生充分查閱相關(guān)資料、咨詢(xún)父母親、訪問(wèn)老農(nóng)民、參觀社區(qū)種植戶(hù)等途徑，了解本地區(qū)地理環(huán)境、氣候特點(diǎn)、適合本地區(qū)種植蔬菜的特征，同時(shí)在課堂上組織同學(xué)們討論，我們可以種些那些蔬菜呢？如何抓住季節(jié)促進(jìn)植物生長(zhǎng)？探究蔬菜為什么有季節(jié)性？冬季如何幫助蔬菜過(guò)冬？在整個(gè)種植與管理的過(guò)程中，產(chǎn)生了一個(gè)個(gè)問(wèn)題，同時(shí)又通過(guò)學(xué)生的自主、合作與探究，解決問(wèn)題，極大地提高學(xué)科教學(xué)的有效性，為學(xué)生的寫(xiě)作提供了豐富的素材。

四、培養(yǎng)合作互助精神，完善學(xué)生健全人格

作為一切教育過(guò)程基礎(chǔ)的應(yīng)該是學(xué)生通過(guò)與他人的共同活動(dòng)而形成的積極自主的個(gè)人獨(dú)立的活動(dòng)，而一切教育的科學(xué)與藝術(shù)都應(yīng)該為互相合作激發(fā)、引導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生的自主活動(dòng)提供支持。在蔬菜種植過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)地跟他人合作，跟環(huán)境互動(dòng)，體現(xiàn)了合作互動(dòng)精神。

在蔬菜種植過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)地跟他人合作，跟環(huán)境互動(dòng)，體現(xiàn)了合作互動(dòng)精神。在組織學(xué)生種植大白菜過(guò)程中，根據(jù)大白菜移栽種植的要求，分組合理安排人員，落實(shí)小組種植職責(zé)（其中1名同學(xué)移植大白菜芽苗，1名同學(xué)運(yùn)送大白菜芽苗，2名同學(xué)種植大白菜芽苗，1名同學(xué)負(fù)責(zé)澆水）。在管理大白菜生長(zhǎng)過(guò)程中，讓小組同學(xué)合理安排任務(wù)（除草、澆水、施肥）。同學(xué)們利用課余時(shí)間經(jīng)常去觀察蔬菜生長(zhǎng)，觀察蔬菜是否有害蟲(chóng)，觀察是否需要施肥，這樣通過(guò)小組同學(xué)之間的互動(dòng)，使學(xué)生自身進(jìn)一步發(fā)展，讓學(xué)生自我價(jià)值得到展現(xiàn)，同時(shí)將合作互助的精神帶入課堂，極大促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生健全人格、形成良好的班風(fēng)與校風(fēng)。

五、激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)熱情，提高綜合實(shí)踐能力

校本課程《開(kāi)心種植》的開(kāi)發(fā)與實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生學(xué)到了不少本領(lǐng)。在種植實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了利用網(wǎng)絡(luò)、實(shí)地考查、查閱書(shū)籍報(bào)刊、詢(xún)問(wèn)采訪等方法來(lái)認(rèn)識(shí)各種蔬菜，通過(guò)親自觀察、栽種、鋤草、記錄蔬菜的生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)會(huì)了科學(xué)種植的方法，初步學(xué)寫(xiě)科學(xué)小論文，這讓學(xué)生體驗(yàn)到勞動(dòng)的艱辛，收獲的喜悅，從而鍛煉了學(xué)生們的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了自己提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、合作探究、并想辦法解決問(wèn)題的能力。并且孩子們?cè)囍鴮⒆约赫莆盏募夹g(shù)運(yùn)用于家庭種植或者服務(wù)于社區(qū)中，將自己點(diǎn)滴技能與愛(ài)心奉獻(xiàn)社會(huì)。由此一來(lái)，一方面激發(fā)了學(xué)生的勞動(dòng)興趣，鍛煉了勞動(dòng)的實(shí)踐能力，另一方面也有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。每次活動(dòng)，學(xué)生都熱情高漲，由原來(lái)的不愛(ài)、厭惡勞動(dòng)，既怕臟又怕累，什么都不會(huì)，進(jìn)而到現(xiàn)在可以像模像樣去翻地、種植、管理，都體現(xiàn)著學(xué)生在勞動(dòng)能力方面質(zhì)的飛躍。

總之，通過(guò)校本課程《開(kāi)心種植》的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，促進(jìn)了學(xué)校教育和生活之間的聯(lián)系、與社會(huì)的溝通，使學(xué)生的學(xué)習(xí)、教育在真實(shí)的生活、社會(huì)中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在掌握多種勞動(dòng)方面技能的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步獲得一技之長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡其勇.綜合實(shí)踐活動(dòng)理論與實(shí)施[M].電子科技大學(xué)出版社，2005，09.

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本論文為甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《校本課程〈開(kāi)心種植〉的開(kāi)發(fā)與實(shí)施對(duì)小學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究》成果，課題立項(xiàng)號(hào)為GS[2017]GHB0491。