李燕

摘要：色彩訓練是美術高考的重要環(huán)節(jié)。隨著美術特長生人數的不斷增高，競爭變得越來越激烈。想要在高考當中脫穎而出，就必須要擁有足夠優(yōu)秀的美術能力，提高自身的色彩表現力。色彩是美術高考的必考科目，一直以來都是學生和教師高度重視的一個項目。如何有效地開展色彩教學，是一個值得關注的問題。在本文中，筆者將針對高中美術色彩教學的幾種典型方法進行簡單的論述。

關鍵詞：高中美術；色彩教學；教學方法

教育是一門科學，在高中美術教學過程當中，想要提高教學質量和效率，必須要采用合理的教學方法。正確的教學方法是帶領學生打開知識大門的鑰匙。隨著素質教育的不斷推進和發(fā)展，我們越來越注重培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，在這樣的大環(huán)境下，在開展教學時必須要注重培養(yǎng)學生的綜合能力。在學生的學習過程當中，離不開教師科學的引導和指點。想要提高學生的色彩表現能力，提高學生的美術水平，需要注重引導學生掌握基礎知識，形成基本技能，提升創(chuàng)新創(chuàng)作能力。以下是筆者在色彩教學當中的“三步法”。

一、豐富學生的基礎知識

無論是在任何學科的教學過程當中，基礎知識的教學都是重要的組成部分。學生學習能力水平的提高，要依賴于豐富的基礎知識儲備量。在色彩教學過程當中，教學內容中包括了許多理論知識。掌握理論知識，才能夠促進學生打好基礎。所以說色彩教學三步法中的第一步就是開展基礎知識教學，采用恰當的教學手段來豐富學生的知識儲備，讓學生擁有堅固的知識后盾。理論是指導實踐的重要依據，沒有理論就沒有正確的實踐。為了學生的后續(xù)學習過程能夠更加順利，我們必須要重視基礎教學。

第一，要讓學生理解色彩是由光產生的。在光的照射作用下，有顏色的物體會反射出不同的色彩，我們才能夠看到不同的顏色。由此可以衍生出不同的物體表面質感不同，所反射出的色彩也不同。第二，要讓學生認識色彩的基本屬性，也就是色相、明度和純度。這三個要素的變化和組合，為我們呈現出色彩斑斕的畫面。第三，要加強學生對色彩混合的認知，促進學生理解三原色的不同混合所獲得的色彩以及色彩混合后的大體色彩傾向。第四，要促進學生掌握色彩的對比與調和，培養(yǎng)學生的色彩直覺。只有全面的掌握各種各樣的理論知識，才能夠提高學生對色彩的理解，促進學生在此基礎上進行創(chuàng)新。

二、培養(yǎng)學生的基本技能

在教學過程中，除了要讓學生掌握與色彩相關的理論知識之外，還要注重培養(yǎng)學生的基本技能，綜合起來也就是我們現在所開展的雙基教學。雙基教學重視基礎知識和基本技能的教學，想要提高教學效率，開展雙基教學無疑是一種有效的途徑。在擁有了基礎知識之后，我們就需要對學生的基本技能進行培養(yǎng)和提升。眾所周知，想要擁有一定的美術水平，就必須要掌握各種各樣的基本技能。針對水粉畫來說，基本技法包括很多種，有的與臨摹有關，有的則與用水、調色、造型與調整有關。無論是怎樣的基本技法，都需要學生能夠熟練的掌握。正所謂授人以魚不如授人予漁，在色彩教學過程當中，教師應該更加注重基本技能的傳授。

水粉色彩的基本技法包括很多種，如濕畫法、干畫法、干濕并用法、干擦接色法、色彩積累法、筆法等等。每一種基本技法都需要學生通過不斷的練習來熟練的掌握。以濕畫法為例，濕畫法可以大致分為兩種，一種是在潮濕的畫面上進行操作，或者將顏料調入充足的水分來涂抹在畫面上。另一種則是用軟毛刷在白紙上刷一層清水，在半干的時候進行作畫。在開展技能教學的時候，教師可以通過專業(yè)知識的講解、精細的示范、專業(yè)化的指導來促進學生掌握各種基本技能，讓學生能夠運用這些技能創(chuàng)造出精致的畫作。

三、優(yōu)化教學的活動環(huán)節(jié)

進入高中階段之后，高中生們的學習任務重，學習進度緊張，因此，他們的學習生活缺乏樂趣。在開展色彩教學時，注重雙基教學確實能夠提升學生的美術水平，但是想要提高學生的學習效率，關鍵還在于要能夠調動學生的主觀能動性。在課堂教學的過程當中，教師可以設計組織一些生動有趣的色彩活動，讓學生在參與活動的同時更加深入的理解色彩知識，加強對美術的認知。在枯燥的高中生活中組織有趣的活動，能夠有效的調節(jié)學生的學習狀態(tài)，激發(fā)學生的學習熱情和積極性。

在實際的教學過程當中，我發(fā)現存在著一個較大的問題，那就是很多學生的色彩都很單調生澀。學生常用概念的顏色、習慣的顏色來進行作畫，色域比較狹窄，這一問題的存在，極大地影響了學生的創(chuàng)作。為了能夠擴大學生的色域，我利用玩彩法來開展教學。我?guī)ьI學生玩色彩，不寫生，也不畫任何具體的形象，只是做色彩游戲。我讓學生調出不同的顏色，每條出一種顏色就畫到紙上去，但只能畫一小塊，看每位同學能畫出多少種不同的顏色來。在這個活動當中，學生的學習狀態(tài)得到了放松，但卻收獲了更多的色彩，擴大了色域。

總而言之，色彩教學具有獨特的教學規(guī)律，教師在教學過程當中應當不斷地探索和創(chuàng)新，發(fā)現更加適合學生的教學策略和方法，并對現有的教學進行不斷的優(yōu)化和磨合。以上是筆者的一些建議，希望能夠拋磚引玉，為大家提供一點幫助作用。

參考文獻：

[1]探析高中美術色彩教學的具體步驟[J]. 高品龍. 中國科教創(chuàng)新導刊. 2013（18）

[2]中學美術中的色彩教學分析[J]. 胡玲. 美術教育研究 2018年14期