甘永霞 劉祥

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也在不斷推進(jìn)，以人為本的教學(xué)理念逐漸受到教師和家長(zhǎng)的重視。由于小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知尚不完善，沒(méi)有形成正確的、穩(wěn)定的價(jià)值觀念，所以，班主任要采取積極有效的管理策略來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要從轉(zhuǎn)變管理觀念、完善班規(guī)班紀(jì)、加強(qiáng)家長(zhǎng)溝通三方面來(lái)對(duì)小學(xué)班主任的管理工作展開探討。

關(guān)鍵詞：班主任；管理工作；以人為本

相對(duì)于初中與高中來(lái)說(shuō)，小學(xué)班主任的工作量較大，最主要的原因是因?yàn)閷W(xué)生的身心發(fā)展尚不完善，具有活潑好動(dòng)、注意力不集中的表現(xiàn)。所以，在班級(jí)管理的工作中，班主任既要保證學(xué)生的學(xué)校的安全快樂(lè)，又要保證學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)，這就要求班主任能夠很好的發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，要在實(shí)踐中以身作則，積累經(jīng)驗(yàn)，抓好班風(fēng)，熱愛(ài)學(xué)生，不斷改進(jìn)工作方法，進(jìn)而提升班主任的素質(zhì)，在學(xué)生心中樹立權(quán)威形象。對(duì)此，我結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談一談小學(xué)階段學(xué)生的管理方法。

一、轉(zhuǎn)變管理觀念，突出學(xué)生主體地位

就當(dāng)前五、六年級(jí)學(xué)生的管理工作來(lái)看，班主任為了讓調(diào)皮搗蛋的學(xué)生服從管理，大多采用的方式都是建立一個(gè)嚴(yán)格管理者的形象，從而忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)一些逆反心理。所以，在素質(zhì)教育的理念下，班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變管理觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，拉近與學(xué)生的距離，進(jìn)而讓學(xué)生主動(dòng)參與到管理中，促進(jìn)管理工作的有效開展。

例如：在日常的管理工作中，班主任首先要做到的就是尊重學(xué)生，尊重學(xué)生是開展管理工作的前提和基礎(chǔ)，即使是學(xué)生犯了錯(cuò)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的過(guò)程中，班主任也要尊重學(xué)生的人格，要用良好的態(tài)度和文明的語(yǔ)言去教導(dǎo)學(xué)生，而不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行辱罵，傷害學(xué)生的自尊心。另外，班主任還要善于與學(xué)生溝通，了解學(xué)生們的想法，看到學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題，了解學(xué)生們出現(xiàn)種種問(wèn)題的背后原因，并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生們變得更加開朗和自信。如此，在溝通的過(guò)程中可以建立起良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生明白教師的良苦用心，進(jìn)而使學(xué)生更加主動(dòng)的配合班主任管理，進(jìn)行自我約束。

二、完善班規(guī)班紀(jì)，明確班干部職責(zé)

俗話說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。大到國(guó)家小到班級(jí)都要有自己的規(guī)章制度，合理的班規(guī)可以約束規(guī)范學(xué)生行為，增強(qiáng)班級(jí)管理的科學(xué)性、公平性，使班級(jí)活動(dòng)的開展“有法可依”。所以，在班級(jí)管理的工作中，班主任要帶領(lǐng)學(xué)生明確班規(guī)班紀(jì)，同時(shí)選拔出班干部，讓班干部配合班級(jí)管理工作的開展，起到模范帶頭作用，進(jìn)而共同構(gòu)建良好的班集體。

例如：在選拔班干部時(shí)，我會(huì)召開班會(huì)對(duì)班干部的職責(zé)進(jìn)行簡(jiǎn)介（班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、勞動(dòng)委員、生活委員、紀(jì)律委員等），讓學(xué)生根據(jù)自身的能力進(jìn)行參選，參加競(jìng)選的同學(xué)要上臺(tái)發(fā)表競(jìng)選演說(shuō)，其次由其他學(xué)生投票決定。在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)進(jìn)行初次篩選，基本條件如下：具有一定組織能力、有愿意為學(xué)生服務(wù)的熱情；學(xué)習(xí)主動(dòng)、認(rèn)真，能夠按時(shí)完成各科學(xué)習(xí)任務(wù)；品德優(yōu)秀，有責(zé)任感，有敢于吃苦、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。在投票的過(guò)程中，我會(huì)保持公平公正的態(tài)度，當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后采取“正”字把各得票顯示在黑板上。最后我對(duì)選出的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)沒(méi)有選上的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)而讓學(xué)生與班干部共同配合，建立起良好的班集體。

三、加強(qiáng)家長(zhǎng)溝通，促進(jìn)工作有效開展

就目前來(lái)看，小學(xué)階段的學(xué)生受家庭條件影響，常常以自我為中心，不愿意服從班級(jí)的管理。班主任的強(qiáng)制管理方式，常常會(huì)給學(xué)生造成壓迫感，甚至遭到家長(zhǎng)的反對(duì)，出現(xiàn)一些誤解和矛盾。所以，在開展班級(jí)管理工作時(shí)，班主任可以建起與家長(zhǎng)溝通的橋梁，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通孩子的成長(zhǎng)情況，進(jìn)而與家長(zhǎng)建立起雙向管理機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生更好的成長(zhǎng)。

例如：在召開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，為了讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、管理要求，我會(huì)讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校進(jìn)行參觀。其次，讓家長(zhǎng)了解班級(jí)文化的建設(shè)，如參觀班級(jí)的小組競(jìng)賽欄、優(yōu)秀學(xué)生欄、優(yōu)秀作業(yè)欄等，然后我會(huì)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)等情況，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)。同時(shí)，我也會(huì)指導(dǎo)家長(zhǎng)一些科學(xué)的教育理念，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念。最后，我找?guī)酌议L(zhǎng)發(fā)言，交流教育孩子的成功經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)一些家庭條件特殊的同學(xué)，我會(huì)采取家訪的形式，通過(guò)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，了解學(xué)生的家庭狀況、學(xué)習(xí)情況、零花錢使用要求等，并進(jìn)一步了解家長(zhǎng)的希望、要求以及教育方法，針對(duì)教育觀念不正確的家長(zhǎng)我會(huì)耐心溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育理念，促進(jìn)孩子更好的發(fā)展。如此，建立起與家長(zhǎng)溝通的橋梁，促進(jìn)班級(jí)管理工作的順利開展。

綜上所述，小學(xué)階段的管理工作中，班主任是直接的管理者，其管理觀念對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有重要作用。所以，在管理工作中，班主任要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，確立以人為本的管理理念，將學(xué)生作為主體，不斷完善管理方法，總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而有效提升自身素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

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