黃顯明 廉玉昆 錦州市現(xiàn)代服務(wù)學(xué)校

為了響應(yīng)中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新，促進中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)快速發(fā)展，打破中職會計教學(xué)瓶頸，創(chuàng)新中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)學(xué)習(xí)模式，提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率，更好的支撐產(chǎn)業(yè)建設(shè)，促進產(chǎn)教融合，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟與社會發(fā)展，開展中職會計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)模式的相關(guān)研究勢在必行。

近年來，各種平板電腦、智能手機應(yīng)用越來越廣泛，多種多樣的移動終端作為溝通交流工具成為了年輕一代生活中必不可少的一部分。而中職教師在教學(xué)中運用各種移動終端這一交流工具，可以極大的方便和學(xué)生溝通，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高?；谄桨咫娔X、智能手機等學(xué)習(xí)平臺，以此進行的移動學(xué)習(xí)模式研究，是根據(jù)中職學(xué)生自身學(xué)習(xí)狀況和移動學(xué)習(xí)的特點，使學(xué)習(xí)者根據(jù)自身的需要選擇不同的學(xué)習(xí)模式進行課程學(xué)習(xí)。

歐洲和北美的一些地區(qū)在全球移動通信技術(shù)領(lǐng)域一直居于領(lǐng)先水平，因此，國外對移動學(xué)習(xí)的研究主要集中在歐洲和北美洲的一些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)。國外對移動學(xué)習(xí)的研究分為五個方面：應(yīng)用于教育的可行性研究；學(xué)習(xí)資源的開發(fā)研究；短信息服務(wù)；WAP教育站點的建設(shè)；終身學(xué)習(xí)和協(xié)助學(xué)習(xí)等相結(jié)合的研究?？偨Y(jié)國外的移動教育研究項目，可以看出：目前，國外對于移動學(xué)習(xí)的研究正在進行積極的探索、有效的嘗試階段，但還沒有進行大規(guī)模的實用實驗和普及試用。主要是通過運用移動設(shè)備的方便、便于攜帶、輕易互動以及無所不在的網(wǎng)絡(luò)覆蓋等特點，將在電腦上運行的學(xué)習(xí)資源傳播到移動設(shè)備上。

我國對移動學(xué)習(xí)的研究始于21世紀(jì)初頁，最早對移動學(xué)習(xí)進行系統(tǒng)論述的文章是由國內(nèi)學(xué)者丁興富翻譯的文章《從遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)到電子學(xué)習(xí)再到移動學(xué)習(xí)》。以中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫為基礎(chǔ)，以“移動學(xué)習(xí)”為題名共檢索論文8409篇，近年來移動學(xué)習(xí)引起廣泛關(guān)注，主要從基本理論研究到移動學(xué)習(xí)支持技術(shù)研究、平臺軟件開放研究；特別是對移動學(xué)習(xí)的教育應(yīng)用研究是新的研究熱點。2008年國內(nèi)第一本移動學(xué)習(xí)專著《移動學(xué)習(xí)—理論—現(xiàn)狀—趨勢》問世，2009年召開了中國首屆移動教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展論壇。移動學(xué)習(xí)的研究在國內(nèi)尚處于起步階段，利用手機微信等移動學(xué)習(xí)平臺輔助《出納實務(wù)》的學(xué)習(xí)還是一個空白領(lǐng)域，筆者在詳細(xì)了解電子產(chǎn)品特別是微信的各項功能后，發(fā)揮其優(yōu)勢并探索應(yīng)用在中職會計專業(yè)《出納實務(wù)》課程的教育實踐中；分析中職會計專業(yè)《出納實務(wù)》課程移動學(xué)習(xí)模式的有效性和不足；與師生進行座談，整理學(xué)習(xí)體會，進一步完善微信等移動學(xué)習(xí)模式；隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和智能手機、平板電腦等移動設(shè)備的普及,移動學(xué)習(xí)開始流行于各地并成為教育教學(xué)研究的熱點。

移動學(xué)習(xí)極大地滿足了學(xué)習(xí)者的個性化學(xué)習(xí)需求,越來越多的學(xué)習(xí)者頻繁使用移動設(shè)備在網(wǎng)上學(xué)習(xí)新知識,因此研究移動學(xué)習(xí)模式對推進教育信息化進程有著重大的意義。移動學(xué)習(xí)作為會計實踐教學(xué)的延伸，它拓展了教育的范圍，滿足了個性化的學(xué)習(xí)需求，真正實現(xiàn)了隨時隨地學(xué)習(xí)與交流,順應(yīng)了社會發(fā)展的要求，滿足了網(wǎng)絡(luò)時代多元化獲取知識的快捷、高速的學(xué)習(xí)需求，是一種新鮮快速的教學(xué)模式。雖然移動學(xué)習(xí)普及存在重重困難，但是隨著5G時代到來，移動學(xué)習(xí)將普遍應(yīng)用，成為新興學(xué)習(xí)模式。

中職會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位主要是辦稅員、成本核算員、銀行柜員、收銀員、統(tǒng)計員、出納員等。這部分崗位既要求學(xué)生懂得會計業(yè)務(wù)知識，有要求對計算機或電子產(chǎn)品非常熟悉，因此平時學(xué)習(xí)中充分運用電子產(chǎn)品等移動終端，有助于學(xué)生在工作崗位得心應(yīng)手?；谄桨咫娔X、智能手機等移動學(xué)習(xí)平臺最重要的特征是以學(xué)習(xí)者為中心。支持分布式學(xué)習(xí)、情景式教學(xué)、個別化的自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)、學(xué)生自學(xué)、輔導(dǎo)等多種學(xué)習(xí)模式，從而滿足不同類型學(xué)習(xí)者的個性化學(xué)習(xí)需要，在真正意義上體現(xiàn)移動學(xué)習(xí)的靈活性和適應(yīng)性以及個性化的特點?？梢哉f，基于平板電腦、智能手機的等移動學(xué)習(xí)模式是課堂學(xué)習(xí)的一個完美補充。

中職會計專業(yè)《出納實務(wù)》課程移動學(xué)習(xí)，可以充分地利用微型教育資源，革新教學(xué)形式，極大地提高中職生學(xué)習(xí)的效率，實現(xiàn)泛在學(xué)習(xí)的需要。在以往課堂學(xué)習(xí)的過程中，中職生的注意力的狀態(tài)是比較容易分散的，以微型知識點的形式提供學(xué)習(xí)內(nèi)容，更適合學(xué)習(xí)者在零碎的時間學(xué)習(xí)，也更容易被接受。使學(xué)生可以逐步擺脫手機游戲的依賴。在具體的形式上，微型學(xué)習(xí)模塊可以是一小段文本內(nèi)容，一張圖片，一段音頻或者是視頻，一個小的flash動畫等。由于教學(xué)時間是由許多微小的學(xué)習(xí)片段組成的,因此時間都比較短，一般不超過10分鐘,相對傳統(tǒng)課堂40多分鐘的課堂講授,短小的課時知識點的形式更加符合學(xué)生的認(rèn)知特點,有利于學(xué)習(xí)者保持注意力,高效地利用短時的學(xué)習(xí)時間進行知識學(xué)習(xí)。但是，無論以哪種于現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些內(nèi)容都要清楚地呈現(xiàn)在移動設(shè)備上。學(xué)習(xí)內(nèi)容的來源不要局限于學(xué)習(xí)者的教科書，可以是多元化的。在當(dāng)前新技術(shù)快速發(fā)展的今天，隨著我們對通信技術(shù)在教育中認(rèn)識的提高和實踐的不斷深入，我們完全相信：通信技術(shù)一定會廣泛地應(yīng)用到教育教學(xué)中來，移動學(xué)習(xí)將會更加發(fā)揮它的優(yōu)勢。充分利用微信等移動學(xué)習(xí)平臺將會對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)發(fā)揮更大的作用，對中職教育事業(yè)的發(fā)展也起到更好的推動作用，同時也為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會提供一個可以借鑒的學(xué)習(xí)方式。

利用手機微信等平臺的各項先進技術(shù)，設(shè)計一種新型的基于平板電腦、智能手機的微型移動學(xué)習(xí)模式，將這種模式應(yīng)用于中等職業(yè)學(xué)?！冻黾{實務(wù)》課程學(xué)習(xí)中，作為輔助教師講授和學(xué)生學(xué)習(xí)的有效工具。真正意義上實現(xiàn)了教師隨時在線，學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)。